趙水秤
摘要:中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生曾說過:“游戲是人生極為重要的活動,無論年齡性別,人們對游戲總是喜愛的?!庇螒蚧顒有枰喾N感官一同參與,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲活動,既能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強,使其積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中,同時可以把學(xué)生的潛能最大化發(fā)揮出來,將學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成。隨著素質(zhì)教育的深入推進,在各學(xué)科教學(xué)中游戲教學(xué)將成為必不可少的重要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);興趣
中圖分類號:G623
文獻標識碼:A
文章編號:1672 -1578( 2019) 08 - 0072 - 01
1.游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一堂課能否獲得成功,往往和教學(xué)導(dǎo)入息息相關(guān)。巧妙設(shè)計導(dǎo)入,可以把學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的參與動機激發(fā)出來,獲得良好的教學(xué)效果[1]。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中開展游戲活動,不僅可以把學(xué)生的注意力吸引過來,使其注意力和思維成功向新知識的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移,同時還能讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中,展開更加深入的探究。所以,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上教師要對和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的游戲進行精心設(shè)計,以此促進教學(xué)趣味性的增強。
以“能被3整除的數(shù)的特征”一課為例,教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生一同玩游戲,教師和全班學(xué)生各為一組,展開比賽,諸多學(xué)生都認為他們?nèi)硕嘹A的勝算更大。然后教師和學(xué)生相互出示數(shù)字,請對方把這個數(shù)能不能被3整除算出來。一開始數(shù)字較為簡單,師生實力差不多,但是不斷增加的數(shù)字位數(shù),數(shù)字變得越來越大,學(xué)生通常在判斷這個數(shù)能不能被3整除的時候需要用較長的時間,同時還會出現(xiàn)意見不一的情況,而教師卻可以快速、準確地展開判斷。學(xué)生十分吃驚,忍不住猜想:“難道老師有什么超能力,可以這樣快速、準確地判斷出答案?”借助這種趣味十足的導(dǎo)入,充分調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這時教師可以對學(xué)生說:“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們也能快速、準確地作答。”這樣便自然而然地導(dǎo)入了新課,相較于直接的講述來說,這種方式更加有趣,效果更為理想。
2.展開競賽式游戲,提高學(xué)生的智力水平
小學(xué)生具有較強的好勝心和好奇心,教師在教學(xué)中組織學(xué)生開展競賽式游戲活動可以有效吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,借助開展競賽式的游戲,可以讓學(xué)生置身于游戲的氛圍中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并促進學(xué)生智力水平的提高。競賽游戲形式可以對學(xué)生的綜合能力進行考核,如學(xué)生的體力和知識等,從而使學(xué)生的團隊合作意識和自主探究能力得到有效培養(yǎng)。
以乘法知識為例,教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展競賽式游戲,如結(jié)合年齡問題開展游戲,在競賽式游戲中,教師可以把學(xué)生分成若干個小組,向?qū)W生提問:“爺爺今年68歲,他的孫子今年23歲,在幾年前,爺爺?shù)哪挲g是孫子的3倍呢?”借助這樣的問題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,并利用小組合作的形式將實際問題有效解決,促進課堂教學(xué)氛圍的有效提高,從而讓學(xué)生在競賽中,知識儲備量得到豐富,并將其潛在能力最大化挖掘出來。
3.貼近生活游戲,激發(fā)學(xué)生興趣
數(shù)學(xué)理論從生活中而來,并最終在生活中運用。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大,教師在教學(xué)中迎合生活中的實際案列相結(jié)合開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué),做到寓教于樂,從而讓學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍中,實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的不斷提高。有機結(jié)合數(shù)學(xué)課堂和學(xué)習(xí)活動,借助游戲活動的形式,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給予學(xué)生引導(dǎo),讓其學(xué)會觀察和領(lǐng)悟生活[2]。
以“圖形的拼組”相關(guān)知識為例,教師在教學(xué)中可以為學(xué)生展示生活中經(jīng)常見到的一些模型,如汽車模型、房屋等,給予學(xué)生引導(dǎo),讓其從生活常見的事物中進行分析和思考,把學(xué)生的想象力激發(fā)出來。教師向?qū)W生提問:“嘗試著對這些模型進行觀察,它們分別是由哪些圖形拼組而成?”然后把學(xué)生分成若干個小組,分別對這些模型的組成進行討論,并以在組內(nèi)展開討論,由已經(jīng)學(xué)過的“正方形、圓形、三角形”等圖形把生活中經(jīng)常見到的喜歡的模型拼出來。這樣開展和學(xué)生生活相貼近的游戲,使學(xué)生的思維得到發(fā)散,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
4.深入游戲練習(xí),鞏固學(xué)生已學(xué)知識
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用的是對學(xué)生的死記硬背進行監(jiān)督的方式,以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到有效鞏固,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長時間處于被動位置,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理,這對學(xué)生把握課堂知識極為不利,導(dǎo)致教學(xué)鞏固目標和理想目標差距極大。所以,教師可以在鞏固教學(xué)中試著結(jié)合游戲教學(xué)和練習(xí)科學(xué),把學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣和積極性有效調(diào)動起來,有效鞏固學(xué)生的課堂知識。
例如,在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認識”時,教師可以在課堂教學(xué)前自制相應(yīng)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)字卡片,然后在課堂上發(fā)給學(xué)生,讓其選擇自己喜歡的數(shù)字卡片,然后把相關(guān)游戲規(guī)則制定出來,如當(dāng)學(xué)生喊出某個數(shù)字的時候,拿到相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生就要站起來,其他同學(xué)進行監(jiān)督,回答錯誤或反應(yīng)慢的學(xué)生,可以給予相應(yīng)的“懲罰”,如唱一首歌或代替教師喊口號,直到下一位同學(xué)出錯,借助這樣的方式,不僅可以鞏固學(xué)生的知識,同時還能使他們的其他能力得到提高,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)極為有利。
結(jié)語:總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲,和小學(xué)生活潑、好動的特點相符,同時還能把數(shù)學(xué)的生命活力充分彰顯出來,將過去機械、枯燥的教學(xué)改變,以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā),培養(yǎng)他們思維能力,調(diào)動每一位學(xué)生的參與積極性,并在學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣,讓其保持愉悅的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的顯著提高。
參考文獻:
[1] 吳健英.游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動——游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師,2015 (12):89 - 89.
[2] 賴惠珊.基于教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[J].時代教育,2017( 12):186 - 186.