微課教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

宋林欽

摘要：微教學(xué)作為一種以視頻為主的教學(xué)方式，它具有許多優(yōu)點(diǎn)，如時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)、背景梗概強(qiáng)、針對(duì)性明顯等。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的，微課通過(guò)較好的結(jié)合了教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，而且還具有飽滿的音頻圖像效果，無(wú)疑成為了一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);微課;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623. 71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0109 - 01

微課作為一種新的教學(xué)模式，還對(duì)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)觀的建立尤為重要?；谝曨l的微課教學(xué)有著時(shí)間不長(zhǎng)、內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，迎來(lái)了一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的革新。它通過(guò)呈現(xiàn)新的音樂(lè)教室、創(chuàng)新了教學(xué)環(huán)境使之變得更加現(xiàn)代、客觀與有效，極大地為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與教師的教學(xué)質(zhì)量提供了保障。本文將對(duì)微課在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)展討論。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微教學(xué)模式具有實(shí)用價(jià)值

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中靈活運(yùn)用微課教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造積極向上的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.1刺激學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

要把學(xué)生的興趣靈活的與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，迎合小學(xué)生的特性。將視頻與小學(xué)音樂(lè)課堂教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不失為微課教學(xué)的一種運(yùn)用途徑，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，為下一步深化教育打下基石。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》一課時(shí)，教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源靈活的運(yùn)用，比如一些幽默的視頻內(nèi)容，促使小學(xué)生在積極的心態(tài)下完成小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。不能只讓教師書(shū)面講授，這不僅耗費(fèi)了時(shí)間，還使學(xué)生理解的不夠深入。

1.2教學(xué)情景和多種資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程要注重綜合能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)要傳授基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)微課全面整合了教學(xué)資源，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備模擬各樣教學(xué)場(chǎng)景，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)并且促進(jìn)師生形成了有效的教學(xué)互動(dòng)，使傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了完善。

1.3提高音樂(lè)課堂的效果

微課以其強(qiáng)烈的節(jié)奏畫(huà)面感降低了學(xué)生練習(xí)節(jié)奏課程的難度，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中這是很關(guān)鍵的，例如，以《讓我們蕩起雙槳》為例，教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程中微視頻的使用，學(xué)生不僅可以對(duì)屏幕上的奇妙畫(huà)面感同身受，而且身心愉悅的享受著音樂(lè)節(jié)奏。

2.微課教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用策略

2.1將微課引進(jìn)課堂

當(dāng)教師教學(xué)音樂(lè)時(shí)，通過(guò)微型課程與導(dǎo)入的相關(guān)課件，學(xué)生會(huì)被積極的學(xué)習(xí)氛圍所影響，自發(fā)的學(xué)習(xí)與拓展課外活動(dòng)，盡管時(shí)間有限，但可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造有趣、生動(dòng)的教學(xué)課堂。

2.2 引進(jìn)游戲教學(xué)，打造趣味課堂

學(xué)生有愛(ài)玩的天性，風(fēng)趣的教學(xué)元素的加入可以教寓于樂(lè)，煥發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而使得越來(lái)越多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。游戲與教育的結(jié)合和學(xué)生的情感反饋，是教師應(yīng)該去關(guān)注的重點(diǎn)，將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用。以《跳圓舞曲的小貓》為例，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生要掌握?qǐng)A舞曲的相關(guān)知識(shí)以及表達(dá)的情感，微課的特點(diǎn)使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以獲得大量的知識(shí)信息，并且引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用自然、活潑的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，教師可以露出微笑，和藹可親的用他的手捧住臉頰，拿起兩個(gè)小丸子，彎腰輕聲：“你們猜猜這是模仿的是什么動(dòng)物??？”“小貓咪！”此時(shí)師生可以達(dá)到教學(xué)過(guò)程中的情感契合。教師通過(guò)多媒體設(shè)備與自身肢體語(yǔ)言的結(jié)合，使學(xué)生沉浸到音樂(lè)的世界里，生動(dòng)的聲音、奇妙的圓舞曲景象，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，這些都會(huì)讓他們興致勃勃。“你們太會(huì)表演啦，我們一起跳舞，看看誰(shuí)學(xué)得最像一只貓，好嗎？”老師的鼓勵(lì)和微課的完美結(jié)合，完全調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的表現(xiàn)欲，每個(gè)人都投入到課堂活動(dòng)中各式舞蹈。通過(guò)此種教學(xué)方式，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)了師生心靈上的交流、師生情感雙向都得到了升華，所謂寓教于樂(lè)不過(guò)如此。

2.3優(yōu)化訓(xùn)練節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效果

節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基石，作為未曾接觸過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好節(jié)奏感的培養(yǎng)要通過(guò)連續(xù)的有效訓(xùn)練才能得到提升，這也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)得到高度重視，但也不能急于求成，正確、有效的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用微課教學(xué)，不然就會(huì)適得其反，造成了人力物力上的浪費(fèi)。以《幸福拍手歌》為例，這個(gè)課程的目的是學(xué)生將感情和節(jié)奏合二為一的完成表演，在演唱的過(guò)程中慢慢把握節(jié)奏與演唱的關(guān)鍵。但是課堂時(shí)間是有限的，并且學(xué)生的個(gè)體性格有著很大的差異，有理解能力較強(qiáng)的學(xué)生也有無(wú)法良好掌握節(jié)拍的學(xué)生，對(duì)于后者來(lái)說(shuō)，要把握關(guān)鍵的原因?qū)ΠY下藥。而在此引入微課就解決了這個(gè)問(wèn)題，它的畫(huà)面性、可感知性、簡(jiǎn)易性都可以很好的通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)使他們體會(huì)到音樂(lè)節(jié)奏，比如拍手和跺腳，學(xué)生通過(guò)微課的指導(dǎo)，可以切身體會(huì)到其優(yōu)點(diǎn)。鑒于此，教師的仔細(xì)觀察對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的，通過(guò)觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的弱項(xiàng)，然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)過(guò)的微課程對(duì)癥下藥，或者對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)體訓(xùn)練，使得每一位學(xué)生都可以良好的融入到音樂(lè)教學(xué)中。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的心理發(fā)展還位于基礎(chǔ)階段，缺乏對(duì)于不成熟的情感思緒的白控能力，感性理性都沒(méi)有發(fā)展到一個(gè)協(xié)調(diào)的階段，因此作為教師要利用微課教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，讓學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的教育和各方面的進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程巾得到有益收獲，最終不斷提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和高度。

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