一份特殊的合作計劃書

張鑫梅

【案例背景】

家是每個人內(nèi)心的棲息之所，對孩子來說更是如此，只有為孩子努力營造一個良好的家庭氛圍，才能推動孩子的成長，才有助于培養(yǎng)他們健康的心理，塑造其高尚的人格。成功的教育應該是由家庭與學校通力合作完成，不同的家庭雖有不同的教育模式，但都有一個共同的目標，那就是盡自己所能的教育好自己的孩子。在我們班，絕大多數(shù)家長都能夠積極配合學校的工作。作為班主任，我在對孩子進行思想品德教育的過程中，也總是會盡最大的可能，爭取家長的支持和幫助。

【案例描述】

我們班有個看起來很不起眼的女孩，她叫穎。無論任課老師們?nèi)绾慰嗫谄判牡慕逃瓿勺鳂I(yè)的情況始終都比較差。

起初，我對這個小女孩沒有什么好感，因為她實在是太冷默太消極了。在學校，不管遇到認識的老師還是同學，她從來都不會主動打招呼，同學主動找她聊天她也不理不睬。因此，她在班里幾乎沒有朋友。所有科目的教師普遍反映，這個孩子聽課的效率太低，作業(yè)完成的質(zhì)量極不理想。

在這種情況下，我多次找穎談話，但所有努力都沒有什么明顯效果，她仍然對學習不感興趣。

在幾次不成功的談話后，我撥通了穎爸爸的電話，并把穎的父親請到了學校，就孩子的情況做了一次深談。

在這次談話中，我了解到穎的父母因種種原因離婚，并且在離婚過程中，雙方鬧得很不愉快，孩子深受傷害，逐漸變得悲觀冷漠，對外界一切都持消極排斥的態(tài)度，對學習缺乏興趣。

穎現(xiàn)在和她爺爺奶奶住在一起，但由于文化水平有限，他們無法幫助孩子學習，對孩子的學習也基本不去過問，這才逐漸造成了孩子現(xiàn)在的這種狀況。

在聽了穎父親的話后，我立刻明白了孩子為什么會成為現(xiàn)在的樣子，并后悔在不了解情況的情況下盲目教育。這不僅發(fā)揮不了任何積極作用，反而還進一步打擊了她對學習的信心。

為了幫助她更好地學習，在和家長充分溝通和商量之后，我同家長一起制定出一套特殊的合作計劃。計劃書內(nèi)容如下：

1.在半個月內(nèi)，所有家庭作業(yè)必須在學校認真完成。（孩子可以利用午休課時間和下午延長課來完成）

2.每天晚餐后，建議家長主動和孩子談心，讓孩子談談當天在學校的所見所聞。家長可以讓孩子當自己的小老師，把在學校學到的知識回家教給家長，用這種方式幫助孩子復習當天學習的內(nèi)容。

3.孩子的作業(yè)完成后，必須讓孩子學著自我檢查，家長可以檢查，但不能直接告知錯誤及答案。

4.看到孩子的點滴進步后，一定要及時表揚;針對孩子的不足，學會委婉批評。

5.家長應該花時間與孩子共度親子時光，與孩子多交流，一起閱讀書籍。在孩子看書學習時，家長也要以身作則，在孩子的旁邊陪孩子一起看書，用自己的行動來影響孩子。

在簽署了這樣的“合作計劃”之后，我心里非常不安，生怕我的做法會不小心傷害到這個心理脆弱的孩子。然而，執(zhí)行了一段時間之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎每天都能看到穎的進步。

在實施這個計劃的過程中，我每天大約需要花20分鐘與穎交談。對于她的點滴進步，我都會第一時間給予肯定和鼓勵。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個冷漠悲觀，對學習不感興趣的小女孩，正在悄然發(fā)生改變。她慢慢開始敞開心扉，主動去結(jié)交班上的同學，在課堂上，她甚至開始積極地舉手發(fā)言了。

看到她的所有變化，我無限欣喜，穎的父親也同我一樣，因為孩子的轉(zhuǎn)變而欣慰不已。

轉(zhuǎn)眼間，期末考試就要到了。在考試前一周，我去了穎家，進行了一次短暫的家訪。在這次家訪中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)穎正在家里認真復習做題，以便應對這次期末考試，而她的父親則坐在她旁邊，陪伴著女兒。從她父親的口中得知，穎現(xiàn)在遇到學習上的問題還會主動打電話向同學求助。她還會主動和他談論一天的學習生活。父女倆有時還會因為一道數(shù)學題而爭辯……

看著孩子的變化，孩子的父親和我都很開心，我們都一致覺得孩子這次期末考試成績肯定會有進步。

期末考試成績出來了，穎的三門成績均進入優(yōu)秀行列。我首先向全班宣布了穎的好成績。聽到這個消息后，每個學生都不可思議的睜大眼睛，為穎鼓掌。

看到穎的臉上滿是喜悅和興奮，我的內(nèi)心也無限欣慰，這可能就是教育的力量吧！

【案例反思】

通過穎的變化，我深深意識到，在家校協(xié)作的過程中，我們要做到以下三點：

一、以身作則，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

穎一開始成績不理想的主要原因還是在于沒有形成良好的學習習慣。孩子良好的學習習慣是學校教育取得成效的保證。在孩子放學后，家長應要求孩子及時完成好當天的作業(yè)。作業(yè)寫完之后要檢查一遍有無錯誤。孩子良好的行為習慣必須從小培養(yǎng)，從細節(jié)著手。在孩子看書學習時，家長也要以身作則，在孩子的旁邊陪孩子一起看書，用自己的行動來影響孩子。正是穎父親的耐心陪伴，才換來了她的不斷進步。

二、賞識教育，用肯定和鼓勵的話語來樹立孩子的自尊心和自信心。

作為老師，我們要盡可能的以賞識教育為主。穎正是在我們這些老師一次次的鼓勵和贊美下一步步重拾自信，最終取得理想成績的。作為教育工作者，我們要擅于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多鼓勵和贊美孩子，只有這樣，才有可能培養(yǎng)出孩子的自尊心、自信心，使孩子保持積極向上的心態(tài)。

三、同心協(xié)力，塑造孩子健全的人格。

父母的離異讓穎體驗到了被最親密的人拋棄的痛苦。但是，在家校的共同努力下，她的消極悲觀和內(nèi)向冷漠的性格卻悄然發(fā)生著改變，她開始在班里主動結(jié)交朋友，遇到困難時還能向身邊的朋友尋求幫助。這一系列的改變也正是她的人格不斷健全的體現(xiàn)。無論是學校還是家庭教育，在抓好孩子學習的同時，也不要忘記對孩子進行思想品德教育。無論是學校教育還是家庭教育，都要善于從小事入手，潛移默化的幫助孩子形成正確的人生觀和價值觀，幫助孩子塑造一個健全的人格。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，深入了解孩子的家庭情況，同家長一起走進孩子的內(nèi)心世界，把希望的種子播撒在孩子的心田之上，助孩子收獲一個燦爛美好的明天！