解讀小學(xué)數(shù)學(xué)中微課對學(xué)生注意力的影響

林玉娟

摘要：隨著我國教育體系進(jìn)步，以及新課程改革的不斷深入，如何更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到了教育機(jī)構(gòu)的普遍關(guān)注，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過引進(jìn)新型的教學(xué)方式和手段，來有效的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，微課作為現(xiàn)代化教學(xué)手段中實(shí)踐效果最好的一種教學(xué)方式，在當(dāng)代教育教學(xué)中當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用，本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)中，微課對學(xué)生注意力產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;注意力;影響

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0123 - 01

引言：近幾年，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)當(dāng)中也普遍開始應(yīng)用各種新型技術(shù)手段，微課最為一種基于多媒體教學(xué)進(jìn)行課程制作的現(xiàn)代化教學(xué)手段和新型教學(xué)方法，已經(jīng)得到了小學(xué)教學(xué)教師的廣泛應(yīng)用，并且取得了一定效果。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，融入微課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不但能夠豐富教學(xué)資源內(nèi)容，還可以幫助教師將教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行集中，從而提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果。

1.通過使用微課吸引學(xué)生的多種感官，集中學(xué)生注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，如果整個教學(xué)過程都只是教師在講解，學(xué)生通過單純的聽課獲取知識，就很容易在教學(xué)過層中，讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理和厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生注意力難以集中。但是如果教師利用微課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中手腦眼耳并用，可以更好的集中學(xué)生注意力，并且加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，三角形的高這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以通過利用微課手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容。利用這種方式，學(xué)生能夠從感官方面感受和理解銳角三角形高的畫法，同時，也能更加直觀的對這一知識點(diǎn)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。針對這一知識點(diǎn)進(jìn)想延伸就涉及到了直角三角形和鈍角三角形高的畫法，如果學(xué)生缺少實(shí)際操作能力，無法直觀感受并且覺得課程較難，就可能出現(xiàn)溜號問題，此時教師需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生實(shí)際動手操作，調(diào)動學(xué)生多種感官，集中學(xué)生注意力。如果利用微課教學(xué)手段，教師就可以將此類的難點(diǎn)問題制作成微課課件，采取有趣的方式，并結(jié)合多媒體教學(xué)中豐富的資源，使用圖畫等手段對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，這種方式更符合低年級學(xué)生對事物的興趣，所以可以明顯的集中學(xué)生們的注意力，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.利用微課新型教學(xué)模式激發(fā)興趣，吸引學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)階段的學(xué)生通常集中能力較差，所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師更應(yīng)該用興趣來影響學(xué)生，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，所以提高學(xué)生的注意力和集中力在教學(xué)中非常重要。充滿意趣的教學(xué)內(nèi)容能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，年齡因素決定了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種較為枯燥的學(xué)科時，很難從中體會到興趣，特別是這個階段的學(xué)生普遍邏輯思維能力不強(qiáng)，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時難免遇到挫折，如果這種情況持續(xù)下去，很不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，可能還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，所以針對這種問題教師必須及時發(fā)現(xiàn)并且及時解決。將微課教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教師可能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了其，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常都是采用以教師為教學(xué)主體，將數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，或者采用填鴨式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的產(chǎn)生。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該將科學(xué)有效的教學(xué)方式引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，并且在這種學(xué)習(xí)方式的影響之下，能夠在實(shí)際運(yùn)用中靈活的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，形成一個良性的循環(huán)，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.利用微課進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，延續(xù)學(xué)生注意力

教學(xué)效率的提升是延續(xù)學(xué)生注意力的最佳辦法，教師能夠幫助學(xué)生有效的解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問題，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)減少畏懼感，從而更加專心的投入到課程聽講當(dāng)中。為了更加有效的提升教學(xué)效率，教師可以通過使用信息和實(shí)踐兩種方式進(jìn)行教學(xué)，通過使用微課教學(xué)給學(xué)生以直觀感受，同時指對學(xué)生的動手操作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)手腦上聯(lián)動，在教學(xué)中延續(xù)學(xué)生的注意力。例如在數(shù)學(xué)課程中圓錐的體積這個知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師先通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微課課件的觀看，幫助學(xué)生對新知識點(diǎn)產(chǎn)生出直觀的認(rèn)知和感受，從而更好的促進(jìn)學(xué)生對公式推導(dǎo)進(jìn)行深入理解。為了更好的將這一教學(xué)效果進(jìn)行延伸，教師還可以利用小組教學(xué)方式，讓學(xué)生通過小組探討的方式將微課當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行討論，結(jié)合他人的想法對自己學(xué)到的內(nèi)進(jìn)行完善和深化。在學(xué)生表達(dá)看法共同學(xué)習(xí)的過程中，注意力和集中力能夠得到更有效的提高，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

4.結(jié)語

將微課教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不但能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的數(shù)學(xué)知識以及其他相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生的思路進(jìn)行拓展，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力和集中力，同時還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的形成，學(xué)生還能夠利用零散時間進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，推動教學(xué)改革的順利實(shí)施。

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