望你三眼已沉醉

陳桃

老師為我們傳道、授業(yè)、解惑，是人類靈魂的工程師。在求學(xué)成長的人生道路上，我時時能感受到靈魂被鑄造的過程，老師們時刻都在鼓勵著我前進，讓我揚起自信的風(fēng)帆。我的語文老師就是這樣一位優(yōu)秀的工程師。

接觸之初，他讓我望之三眼已覺沉醉。

第一眼望去，看到的是認(rèn)真，感受到的是敬畏。

我的語文老師個子不高，身形不胖，平頭短發(fā)，音量不大。

課間休息，教室里充斥著同學(xué)們的歡聲笑語，偶爾夾雜著拖動板凳摩擦地面的噪音、打開課桌又合上抽屜的撞擊聲、彼此打鬧的驚呼聲……上課鈴聲響起，大多數(shù)同學(xué)百無聊賴、應(yīng)付式地拿出語文書，漫不經(jīng)心地讀著，候著語文老師的大駕，還有兩三處延續(xù)著課間交流的私語聲……

沒有運動鞋摩擦地面的聲音，沒有皮鞋叩擊地面的聲音，也沒有其他任何征兆，我們的語文老師已經(jīng)站在講臺上。

“上課！”平靜的聲音剛勁而果斷，聲調(diào)不高，卻直擊人心，讀書聲停下來了，竊竊私語聲也戛然而止。

“老師好！”全體起立，鞠躬。

“同學(xué)們好，請坐！”語文老師回敬了一個鞠躬，近乎90度的彎腰，一下子讓我們對課堂心生敬畏。

第二眼望去，看到的是風(fēng)趣，感受到的是機智和寬容。

語文課似乎總是那么有趣。班上有一些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力總是不能持續(xù)集中，聽到三五分鐘，思想就開小差了，思維總是會慢一拍。語文老師就會因為課上一些滑稽的鬧劇跟我們開玩笑。有一次，語文老師讓我們讀文章時，我們正好走神在發(fā)呆，他便調(diào)侃我們說：“快讀呀，等我發(fā)塊大餅給你們吃嗎？”頓時哄堂大笑，語文老師也跟著笑起來，那笑容真好看。

有節(jié)課上到后半部分，有兩三個調(diào)皮的男生困得堅持不住了，打起了大大的呵欠。語文老師這時便趁勢打趣：“糟糕，這節(jié)課的內(nèi)容我講得太多了，有些同學(xué)吃不下了，看那位同學(xué)嘴巴都塞滿了文章，咽都咽不下去了，長此以往，怕會因為消化不良要得胃病的……”

于是，被調(diào)侃的同學(xué)迅速合上嘴巴，低下頭，一下子不好意思了。其他同學(xué)也得到了提醒，注意力也集中了。

第三眼望去，看到的是學(xué)識，感受到的是敬佩和喜愛。

語文老師似乎總是知道那么多知識?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計。”講到這句詩，他一下子就把我們帶到北方古戰(zhàn)場，讓我們仿佛看到大漠戈壁上旌旗獵獵，英勇的漢軍將士如天降神兵，勇敢地驅(qū)逐匈奴的神勇場景。凱旋途中，得勝的將士們簇擁著他們的主帥竇憲將軍在燕然山上刻石記功的豪情令人動容。在他生動的講述中，我們仿佛看到一位身披鎧甲、英武帥氣的將軍登上燕然山頂振臂歡呼的樣子，仿佛聽到“大漢萬歲” 這樣氣壯山河的呼聲，讓我們不禁對那個時代心馳神往……語文老師知道這些詩詞的寫作背景，了解這些作者的平生經(jīng)歷，他還知道許多典籍，總能在合適的情況下吟出恰當(dāng)?shù)脑娫~。

在學(xué)識上，你是我們的老師，在思想上你是我們的領(lǐng)路人。你不僅向我們傳播知識，而且通過言傳身教讓我們思想進步。少數(shù)同學(xué)因為基礎(chǔ)差有厭學(xué)情緒，你不僅以老師的身份，更以長者的身份諄諄教誨：“孩子們，現(xiàn)在的緊張是為了未來的從容，現(xiàn)在讀書是在為自己的人生奠基。讀書多出一分力，才干增長一丈長。有豐富的學(xué)識，才能讓自己的人生有更多的選擇?！蹦愕脑捜绱猴L(fēng)化雨，讓我們在求學(xué)的道路上堅持不懈，一路前行。

你就是這樣一位讓我受益的老師——我的語文老師周老師。

（指導(dǎo)教師? 周華國）

【評點】

文章以“師生情”為主題，巧妙地借助“三眼”來展示語文老師身上的可貴品質(zhì)——認(rèn)真教學(xué)、風(fēng)趣幽默和學(xué)識淵博，抒發(fā)了作者對語文老師的敬畏、喜愛和感激之情?？傮w來看，本文構(gòu)思新穎，布局清晰，標(biāo)題設(shè)置獨具匠心，情理兼?zhèn)涞厮茉斐鲆晃粋涫軐W(xué)生愛戴的語文老師形象。