高職院校播音主持專業(yè)開(kāi)展表演基礎(chǔ)課程的相關(guān)研究

程諾

摘要：播音主持專業(yè)以成為專業(yè)院校開(kāi)設(shè)較多的專業(yè)，而表演基礎(chǔ)課程可以為播音主持專業(yè)的學(xué)生提供很好的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助，兩者具有共通性，所以將兩者相結(jié)合，在播音主持專業(yè)開(kāi)設(shè)表演基礎(chǔ)課程，可以更好的跟隨時(shí)代的步伐，培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè);表演基礎(chǔ);教學(xué);研究

一、播音主持專業(yè)與表演藝術(shù)的關(guān)系

1.播音主持專業(yè)

播音主持專業(yè)是一門包含著中國(guó)語(yǔ)言學(xué)和新聞傳播學(xué)的復(fù)合型語(yǔ)言藝術(shù)，它不同于之前的語(yǔ)言藝術(shù)，它對(duì)語(yǔ)言的時(shí)效性和嚴(yán)謹(jǐn)性有著較高的要求，現(xiàn)如今社會(huì)，播音員和主持人為了增加收視率，需要根據(jù)節(jié)目組的要求不斷的轉(zhuǎn)換自己的角色，比如像少兒節(jié)目的主持人需要極具個(gè)性化，需要再節(jié)目中穿戴一些孩子喜歡的衣服和標(biāo)志性物品，肢體語(yǔ)言也要符合孩子們的審美觀，像訪談?lì)惞?jié)目，對(duì)主持人的要求則是需要其親切感和包容度，這樣的節(jié)目才會(huì)吸引觀眾的眼球;新聞節(jié)目的主持人則需要保持端莊、穩(wěn)重的特征。

2.表演基礎(chǔ)

表演基礎(chǔ)，指的是人們通過(guò)肢體語(yǔ)言、表情、演唱或者聲音、狀態(tài)來(lái)傳達(dá)人物的情感、心理狀態(tài)和思想，主要是可以通過(guò)劇本展 現(xiàn)、樂(lè)曲演奏、詩(shī)歌朗誦等形式對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而打造出一個(gè)藝術(shù)形象的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，核心目的是為了更好地表現(xiàn)生活。表演有著非常寬泛的內(nèi)涵，分為影視表演、舞蹈表演、時(shí)裝? 表演、歌唱表演以及即興表演等。在影視表演中，演員通常在表演過(guò)程中，需要演員本身，以及演員所扮演角色兩種人物特點(diǎn)自由切換，這兩重身份在表演過(guò)程中互相作用、互相影響。演員需要將情感融入自己所扮演的角色中，體驗(yàn)角色的精神世界和生活，與角色的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起;另外演員也應(yīng)適當(dāng)?shù)貜慕巧忻撾x，重新回到自我的認(rèn)知中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)表演過(guò)程的有效控制和監(jiān)督，使角色的表演能夠遵循正確的方向進(jìn)行。

3.播音主持專業(yè)與表演課程的相通性

表演藝術(shù)的元素分為“五力”和“六感”。五力是指豐富的想象力、敏銳 的觀察力、專注的注意力、機(jī)智的反應(yīng)力、靈活的適應(yīng)力、牢固的記憶力、鮮明的表演力和準(zhǔn)確的理解力;六感是指分寸感、幽默感、信? 念感、節(jié)奏感、形象感、真實(shí)感。主持人的主持能力在一定程度上決定了電視節(jié)目的收視率，是節(jié)目的主導(dǎo)者，尤其是綜藝節(jié)目主持人，其表演技巧能具體表現(xiàn)為有利于主持人在節(jié)目中情感的表達(dá)，提高主持人在節(jié)目中的創(chuàng)造力，使節(jié)目張弛有度，對(duì)主持人角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮表演元素的“五力”和“六感”，通過(guò)生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作傳情達(dá)意。

二、播音主持專業(yè)開(kāi)展表演基礎(chǔ)課程的意義

目前高校的播音主持專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了表演基礎(chǔ)課程，其目的不是為了在教學(xué)中培養(yǎng)演員，由于高職院校的學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，上臺(tái)容易緊張，以致表演效果不理想，通過(guò)表演課程可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)表演，善于編導(dǎo)，與演員、導(dǎo)演合作，用來(lái)體驗(yàn)表演手法運(yùn)用于大眾傳媒的技巧同時(shí)可以得到以下幫助：

1.有助于解放天性

表演的基礎(chǔ)就是解放天性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還原最初的原始狀態(tài)，像孩子一樣的自信，無(wú)雜念，相信自己所表演的所有角色，無(wú)條件的相信，表演藝術(shù)給人們的生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也使播音主持遭受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)主持人在主持的時(shí)候，會(huì)有一種在情境中的表演，表演的基礎(chǔ)解放天性就可以很好的幫助主持人在規(guī)定情境中做到自信，相信自己就是情境中的人物，從而達(dá)到更好的主持效果。

2.增加語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)部技巧的體驗(yàn)感

播音主持語(yǔ)言表達(dá)是通過(guò)對(duì)稿件的二度創(chuàng)作，達(dá)到真摯的思想感情與語(yǔ)言技巧運(yùn)用的統(tǒng)一，從而準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的傳達(dá)稿件的基本內(nèi)容和思想情感，將表演技巧融入語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)部技巧訓(xùn)練，對(duì)情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)言和對(duì)象感的連續(xù)調(diào)動(dòng)起到積極作用。

3.鍛煉隨機(jī)應(yīng)變能力

高等職業(yè)院校與普通高校不同的是，高職院?？粗械氖菍?shí)踐能力，只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力，才能夠更好地開(kāi)展工作。目前有部分高校在學(xué)生的教育時(shí)并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的需求提供相應(yīng)的人才標(biāo)準(zhǔn)，同事也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后的實(shí)際動(dòng)手能力較差，在畢業(yè)后的短時(shí)間內(nèi)不能很快的適應(yīng)自己的工作，所以給學(xué)生的以后發(fā)展帶來(lái)會(huì)了一定的困難，不能在畢業(yè)后的短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)自己的工作，這給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了一定的困難。通過(guò)表演基礎(chǔ)課程的即興表演相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在遇到緊急事件的時(shí)候可以很快的給出相應(yīng)的處理，在主持節(jié)目的時(shí)候遇到突發(fā)狀況，可以很好的處理，達(dá)到一個(gè)主持人應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。

4.促進(jìn)播音主持行業(yè)多元化發(fā)展

表演藝術(shù)和播音主持結(jié)合以后，出現(xiàn)了很多新的發(fā)展，其發(fā)展和信息技術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系。隨著媒體和播音主持行業(yè)之間的相互融合，促進(jìn)信息的傳播，也使得播音主持獲得了較大的市場(chǎng)上升空間，同時(shí)信息發(fā)展更加多樣化，能夠有效促進(jìn)播音主持行業(yè)朝著多元化方向發(fā)展。同時(shí)，人們也可以利用每天的時(shí)間來(lái)獲取更多的新聞資訊，以前大都是通過(guò)看報(bào)紙、電視、聽(tīng)廣播的形式進(jìn)行信息的搜集，現(xiàn)在大都通過(guò)手機(jī)、新聞推送等接收信息。

三、播音主持專業(yè)開(kāi)設(shè)表演基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

1.準(zhǔn)確設(shè)置表演課程具體內(nèi)容

表演來(lái)源于生活，所以要求學(xué)生在表演創(chuàng)作的過(guò)程中要有大量的生活信息，但是學(xué)生群體不同于社會(huì)人員，他們沒(méi)有長(zhǎng)期接觸社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期呆在學(xué)校，接觸面相對(duì)較小，所以在主持和表演的時(shí)候回出現(xiàn)緊張語(yǔ)無(wú)倫次的情況，所以在設(shè)置表演課程內(nèi)容的時(shí)候必須將解放天性放在第一位，也是最重要的位置，讓學(xué)習(xí)播音和主持的學(xué)生放松自己，找到屬于自己的自然主持方式，同時(shí)提高學(xué)生在表演中的注意力。天性解放的基礎(chǔ)打好后，后續(xù)的作品創(chuàng)作、人物塑造等相關(guān)的課程依次安排妥當(dāng)，從而達(dá)到良好的表演效果，為其本身的專業(yè)在以后的就業(yè)中創(chuàng)作良好的條件。

2.分組訓(xùn)練法

高職院校的學(xué)生作為一個(gè)高校中較為特殊的群體，學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊，他們的基本功、悟性、表現(xiàn)能力和自己本身的條件都有所不同，如果將所有的學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致基礎(chǔ)條件較好的學(xué)生感覺(jué)不到上課的意義，學(xué)不到想學(xué)的內(nèi)容;另一種是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生跟不上老師的步伐，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以面對(duì)這種情況，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，條件較好的同學(xué)和條件不好的同學(xué)組成幫扶小組，通過(guò)主角和配角的分配來(lái)讓悟性高的同學(xué)幫助悟性差的同學(xué)，一步步的跟上隊(duì)伍的步伐，有一點(diǎn)是非常重要的，分組人員務(wù)必不能是固定不變的，要通過(guò)學(xué)生的基本情況來(lái)進(jìn)行小組的調(diào)整，對(duì)于進(jìn)步較快的同學(xué)可以重新予以設(shè)定角色，讓其感覺(jué)到自己的變化、相信自己的潛力。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，伴隨著人們精神生活要求的提高，播音主持業(yè)不斷的飛速發(fā)展，各高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)播音主持這門課程的大形式下，主持人不應(yīng)當(dāng)保持最初的簡(jiǎn)單的主持狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的方式豐富自己的專業(yè)技能，提高自己的自身修養(yǎng)，讓自己在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)中占有一席之地，各高校也應(yīng)當(dāng)將播音主持與表演相結(jié)合，提高主持人水平，設(shè)立合理的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育結(jié)合，為社會(huì)提供所需人才，是學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以更好的與社會(huì)接軌，取得良好的就業(yè)效果。

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（作者單位：天津廣播影視職業(yè)學(xué)院）