初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

寇文芋

摘要：小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升和素質(zhì)發(fā)展具有積極意義，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)科是初中課程體系中的重要內(nèi)容，有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂是必要的教學(xué)舉措。因此筆者在下文中就以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，分析小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用路徑，研究觀點(diǎn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2019）08 -0148 -01

引言：小組合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)其實(shí)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠以嶄新的面貌參與到任務(wù)達(dá)成的過(guò)程中，課堂互動(dòng)也更加頻繁，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，這都是構(gòu)建有效課堂的開(kāi)端。但是就目前小組合作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題我們就可以發(fā)現(xiàn)，小組合作目前來(lái)說(shuō)還是重形式、輕內(nèi)容，這在很大程度上使小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果大打折扣。因此我們需要針對(duì)性實(shí)施教學(xué)模式改革。

1.強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

合作意識(shí)建立是小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的第一步，針對(duì)部分學(xué)生不善交流、不講團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，教師應(yīng)予以幫助，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，“What did you do last weekend？”一文中，有對(duì)話場(chǎng)景的練習(xí)。老師要有意識(shí)地提醒學(xué)生融入自己的角色，在練習(xí)之后要有意識(shí)地互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，然后互換角色，這樣學(xué)生會(huì)自覺(jué)地克服困難，互幫互助，有意識(shí)地避免再次出現(xiàn)相同錯(cuò)誤，熱情高漲、高效地完成任務(wù)。

2.將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中

制定教學(xué)任務(wù)是應(yīng)用好任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有制定好任務(wù)，才能實(shí)施具體的教學(xué)步驟。在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先要求任務(wù)必須是切實(shí)可行的，其次要求任務(wù)必須具備條理性、層次性和趣味性[1]。例如，在學(xué)習(xí)“what color is it"時(shí)，話題可適當(dāng)擴(kuò)展到顏色對(duì)人類(lèi)心情的影響。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組形式討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自喜歡的顏色。通過(guò)小組互助，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生在討論中鍛煉口語(yǔ)能力。通過(guò)“How to divide all color to two parts？”環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)顏色進(jìn)行分類(lèi)（暖色和冷色），并分析二者的區(qū)別。完成以上學(xué)習(xí)后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，使學(xué)生更好地把握文章重點(diǎn)。設(shè)計(jì)“Try to match the color withwhat they represent.”這一環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)句記憶單詞，加深印象。

3.改變單一的合作方式

為了避免學(xué)生在單一的合作模式下產(chǎn)生厭煩心理，我們?cè)诮M織初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就應(yīng)該做好教學(xué)方式的多元化創(chuàng)造，為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的小組合作學(xué)習(xí)空間和氛圍，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)有效課堂的構(gòu)建。初中英語(yǔ)教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要給學(xué)生保留充足的自主思考和探究的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生和解決疑問(wèn)。此外，教師一定要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分利用和挖掘教材中的合作學(xué)習(xí)素材，積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到小組交流合作中。我在組織學(xué)生開(kāi)展小組對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就將同桌合作和小組合作（3人或者4人左右）等形式靈活應(yīng)用，自由結(jié)組或者集體合作都可以。

4.明確學(xué)生的主體地位，為課堂教學(xué)活動(dòng)提供助力

明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是我們開(kāi)展有效小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，為保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量我們需要關(guān)注學(xué)生分組，保證組間實(shí)力均衡，讓小組成員可以充分發(fā)揮自身特色。教師在分組過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的興趣、性格、學(xué)習(xí)能力等要素，這樣才可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)的作用。只有學(xué)生的主體地位被肯定，教師才可以真正放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更利于針對(duì)性激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效課堂。

5.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，為小組合作提供動(dòng)力

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)將不求人人成功，但求人人參與、人人進(jìn)步作為評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)情況的原則。教師在針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該保證評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，將每一位學(xué)生的評(píng)分都計(jì)人小組總評(píng)分之中，這樣才能使學(xué)生具備集體榮譽(yù)感。如，前文提到的演講比賽的評(píng)價(jià)中，應(yīng)包含演講稿結(jié)構(gòu)合理性的評(píng)價(jià)、幻燈片制作水平的評(píng)價(jià)、演講者臨場(chǎng)發(fā)揮的評(píng)價(jià)、組員參與積極性的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。另外，在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)再讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)、組員評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式來(lái)總結(jié)自己的小組合作學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教師和學(xué)生給出的意見(jiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)改正。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，對(duì)于其后續(xù)的學(xué)習(xí)也具有指導(dǎo)作用，是促進(jìn)其全面發(fā)展的重要途徑。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上，初中英語(yǔ)教學(xué)為初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了很大助力，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了比較顯著的進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)也得到了體現(xiàn)。因此當(dāng)前的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我們就要集中分析有效的小組合作學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建符合初中生特點(diǎn)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小艷，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)技能的實(shí)踐分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017，12（02）：174 -175.