初中英語教學法的時尚性應用策略

吳莉芳

摘要：受國內(nèi)英語教學的影響，在傳統(tǒng)英語教學課堂上，傳統(tǒng)的英語詞匯教學方式缺乏趣味，學生學習效率低下，實際學習效果并不顯著，教師發(fā)現(xiàn)學生很難理解語法和應用詞匯。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程改革開始在全國范圍內(nèi)鋪開，我國英語教學的形式和方法得到了很大的改變，開始承接時尚性英語教學，極大地提高了初中英語教學的效率。本文就初中英語教學法的時尚性應用情況進行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；時尚性；策略

該教學方法比較符合學生對英語的理解與辨知能力，對英語教學來講有著至關(guān)重要的作用。學生只有在時尚中接觸英語，并全面促進學生進步，學生才會在英語教學過程中有自己真正的理解。目前國內(nèi)通過該方法對學生進行指導教學，全面提升了我國初中英語的教學水平。

一、初中英語教學法的時尚性應用的意義

對于學生而言，如果在傳統(tǒng)英語課堂上接受教學，學生往往體會不到教學帶來的樂趣，學生被動配合老師聽講，注意力很難集中，進而得不到有效的英語學習。隨著課堂改革的逐漸發(fā)展，教師對學生實施的傳統(tǒng)性教學轉(zhuǎn)變?yōu)闀r尚性教學，有利于提高英語教學的實用性、有效性、高質(zhì)量性，讓學生形成良好的學習態(tài)度，激發(fā)其學習積極性。培養(yǎng)學生的學習興趣，也是實現(xiàn)課堂有效英語教學的重要策略。

二、初中英語教學法的時尚性應用教學的有效策略

1.確立英語學習目標，創(chuàng)設良好的趣味環(huán)境

英語教學過程中教師應指導學生確立英語閱讀的目標，有效引導學生進行英語學習。想要達到理想效果，沒有良好的趣味環(huán)境和時尚的教學方式是很難做到的。而實際初中英語的教學中，教師同樣要把傳統(tǒng)教學和時尚性教學結(jié)合起來，教師為學生營造一個趣味環(huán)境就是一種時尚性的教學方式。換句話說，就是教師在課堂上與學生對教學課堂的某個知識點進行探討，在探討的過程中營造一個和諧的氛圍，教師與學生的對話中，相互交換意見和建議，包括學生自身的情感價值觀。在對話過程中，就像好友聊天一般，消除了老師與學生之間的隔閡，從而讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如教師在“Unit 5 Our School Life”中練習題對某同學提問，“Excuse me ！ Where is Jim？ He _ _ _ _ _ _ _ to Shanghai for business.He will be back next week！中應該用哪個英語詞匯來補充呢？”先引導學生不用回答正確答案，問道，“這一章節(jié)中的風土人情和我國有什么區(qū)別呢？還有這些景點，在哪些地理位置？”若是在開始教師就問到，該題如何去做？這樣肯定對學生解題思路沒有幫助，但是若是教師從該題中的風土人情、景點、地理位置開始和學生進行探討，逐漸引導學生該題目應用詞匯的思路方向，此過程還能排除學生焦慮的心理，不僅讓學生接觸到更廣的知識面，而且通過交換意見和建議，促進學生進入有效性英語詞匯學習。

2.在深度英語學習中引導學生自主評價

在課堂中如果僅僅是淺顯的詞匯記憶，學生很難進入深度的學習模式。而在深度英語學習中，不僅要求學生懂得課堂內(nèi)容中詞匯的基本要素和基本結(jié)構(gòu)組成，還要求學生能理解并掌握詞匯知識的復雜層面，進而從中引導學生進行自我評價。此舉一方面可以讓學生了解到自己的不足，從中改善自己的英語學習方式，另一方面還可以讓學生溫故知新，了解更多的知識并加深學生對英語的理解。例如在“Our School Life”課堂中，教師先引導學生進入深度學習時，除了通過預期為學生創(chuàng)設的情景課堂，對課堂內(nèi)知識加以補充，進而問全班學生，“l(fā)earning to get along with our parents怎么寫？依據(jù)是什么，怎么應用本單元所學的語法進行寫作？”接著老師講道，“能不能根據(jù)課本的框架對照題目中人和事呢？等會你們進行一次自我評價。”此過程中構(gòu)建了學生學習英語的深度學習模式，進而教師讓學生自我評價，并指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生提高英語水平。

三、結(jié)語

在如今的初中英語課堂上，引導學生進入有效英語學習是幫助學生提高英語水平的重要途徑，是當下每個教師都應該去研究的主題。本文對初中英語教學法的時尚性進行了探討，充分說明了時尚性英語教學是英語教學發(fā)展的方向，在教學中，既要保留傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的地方，又要舍棄其糟粕一面，通過對初中英語教學方法進行改革創(chuàng)新，利于全面提高初中英語教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]石建紅.論初中英語教學法的傳統(tǒng)性與時尚性[J].求知導刊，2018（35）：82.

[2]焦雪梅.淺析初中英語教學法的傳統(tǒng)性與時尚性[J].考試周刊，2014（83）：118.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙中學）