新課程高考改革對(duì)高中生物教育教學(xué)的影響

陳新成

摘要：如今時(shí)代不同了，教學(xué)的方法也在不斷的變化，在新課程高考改革的背景之下，教育體制發(fā)生了改變，從注重應(yīng)試教育改為注重素質(zhì)教育。高中生物的教學(xué)也產(chǎn)生了很大的變化，而且對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高考是頭等大事，是高中教育中檢驗(yàn)成果的重要方式并且決定高中生未來(lái)的生活。本文就高考改革之后對(duì)于高中生物教育中教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式產(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析。在新課程高考改革過(guò)程中，生物作為高考重要的考察項(xiàng)目肯定要根據(jù)生物的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。所以本文對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方式在新課程高考改革下的方式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課程;高考改革;高中生物;教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0244 - 01

新課程高考改革提出了之后，為了能夠貫徹落實(shí)在每一所高校中必須嚴(yán)格按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》執(zhí)行、新課程的理念指出，我們要更新舊的教學(xué)觀(guān)念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不是強(qiáng)調(diào)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中注重完成教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)結(jié)果呈灌輸狀態(tài)給予學(xué)生。在新課程高考改革，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的全體同學(xué)，因?yàn)檫@樣很容易忽視學(xué)生的差異性從而對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙。新課程理念指出要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新事物的探索性，提高文化素養(yǎng)，因材施教。高中生物這一門(mén)自然類(lèi)學(xué)科探討了生命的起源和發(fā)展。所以這門(mén)課程不能只進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，要根據(jù)自然和社會(huì)的發(fā)展將生物教學(xué)和生活進(jìn)行結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的探索欲，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)生物的高效教學(xué)。接下來(lái)對(duì)于高考改革對(duì)于高中生物教學(xué)帶來(lái)的影響進(jìn)行分析。

1.高考改革的主要內(nèi)容

新課程高考改革于2014年進(jìn)行改革試點(diǎn)，然后再2017年進(jìn)行全面推進(jìn)，主要是為了推進(jìn)未來(lái)的分類(lèi)考試和綜合評(píng)價(jià)最終實(shí)現(xiàn)多元錄取的招生形勢(shì)。為以后建立更加公平、科學(xué)的人才選舉體制做貢獻(xiàn)。新課程高考對(duì)的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)，就浙江的高考制度進(jìn)行講解：第一、不區(qū)分文理科;第二、英語(yǔ)正式退出高考，這并不代表著英語(yǔ)不重要不算做英語(yǔ)成績(jī)，而是采用了兩次會(huì)考取最高分的制度，減少學(xué)生因?yàn)榫o張導(dǎo)致發(fā)揮失常的概率。因?yàn)椴挥脜^(qū)分文理科所以六科里面隨便選擇三科。所以生物作為這幾科之中的一科需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革？

2.高考改革對(duì)高中生物教學(xué)影響

2.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

新課程高考改革對(duì)于生物的直接影響就是分?jǐn)?shù)的改變，分?jǐn)?shù)的費(fèi)陪讀降低導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有所改變。各大高校為了適應(yīng)高考改革需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。這些調(diào)整主要從重難點(diǎn)講解改變?yōu)樽⒅厣镎n程中的基礎(chǔ)課程和生物課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用。將高大上并且理論化知識(shí)和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題，體現(xiàn)生物學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)。

2.2對(duì)教學(xué)管理的影響

高考改革提出的最重要的一點(diǎn)是不區(qū)分文理科，所以學(xué)生就需要有選擇的進(jìn)行上課，一共七門(mén)課程，學(xué)生從中選擇三門(mén)，那么產(chǎn)生選擇方式會(huì)有很多，這對(duì)于傳統(tǒng)的固定分班教學(xué)是一個(gè)很大的沖擊，這對(duì)于班級(jí)的管理是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中每一個(gè)班的學(xué)生是固定的，但是選考制的提出使得每一個(gè)班的老師是固定的，但是學(xué)生是流動(dòng)的。那么學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題老師應(yīng)該怎樣大范圍的講解，只能占用大量的課堂時(shí)間。而且作業(yè)的收取也是一個(gè)比較大的問(wèn)題。同時(shí)地點(diǎn)的變動(dòng)很不利于學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，影響了生物教學(xué)的效率。老師在這樣的情況下只能采用高效率教學(xué)法，而這種方式方法的研究還有待實(shí)驗(yàn)。

2.3對(duì)教學(xué)方式的影響

高考改革的提出，生物學(xué)科的地位從之前的必考變?yōu)榱诉x考。選考制度的提出讓高考對(duì)于生物的考核要求就有所不同了。所以對(duì)于選考生物和不選考生物的學(xué)生在教學(xué)深度上也就存在了一些差距。很明顯的所有的內(nèi)容都有其重要性的區(qū)分，比如說(shuō)對(duì)于重要的拓展知識(shí)要有所了解，規(guī)范學(xué)生在生物課程中的學(xué)術(shù)性用語(yǔ)的使用。對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)要理解性的記憶如：孟德?tīng)柣蚍蛛x規(guī)律，在學(xué)習(xí)時(shí)要理解于為什么Fl全部表現(xiàn)為一種表現(xiàn)型？為什么F2性狀分離比值總接近3：17。最后的基礎(chǔ)性的知識(shí)要學(xué)會(huì)應(yīng)用，比如在課堂上我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用，學(xué)生了解到植物通過(guò)光合作用對(duì)二氧化碳進(jìn)行吸收并且釋放氧氣。通過(guò)呼吸作用消耗氧氣并且釋放二氧化碳。教師可以為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)。將現(xiàn)在比較新穎的夜跑和這一章進(jìn)行結(jié)合，想同學(xué)們?cè)儐?wèn)夜跑是不是有益于人們的進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)？什么時(shí)候最合適跑步運(yùn)動(dòng)？從而和生活進(jìn)行結(jié)合。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程高考改革政策的提出給生物教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式帶來(lái)了十分強(qiáng)大的影響，所以為了提高生物教學(xué)的成效，需要不斷的根據(jù)改革要求進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在如今的新課程的改革下，要想提高高中生的生物學(xué)習(xí)，還是有很多方面需要提高并且改進(jìn)的，必須確保老師學(xué)生之間的溝通要好，形成自信，而且還要有一定的默契，并且由于是處在高中階段，學(xué)習(xí)有壓力很正常，但是還是要在教學(xué)的時(shí)候要重視學(xué)生的心理變化，在學(xué)生感到煩悶，情緒低落時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行心理幫助，幫助高中生減輕一下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);老師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要改變以往的教學(xué)方式，盡量多運(yùn)用多媒體、多實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解生物這個(gè)學(xué)科，才會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)在高中生活中添加一絲色彩。

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本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果，課題編號(hào)為：GS[2018]GHB2039。