道德與法治課的情感教育分析

黃珍琴

摘要：生命教育對青少年的人格發(fā)展和健康成長起著重要作用。中學(xué)《道德與法治》中蘊(yùn)含著重要的生命教育理念，教會(huì)中學(xué)生珍愛生命、關(guān)懷生命、尊重生命。中學(xué)道德與法治課程通常以課堂教學(xué)為主，教師要實(shí)施有效的課堂主體教學(xué)路徑，開展與生命教育相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)，更好地實(shí)施生命教育，從而讓學(xué)生收獲對生命和情感的感悟。本文圍繞道德與法治情感主題教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)路徑展開探討。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;道德與法治;情感教育

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2019）08 -0172 -01

1.情感教育要以立足教材為原則

1.1 根據(jù)教材來進(jìn)行主題教學(xué)

《道德與法治》七年級(jí)上冊的第一單元《成長的節(jié)拍》的學(xué)習(xí)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛中學(xué)生活，珍惜新的起點(diǎn)，積極應(yīng)對各種可能與挑戰(zhàn)，珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，以積極的態(tài)度迎接中學(xué)生活的到來。知識(shí)目標(biāo)：了解中學(xué)時(shí)代的重要性;知道中學(xué)生活對我們來說既是新的機(jī)會(huì)，也是新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。教師根據(jù)不同單元的側(cè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，在這一單元的教學(xué)中，教師同樣可以利用故事教學(xué)法，來告訴同學(xué)們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里如何交朋友、如何安全上下學(xué)等內(nèi)容。幫助中學(xué)生分析上中學(xué)的好處，并且首先讓學(xué)生們樹立安全隱患，注重保護(hù)自己。

1.2要強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的主體地位

情感教育的原則是從始至終將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)內(nèi)容都要符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對于中學(xué)生而言，好奇心是帶領(lǐng)他們認(rèn)知新事物的根本，所以教師要提起中學(xué)生對學(xué)習(xí)《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用中學(xué)生喜歡的方式與他們對話，帶領(lǐng)中學(xué)生走進(jìn)他們的生活世界。

2.故事教學(xué)法在中學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用

2.1 將情感教育融入課程教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法死板、枯燥、乏味，對于學(xué)生完全沒有吸引力。將情感教育融人中學(xué)道德與法制課的課程導(dǎo)人環(huán)節(jié)，有利于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高道德與法制的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“豐富的社會(huì)生活”這一課時(shí)，教師可以先使用CAI播放豐富多彩的生活視頻，如迪拜的奢華生活、拉斯維加斯的賭場、農(nóng)民工、白領(lǐng)的工作場景、養(yǎng)老院的生活場景、打魚人的海上生活等來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生各自表述想擁有什么樣的生活，并對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，再讓學(xué)生圍繞身邊的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論。這個(gè)過程中教師只引導(dǎo)而不給予評價(jià)，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，感受到來自教師的信任與尊重。教師將每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，在出現(xiàn)偏差時(shí)，可以給予正確的指導(dǎo)，通過學(xué)生之間的探討與辯論，從而幫助學(xué)生建立、健全性格特征，使其能夠用正確的思想觀念面對社會(huì)工作的不同分工、不同階層和生活狀態(tài)及各種社會(huì)現(xiàn)象。

2.2激發(fā)學(xué)生的道德情感

教師在道德與法治課程教學(xué)中，一定要養(yǎng)成情感教育先行的習(xí)慣，以個(gè)人情感激發(fā)學(xué)生的情感，以學(xué)生情感帶動(dòng)教師情感。只有在情感的交融中，情感教育才能淋漓盡致地彰顯。比如，在教學(xué)“愛護(hù)公共設(shè)施”時(shí)，教師就可以借助于多媒體，給學(xué)生看一些共享單車遭到破壞的圖片或者視頻。有的小黃車車鎖被砸，有的小黃車座椅被盜，有的小黃車上私鎖，使得公共財(cái)產(chǎn)成為個(gè)人財(cái)產(chǎn)，還有些小黃車泡在水里，等等。很多中學(xué)生都騎過小黃車，卻從來沒見過還有這樣破壞公共設(shè)施的行為。在看到這些圖畫時(shí)，學(xué)生會(huì)有很多話要說。教師就可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)他們對這些行為的憤怒。有的學(xué)生說：“這些行為不但表明個(gè)人素質(zhì)的低下，而且也是社會(huì)公德的缺失。”有的學(xué)生說：“共享單車本來是方便人的，但是卻成為一些人發(fā)泄個(gè)人情緒的工具，這是最可恥的?！蓖瑢W(xué)們都表達(dá)了自己的憤慨，對于公共設(shè)施有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

2.3課堂教學(xué)為主，輔以課外讀物

實(shí)施情感教育要以課堂教學(xué)為主，輔以課外讀物，做到課堂與課外相結(jié)合。在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，教師應(yīng)做到以下四個(gè)方面：第一，教師要接受關(guān)于生命教育內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)，在教學(xué)中浸潤生命教育理念，提高其開展情感教育的意識(shí)、水平和能力。第二，教師要在課堂教學(xué)中講一些有關(guān)張海迪、史鐵生等這些殘疾人的偉大事跡，使學(xué)生從中受到啟迪。第三，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的情境中來，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受。

2.4踐行知行合一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

何為知行合一？它既是課堂教學(xué)中的深刻體驗(yàn)，也是對課后實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的積極參與。道德與法治是與學(xué)生日常生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相關(guān)的一門課程，倘若教師在教學(xué)中單純地照本宣科，不但不利于學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。對此，教師應(yīng)該把道德與法治知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生利用教科書中的理論知識(shí)來剖析社會(huì)上的各種事件、問題等，同時(shí)要求他們收集現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題來驗(yàn)證教科書中的各種觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明：把知行合一理論融人道德與法治教學(xué)中，不但可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)用來探究、剖析生活問題的本質(zhì)，批評丑惡現(xiàn)象，而且還能有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人、熱愛生活、珍惜生命等。

3.結(jié)語

綜上所述，情感教育問題雖然在很多方面都有了改善，但還有更高的價(jià)值沒有發(fā)揮。中學(xué)道德與法治課的情感教育，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、未來成長的基礎(chǔ)，也是中學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的有效教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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