小學美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王寶軍 任玉維

摘要：在小學美術(shù)教育的課堂上，老師要通過一些有趣的教學方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而讓小學生們更好的去享受在課堂上的自己，也更好的提升了老師講課的效率。當然在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，教師首先要創(chuàng)新學生在學習過程中的教學活動，從而引起小學生們的學習美術(shù)的濃厚興趣，而老師也需要堅持以學生為主，讓學生在學習的過程中找到自己在美術(shù)道路上的那個自信的自己。本文就在小學美術(shù)課堂中老師應該應用哪些措施來有效地提升學生創(chuàng)新思維能力行了一些分析。

關鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623. 75

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0102 - Ol

引言：隨著社會和科技都在不斷的進步和發(fā)展，小學美術(shù)課程在教學大綱中已經(jīng)明確的指出，每位老師在整個教學過程中都應該充分發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢，以此來向?qū)W生展示華夏藝術(shù)傳統(tǒng)，以此來得以傳承，還要時時刻刻的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，由此來提高學生學習美術(shù)的積極性。又由于學生并不是很了解美術(shù)所蘊含的情感是其他載體所無法比擬的。所以這就需要老師在美術(shù)教學中，充分培養(yǎng)學生的情感，發(fā)展、完善自己的認知結(jié)構(gòu)，開展研究、探索等活動以此來激發(fā)和升華學生的情感，從而讓學生們得到豐富的藝術(shù)情感。

1.在教學過程中培養(yǎng)學生思維活躍度

想要在小學美術(shù)課堂提高學生的創(chuàng)新意識，展開創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就需要教師能為學生創(chuàng)設一個基于創(chuàng)新的學習環(huán)境。小學美術(shù)的教學課堂上，老師在做好美術(shù)知識的講解時，還要讓學生們養(yǎng)成良好的觀察習慣。老師也要學讓學生們?nèi)ビ眯挠^察周邊的學校環(huán)境和生活環(huán)境，聯(lián)系我們的自然，去得到一些課堂上體會不出來的美術(shù)感悟。同時，老師也需要避免美術(shù)課堂內(nèi)容在講解時出現(xiàn)的誤區(qū)，不要讓學生們走進死胡同，在提升學生基本的繪畫技巧的過程中還要培養(yǎng)學生去想象，去活泛自身的思維。創(chuàng)新能力是小學生對美術(shù)作品的間接的影響力，更是一個人核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在具體的學習實踐方面，我們會發(fā)現(xiàn)美術(shù)也會帶學生進入一個豐富多彩的世界，讓學生在真實的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、贊美、欣賞美，在接受心靈洗禮的同時，逐步提升自己的思維活躍度，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。只有學生自己體會到學習美術(shù)的樂趣，才能增加學生學習美術(shù)的積極性，要培養(yǎng)學生認真聽課積極思考的習慣。其次要培養(yǎng)學生認真作畫的習慣，要在規(guī)定的時間里完成作業(yè)，并能發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。要培養(yǎng)學生樂思善問的習慣。用色彩描繪世界，也用心去感知世界。創(chuàng)新就在于對課堂的一點一滴的突破。

2.激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣

在小學美術(shù)教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，實際上是一個內(nèi)化與發(fā)展的過程，有區(qū)別于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，教師需要從興趣人手，興趣是學生最好的老師，從激發(fā)學生對課堂的興趣入門，逐漸引導學生的創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學方式一般是由教師畫在黑板上做示范，并簡單講解一下畫畫的重難點，然后學生在下面進行臨摹練習，這種千篇一律的枯燥無味的教學方式能夠使學生感興趣嗎？時間久了，學生自然而然的就會對這種教學方式產(chǎn)生厭煩心理，從而喪失學習積極性。俗話說，興趣是最好的老師，教師在教學過程中必須充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特點以及其興趣愛好，在教學中找到一個學生感興趣的切人點，與教學內(nèi)容相結(jié)合，提高學生的學習興趣以及學生的學習積極性。比如，在進行《巧妙的包裝》這一課時的教學時，教師可以事先準備不同產(chǎn)品的盒子以及各種禮品盒，以此吸引學生的注意力，教師可以乘機提出問題;“同學們，你們覺得這些包裝盒漂亮嗎，你們想不想通過自己的設計，也做出一個漂亮的包裝盒呢？”這樣的問題能夠激發(fā)起學生的學習積極性，使學生有興趣參與到課堂活動中，從而使得課堂氛圍活躍，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.結(jié)合實踐給予學生創(chuàng)新的機會

在美術(shù)教學過程中，教師要勇敢地打破條框，為學生提供創(chuàng)新的平臺與機會。學生在面對可以動手操作的活動時，都會顯得躍躍欲試，并期許自己能夠做出區(qū)別于他人的作品，這在很大程度上激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，因為任何一門學科知識的學習都應該與實際生活聯(lián)系在一起，將學習到的知識充分應用于實際生活中，美術(shù)學科也是如此，所以說，學生對美術(shù)的學習不應該僅僅局限在課堂上。有句話是這樣說的，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師要使學生意識到美術(shù)并不僅僅是一門學科，其同時也真切地存在于日常生活之中，同學們可以通過所學的知識去發(fā)現(xiàn)生活中的美，塑造美好的人性，通過自己的雙手和創(chuàng)意使自己生活的環(huán)境變得更加美好，這是一件能夠使人感到輕松愉悅的事情。小學階段的學生具有動手能力強的特點，并且小學生有時候?qū)γ赖母兄浅扇艘庀氩坏降?，因此教師應抓住這個階段學生的特點，使學生意識到學習與生活之間的聯(lián)系。比如在進行《我設計的服裝》的教學時，這節(jié)課本身就是一節(jié)實踐性很強的課堂，教師可以布置學生動手設計一套校服，將學生進行分組，教師適當?shù)慕o予指導。當學生設計完成后，由小組進行展示，并說明自己的設計想法和過程，讓學生們對其完成的設計進行自評，互評，并談談自己設計的感受，同時設置一些獎項，如“最佳創(chuàng)意獎”“最佳色彩獎”及“最實用校服”獎等，將獲獎作品粘貼在教室的墻壁上進行展覽，供學生們交流借鑒。這種學習氛圍活躍的教學方式不僅能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生獲得成就感，還能夠使學生將美術(shù)與生活實際聯(lián)系起來，明白美術(shù)可以作為一項基本技能使生活更加美好。

4.結(jié)語

在小學階段，學生本身就處于一種想象力豐富、對世界充滿好奇心的階段，美術(shù)教學通過色彩來描述眼中的世界，本應隨著兒童的成長而顯得更加豐富多彩，但是當前課堂教學枯燥的模仿往往使其達不到應有的效果。本文針對小學美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做出探究，以期為今后教學的發(fā)展做出啟示。

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