活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用探討

劉丙霞

摘要：隨著全球化的發(fā)展與進行，英語對于學生來說再也不是什么不重要的科目，而是至關(guān)重要的學科。但是經(jīng)過九年的英語學習，依舊有不少學生在學習的過程中感受到困難，學出來之后卻是“啞巴英語”的情況。因此，在進行英語教學的過程中，教師需要重視學生運用英語的能力，真正提升學生的英語口語運用能力。本文闡述了活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;活動教學法;口語課堂教學

由于在進行升學考試以及高考的時候均是不檢查學生口語能力的，所以在進行教學的過程中，口語方面的教學一直處于形式教學的狀態(tài)，不僅在教學的過程中經(jīng)常出現(xiàn)效果差且費時多的情況，而且不少學生自己也認為口語是沒有任何用處的，在進行學習的過程中很少自主地練習口語，由此以往，自然而然便出現(xiàn)了口語能力差的情況^[1]。經(jīng)過調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，不少學生的英語口語能力較差，由于受到各種因素的制約，在進行英語教學的時候，由于活動較為單一，不少學生都出現(xiàn)了沒有時間與空間的情況。再加之不少教師喜歡采取填鴨式的方法來進行教學，學生更是缺少練習的機會，這樣自然而然學生的口語能力也就差了。

1.采用角色扮演的方法來進行口語教學

在進行英語口語教學的過程中，教師需要重視學生的口語練習，并且給予學生更多的口語練習機會，使得學生能夠在進行英語學習的過程中逐漸掌握口語的應用^[2]?；顒咏虒W法是一種應用類型的教學方式，教師可以讓學生們利用角色扮演的方式來進行學習，并且通過角色扮演，讓學生感受到英語口語的快樂，從而真正激發(fā)學生對于英語的興趣，使其學習的質(zhì)量得到提高。在進行教學的過程中，教師需要為學生們分好小組，并且讓每位學生都有機會得到鍛煉以及表達的機會，并且為學生創(chuàng)造一個有利且有效的學習環(huán)境與條件。例如：當在學習healthy eating的時候，教師便可以將課本中的句式作為練習的內(nèi)容，并且教師也可以通過角色扮演的方式來讓學生進行練習，從而真正幫助學生增強口語方面的表達能力。在進行角色安排的時候，教師最好是創(chuàng)設一個情境，并且讓學生們自由地扮演服務員以及顧客，并且讓學生們在學習的過程中漸漸感受到口語的快樂。當安排完角色之后，教師需要給予學生足夠的時間，讓學生進行準備，并且讓學生們進行表演，選出最好的一組，進行表揚。通過這樣的方式進行口語的教學，不僅學生有更多機會練習英語口語，而且還活躍了課堂氛圍，使得學生們更加樂于學習英語口語。

2.進行情境創(chuàng)設，創(chuàng)設良好的英語學習氣氛

進行英語口語教學的過程匯總，教師需要為學生進行情境的創(chuàng)設。由于學生沒有學習口語的意識，在進行學習的過程中可能會出現(xiàn)各種方面的困難，學生可能會由于不好意思說而不愿意開口練習^[3]。因此，教師需要為學生營造一個良好的氛圍，從而達到提高學生積極性以及主動性的目的，在進行教學的過程中，教師需要優(yōu)化教學的過程，并且使得課堂口語氛圍變得更加濃厚，從而使得學生自然而然地進行英語口語的練習。例如：當在教學的過程中教師可以通過多媒體等設備來進行情境的創(chuàng)設，通過播放視頻、音頻以及圖片的方式來讓學生們?nèi)谌氲浇虒W中，接著教師再讓學生們根據(jù)情境來進行英語對話，這樣不僅學生表演的積極性更高，而且學生也能夠更加靈活地進行表演，有效減少抵觸情緒，使得學習的效果最大化。此外，教師還需要在進行教學的時候設置好獎懲，并且對學生的情況進行評定與記錄，看看學生是否經(jīng)過練習之后取得了進步，而不能僅僅只是看學生的發(fā)音是否標準來定。

3.創(chuàng)造多種活動機會，為學生增加口語練習的時間

在進行教學的過程中，教師需要多增加更多機會給學生進行練習，真正提升學生的口語表達能力，從而使得教學的效果變得更加理想。教師在教學的過程中需要多使用一些手段進行教學，使得教學的效果變得更加理想。教師可以結(jié)合多媒體設備的力量來進行學習，多媒體是一種能夠?qū)D像以及聲音等內(nèi)容均進行結(jié)合的工具，在進行教學的過程中，多媒體能夠為學生創(chuàng)造一個更好的學習條件，并且增加學生進行口語訓練的機會。此外，教師還需要在教學的過程中對網(wǎng)絡資源進行合理的利用，由于網(wǎng)絡中將會有一些比較有趣的英語視頻，教師在教學的過程匯總需要為學生呈現(xiàn)這些視頻，從而真正讓學生感受到英語學習的快樂，從而達到有效提高學生英語聽力能力的目的。此外，教師在教學的過程中還需要讓學生多模仿，從而使得學生感受刅學習的樂趣與快樂，真正提高學生的英語聽力能力，并且讓學生快樂地進行學習。例如：當在教學的過程中，教師則可以利用多媒體網(wǎng)絡在網(wǎng)上找一些視屏，并且對其進行配音，通過小組對比的方式來進行學習，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣以及自主學習能力，還能真正提高學生的口語表達能力。

4.結(jié)語

綜上所述，在進行高中階段的英語口語教學時，采用活動教學方式進行教學，不僅能夠使得口語教學變得更加有趣，還能真正提高學生的口語能力以及表達能力，使得學生的口語表達能力得到真正的提高。

參考文獻：

[1]? 劉桂萍，王光潔. 淺談活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J]. 中國校外教育，2018（4）：62-62.

[2]? 劉琨. 活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J]. 中學生英語，2017（30）：14.

[3]? 汪青云，郟晨霞，王超. 活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J]. 現(xiàn)代中小學教育，2017（11）.

（作者單位：山東省新泰市第一中學）