“小組合作”在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

劉倩

摘要：合作學(xué)習(xí)，是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式。亞里士多德認(rèn)為“營造一種合作式的寬松的學(xué)校氣氛，能激發(fā)人求知的本性，有利于人潛能的發(fā)揮?！惫皇兰o(jì)，古羅馬昆體良學(xué)派就強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)“大家一起學(xué)習(xí)，可以互相激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)”。大教育家夸美紐斯也明確提出“學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識(shí)，還可以通過別的學(xué)生獲取知識(shí)?！毙抡n程“探究、合作、自主”的理念已經(jīng)在中小學(xué)廣泛實(shí)施，信息技術(shù)課程也在實(shí)踐中探索新課程、新課改的理念。本文著重討論“小組合作”學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);“小組合作”;探索

一、信息技術(shù)課中運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”的必然性

由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、興趣等方面的差異，而一個(gè)教師不可能同時(shí)兼顧到所有需要幫助的學(xué)生，而且信息技術(shù)教師很難安排課后輔導(dǎo)，教學(xué)課時(shí)也極少。而“合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課始把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)教師對(duì)重難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時(shí)間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、肯助人的學(xué)生作為“小組組長”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時(shí)給予及時(shí)、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二 “合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施過程和建議

要使小組“合作學(xué)習(xí)”真正落實(shí)到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，取得良好的效果，需要師生共同參與。下面，談?wù)勛约旱膶?shí)施過程和建議。

1、精心安排學(xué)習(xí)小組，選好“小組長”。

學(xué)習(xí)小組的合理組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。教師要對(duì)所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的情況做細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和全面的分析，其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況，按照本人自愿、他人推薦和教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則組建學(xué)習(xí)小組，組長應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過2～3次的上機(jī)實(shí)踐后，讓學(xué)生選出操作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作組長，并在上機(jī)座位上做相應(yīng)的調(diào)整。

2、加強(qiáng)對(duì)“小組組長”的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

要使“小組組長”真正成為教師的好助手、學(xué)生的好幫手，必須對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)態(tài)度和行為的培訓(xùn)。對(duì)此，我編了幾句順口溜，讓他們常記心中：“不驕傲，要虛心;多學(xué)習(xí)，求進(jìn)取;樂助人，要耐心;多務(wù)實(shí)，講奉獻(xiàn)?！倍菍?duì)輔導(dǎo)方法上的培訓(xùn)，主要包括怎樣將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言、如何觀察“小組成員”的反應(yīng)能力等。

3、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)全員參與。

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，讓自己的想法變成大家討論的熱點(diǎn)，甚至是爭論的焦點(diǎn)，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給學(xué)生帶來歡樂，更重要的是有助于全員參與。其次，作為信息技術(shù)課，教師一定要確保每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。再次，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵(lì)學(xué)困生參與小組合作交流。

4、合理安排小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。

要明確小組學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)候。一般情況下是在教師講授后，小組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上、有困難了，這時(shí)要給予及時(shí)地幫助和指導(dǎo)。如對(duì)很多同學(xué)來說，“Logo”教學(xué)中的命令和參數(shù)感到很難，這時(shí)不僅需要教師在全班上進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，而且需要“小組組長”的幫助。有時(shí)是一些微小的錯(cuò)誤，如編程中的某個(gè)字符錯(cuò)了或丟了，但自己又發(fā)現(xiàn)不了，如果沒人指點(diǎn)，可能會(huì)困擾學(xué)生很長時(shí)間，這時(shí)“合作學(xué)習(xí)”的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機(jī)時(shí)間，提高課堂上機(jī)效率。

5、引導(dǎo)學(xué)生展開相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于組內(nèi)互助與組間競(jìng)爭。組內(nèi)互助應(yīng)為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它讓大家互學(xué)互助，先進(jìn)幫后進(jìn)，共同提高。

如初學(xué)打字時(shí)，指法很重要，很多學(xué)生隨意按鍵，而教師又難以一一指導(dǎo)，這時(shí)讓指法正確的學(xué)生給其他學(xué)生一一示范，能起到很好的教學(xué)效果。

“競(jìng)爭歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取成績的手段之一，在競(jìng)爭過程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高”。因此，在小組間經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。比如教學(xué)“flash制作”時(shí)，讓每個(gè)小組的作品在全班進(jìn)行欣賞評(píng)比，可以開拓學(xué)生視野，獲得成功喜悅。

“組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭”的合作學(xué)習(xí)為每一個(gè)學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，這樣就能使學(xué)困生在參與過程中通過自我表現(xiàn)認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，增強(qiáng)自信心。沒有人能隨隨便便成功，沒有人能獨(dú)自一人成功。這是我們學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中最深的感悟。

6、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師的作用。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作交流時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，使每一位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中都有事可做，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都有所進(jìn)步;有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感及競(jìng)爭意識(shí)，讓每個(gè)成員都感到自己的操作會(huì)影響整組的成績;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，尊重其他成員的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。教師還要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與各組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行提示、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)等，以提高上機(jī)課的課堂效率。

三、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

1、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育的重要價(jià)值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。小組或團(tuán)隊(duì)為完成共同的任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生會(huì)同其他小組成員的配合，既積極主動(dòng)完成自己的任務(wù)，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)。

2、合作學(xué)習(xí)有利于對(duì)學(xué)困生的幫扶。在信息技術(shù)教學(xué)中，由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，造成一步錯(cuò)就步步錯(cuò)的困境。而合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。在小組的合作學(xué)習(xí)中，通過旁觀、請(qǐng)教、探討等形式，學(xué)困生能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，從而對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。

3、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)學(xué)生在小組中充分表現(xiàn)自我，而且在與他人的合作交流中欣賞他人、取長補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

（作者單位：重慶市石柱中學(xué)校）

Roman";color：black;mso-font-kerning： 1.0pt;mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language： AR-SA'>