“一帶一路”背景下外語人才跨文化能力培養(yǎng)探究

陳霄燕

【摘要】在“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)的背景下，高校外語類專業(yè)應(yīng)更加專注于跨文化外語人才的培養(yǎng)。本文分析了“一帶一路”背景下外語人才的培養(yǎng)方向，從課程建設(shè)、文化交融、教學(xué)方法和校企合作4個方面介紹了實(shí)施跨文化能力培養(yǎng)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】一帶一路? 跨文化外語人才? 跨文化交際能力

一、“一帶一路”背景下外語人才能力培養(yǎng)的基本要求

2013年，提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（簡稱一帶一路）的合作倡議，這一重要倡議得到了全世界的廣泛關(guān)注，它實(shí)現(xiàn)了沿線各國共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體的偉大壯舉?！耙粠б宦贰笨傮w規(guī)劃對于提高我國的國際形象和國際地位有著非常重要的作用，也促進(jìn)了沿線各國及其他地區(qū)和國家的睦鄰友好與互利共贏，是當(dāng)今世界和平發(fā)展領(lǐng)域重要的國際合作倡議之一。

“一帶一路”背景下的國際交流合作質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、基礎(chǔ)建設(shè)、文化傳播等各個領(lǐng)域都有了高速的發(fā)展，使得我國外語人才的需求量和質(zhì)量要求也有了進(jìn)一步的提升。掌握沿線各國語言，具有國際視野的高水平專業(yè)技術(shù)人才是目前“一帶一路”背景下市場對外語人才的能力需求。從這一需求中可以看出，語言是基礎(chǔ)，國際視野和專業(yè)知識是核心需求，這就體現(xiàn)了一種跨文化能力的需求?？缥幕芰ε囵B(yǎng)也逐步成為目前我國高校“一帶一路”背景下外語人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向。

跨文化能力是跨文化交際學(xué)的研究范疇，是指具有語言文化基礎(chǔ)，能夠掌握其他專業(yè)知識，認(rèn)知不同文化之間的差異性，具有人類命運(yùn)共同體意識的一種綜合素質(zhì)?？缥幕浑H的實(shí)踐者在意識形態(tài)領(lǐng)域要有主動進(jìn)行跨文化交流的意識，能夠精通本土文化，又能接受和學(xué)習(xí)其他地區(qū)和社會制度的文化特征，具有尊重和包容文化差異的情感特征。在具體的行為能力層面，具有跨文化能力的外語人才要有較強(qiáng)的國際視野，掌握溝通交流技巧，能夠在國際交流過程中靈活運(yùn)用語言和非語言的專業(yè)知識來幫助解決國際糾紛和文化差異。

二、跨文化交際外語人才的培養(yǎng)

（1）開設(shè)文化融合類的專業(yè)課程。外語人才的跨文化能力培養(yǎng)首先就要實(shí)現(xiàn)文化與文化之間的交流和融合，讓學(xué)生認(rèn)識到本土文化和外國文化之間除了語言之外的文化差異。高校除了開設(shè)語言類的專業(yè)課程外，還要開設(shè)其他國家和地區(qū)的文化科普類課程，可以根據(jù)“一帶一路”沿線經(jīng)濟(jì)帶的區(qū)域特征開設(shè)“亞歐文化”、“中亞文化”、“印歐文化”、“阿拉伯文化”等課程，這些課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生打開眼界，通過外國文化的學(xué)習(xí)來構(gòu)建國際視野。課程導(dǎo)向也是構(gòu)建跨文化能力培養(yǎng)區(qū)域性的一個主要手段，學(xué)生在了解各國各地區(qū)的社會、人文、歷史、地理等文化知識后，可以按照自己的興趣來選擇有關(guān)國家和相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如在阿拉伯地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方向進(jìn)行阿拉伯語、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（2）堅持中國傳統(tǒng)文化的普及和學(xué)習(xí)?？缥幕芰ε囵B(yǎng)是雙向的，在了解對方文化特征的前提下，學(xué)校也要幫助學(xué)生構(gòu)建本土文化知識體系。中國傳統(tǒng)文化博大精深，在進(jìn)行國際交流合作過程中應(yīng)不斷提升自信和維護(hù)自身尊嚴(yán)，決不能崇洋媚外一味屈從。自信的前提就是真正理解文化的優(yōu)勢所在，因此高校除了語言和專業(yè)技術(shù)課程外，還要在中國傳統(tǒng)文化的傳播和學(xué)習(xí)方面下功夫，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有信心，這樣在跨文化能力培養(yǎng)過程中才不至于失去正確的方向。當(dāng)今的世界是一個多元化的世界，我國一直在倡導(dǎo)和平發(fā)展和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這些代表了中國在國際舞臺上的地位和話語權(quán)越來越高，全世界都在研究中國、在研究“一帶一路”建設(shè)，這些都是我們可以自信和有自尊的資本。高校課程設(shè)置和教師的課堂教學(xué)應(yīng)該堅持傳授和肯定中國傳統(tǒng)文化的重要作用，還要定期組織專家講座和研討會來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)可中國傳統(tǒng)文化的意識形態(tài)。這有利于學(xué)生接受不同地區(qū)文化的差異性。

（3）豐富語言類課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。語言教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)形式，盡管詞法、語法和口語是語言的主要組成部分，但是在跨文化能力培養(yǎng)的背景下，語言課堂教學(xué)還要兼顧社會、文化和人文對語言知識的影響，比如英語在歐洲和美洲不同發(fā)音就是典型的例子?！耙粠б宦贰北尘跋?，沿線國家特別是小語種的語言教學(xué)，要充分考慮跨文化交易過程中的意識形態(tài)、價值觀、宗教信仰等因素，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如國內(nèi)知名電池品牌“白象”在進(jìn)入西方市場過程中就出現(xiàn)了銷售形勢不利的問題，究其原因就是“白象”的英譯“white elephant”在英語文化體系下代表華而不實(shí)的事物。這種基于案例式的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生樹立跨文化交際中的差異性敏感意識，這種課題教學(xué)效果要比傳統(tǒng)教學(xué)方法中單純的詞匯記憶和交流對話練習(xí)有效的多。

（4）借助“一帶一路”平臺提升校企合作服務(wù)水平。校企合作平臺一直以來都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地。在“一帶一路”背景下，高?？梢宰叱鰢T，和沿線國家的政府、企業(yè)進(jìn)行合作共建。廣泛的交流合作本身就是“一帶一路”倡議的核心內(nèi)容，通過沿線國家合作構(gòu)建的校企合作平臺的服務(wù)質(zhì)量也會有所保障。高校和國外企業(yè)聯(lián)合半血，可以帶動高校的智庫建設(shè)，也可以幫助政府更好地開展國際交流合作提供便利條件，學(xué)生也可以借著這個校企合作平臺去國外學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)，可謂一舉三得。比如可以互派學(xué)者進(jìn)行訪學(xué)和深造，可以舉辦短期夏令營來讓學(xué)生去了解沿線國家的文化，可以和國外企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，讓高年級學(xué)生去國外實(shí)習(xí)和就業(yè)等。

參考文獻(xiàn)：

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