高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李鳳仙

摘要：物理是高中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象的概念和定理，尤其是進(jìn)入高中之后，物理教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜。由于高中生的抽象思維能力欠佳，在抽象物理知識(shí)的理解上有一定的困難，如果學(xué)好物理一直是困擾著廣大師生的一大問(wèn)題。在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師注重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，采取的一般是講授法，學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)的接受。在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的效率并不高。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策研究

隨著新課改的深入開(kāi)展，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法都對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了沖擊，作為一名新時(shí)期的高中物理教師，一定要在物理教學(xué)中找到所存在的問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況找到有效的解決對(duì)策，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)的效率。筆者作為一名高中物理教師，在物理教學(xué)中進(jìn)行了深入的研究，對(duì)當(dāng)前的物理教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使物理課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合物理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高中物理教學(xué)的看法。

1.高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀探究

1.1 學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠以飽滿的熱情參與到知識(shí)的探究過(guò)程之中。由于物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上遇到的困難越來(lái)越多，長(zhǎng)期受阻的狀態(tài)之下，學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越弱，毫無(wú)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有了放棄物理學(xué)習(xí)的心理。

1.2 教師教法不得當(dāng)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)中是采取“灌輸式”的教學(xué)方法，教師們把物理知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生們對(duì)抽象的物理教學(xué)內(nèi)容難以做出理解。很多教師為了提高學(xué)生的物理考試成績(jī)，一味增加教學(xué)內(nèi)容，不注重課堂上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)氣氛沉悶、枯燥。單一的教學(xué)模式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下對(duì)知識(shí)的掌握是不扎實(shí)的，高效課堂難以構(gòu)建。

2.高中物理教學(xué)的對(duì)策探究

2.1 營(yíng)造輕松的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生身心放松，能夠讓學(xué)生的思維更加敏捷，從而促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中，教師一定要善于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

為了使教學(xué)環(huán)境更加和諧，教師就要放下身段，和學(xué)生交朋友，建立起平等、民主的師生關(guān)系。不管是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，教師都要深入了解學(xué)生情況;要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，才能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心理，使學(xué)生和教師更加親近，在課堂上表現(xiàn)更加積極。

在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生寬容，要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。只要教師能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和鼓勵(lì)，給予學(xué)生足夠的尊重，一定能夠讓學(xué)生具有進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名教師，要能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題的思考，當(dāng)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)時(shí)，不管學(xué)生的答案正確與否，都要給予學(xué)生肯定，從而讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

2.2 采取物理實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)效果。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的重要手段。在物理教學(xué)中，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠更加深入的了解物理知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)直觀感受清楚了解物理定理和規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所接觸到的教學(xué)內(nèi)容比單純理論知識(shí)的講解更易于接受。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，活躍為了課堂，而且使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生的課堂主體地位也得到了凸顯。

例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)定金屬電阻率》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采取教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。在課堂上，教師先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作步驟;之后，教師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有了清晰的了解，掌握了電流表和電壓表的使用方法，全面掌握了所學(xué)內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確地測(cè)量出電壓并結(jié)合公式計(jì)算出電流。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的知識(shí)理解能力和動(dòng)手能力都得到了提高。

2.3 結(jié)合學(xué)生差異，做好因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，由于學(xué)生在各方面都存在的差異性，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也有所不同，尤其是像物理這樣的學(xué)科，學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的差異更加明顯。作為一名教師，一定要正視學(xué)生之間的差異，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好因材施教工作。

要提高課堂教學(xué)的整體效果，教師就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能對(duì)學(xué)困生有所歧視，只有學(xué)生對(duì)每位學(xué)生都有所關(guān)注，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步。

在物理課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生知識(shí)接受的能力，把學(xué)生劃分成三個(gè)層次，為每個(gè)層次的學(xué)生都制定詳盡的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行授課。在課下，有針對(duì)性的布置課外作業(yè)，做好有效輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生都能夠達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

物理雖然是一門抽象的學(xué)科，但是，只要在教學(xué)過(guò)程中教師能夠結(jié)合實(shí)際情況，找到有效的教學(xué)對(duì)策，能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀的形式進(jìn)行展示，一定能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步，從而豐富學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：山東省新泰市第一中學(xué)）