“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學途徑研究

濮飛燕

【摘要】隨著科技革命的發(fā)展，電子信息給時代帶來的影響越來越大?！?互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來，教育帶來了新的機遇，更加豐富的教學資源，更加靈活的教學方法， 給了教育更大的便利，但也給教育工作者帶來了許多問題。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，提高教學水平和教學質(zhì)量，提高學生自身的能力，是所有教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。本文探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何運用會計教學方法如何提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 會計? 教學? 途徑

隨著社會的進步，信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)滲透到各個領域，引起了商業(yè)模式，交易方式等的重大變化。我們可以毫不猶豫的說，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展推動了市場經(jīng)濟的終重大變革。于是各個商家紛紛引進了“互聯(lián)網(wǎng)+”等商業(yè)模式，期望能夠利用這種方式，更多的吸引人流量，促進銷售額的進一步增長。就連會計行業(yè)也不例外。會計行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，也迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的高潮。無論是會計信息處理，會計記賬等等都紛紛借助于互聯(lián)網(wǎng)工具，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，會計的工作效率進一步提高。為了進一步提升會計人才的質(zhì)量，各大高校在會計教學中紛紛引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式。

一、目前高校會計教學途徑現(xiàn)狀

教學途徑是教師為了實現(xiàn)教學目標所采取的一種方法。會計的實踐性和操作性強，且知識變化較快，時效性強，某些賬務還需要會計人員判斷，具有較高的技術性和應用價值。但目前的教學方法過于的單板，側(cè)重于理論知識教學，忽視對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。即使很多的教師將會計教學轉(zhuǎn)移到PPT、音頻等設備當中，但并沒有將內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)有效的結(jié)合起來。在這種情況下學生不能夠有效的掌握會計知識，只能被動的接受，再加上單純的理論講解，缺乏實踐操作，學生缺乏對知識的感性認知，對稍復雜的賬務感到難以理解。再加上教學中過于強調(diào)會計制度、會計準則、會計職業(yè)操守等，導致學生缺乏解決實際問題的能力，不能夠適應快速變化的會計工作。在這種情況下就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式，實現(xiàn)會計教學的創(chuàng)新。

二、實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學途徑的重要性

在目前的高校教學中，有80.0%的是講授法教學、小組合作教學的只有10.0%，研究性學習的只占了6.0%。在大學生的研究中可以知道大學生最喜歡的教學方法是研究性學習，這類學生占了40.0%。由此可見目前常用的教學途徑是講授法，但學生最喜歡的是研究性學習。高校作為會計人才培養(yǎng)的核心機構，應該根據(jù)市場的情況對目前的會計教學途徑進行改革。盡管很多學校都開始了會計實訓課，但在實際教學中仍然側(cè)重于《基礎會計》等理論，在講授的時候仍然是以教師演示為主，這樣就容易導致會計理論與實際會計賬務處理有很大的區(qū)別，同樣學生在學習的過程中也容易感到焦躁不安。因此改變目前的教學方式，將動畫、錄像、投影儀、財務軟件等應用到會計課堂教學中對拓展學生視野，增強學生知識面，提升學生興趣，實現(xiàn)會計理論與實際的統(tǒng)一十分有必要。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學途徑創(chuàng)新研究

（一）提升教師的計算機能力

教師的專業(yè)能力直接影響到教學的質(zhì)量，要想提升會計教學質(zhì)量，首先要提升教師的計算機能力，只要提升教師的計算機能力才能夠更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”應用到會計教學中。對此，教師在掌握會計專業(yè)知識的同時，努力提升計算機能力，通過閱讀相關的知識，將計算機和會計知識融合在一起，合理設計課程內(nèi)容，讓學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的情境下，提升興趣，主動參與到課堂的交流中，從而提升會計教學質(zhì)量。

（二）加強微資源在會計教學中的應用

微資源就是各種移動平臺資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很多的程序、APP等應用而生。光是會計的就有會計家園、會計隨身學等，這些軟件的使用數(shù)量早已超過十萬，可見這些微資源的受歡迎程度。因此，在會計教學中可以將這些微資源應用到實際當中，將這些資源整合到一個界面上，并將重點知識以及重難點放到上面，讓學生可以隨時隨地的學習，不受到時間和空間的限制。不同資歷的學生可以根據(jù)自身情況選擇住適合自己的，同樣可以對老師在課堂上的講解進行回顧，比如從票據(jù)分類、票據(jù)審核、票據(jù)分析和未來發(fā)展四個方面對有關原始憑證的相關基礎知識進行鞏固。這樣一來就能夠?qū)崿F(xiàn)資源的再次利用，提升學生學習興趣，讓學生更加容易學會知識的運用，提升學習和應用能力。

（三）充分利用慕課等在線教學模式

教學手段不僅僅局限于線下，還可以有線上。因此在教學的時候可以加大對線上會計課程的開發(fā)。將基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、財務管理、審計學等課程都納入到線上課程當中，實現(xiàn)專業(yè)主干課慕課資源的開發(fā)與應用，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的授課方式，這樣一來就能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下深度融合，推進會計教學互聯(lián)網(wǎng)化。

四、結(jié)束語

信息化時代來臨后，改變的不僅僅是人類的日常生活，更對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高速變革的信息社會促使教育工作者必須提高自身的綜合素質(zhì)，進行適當?shù)慕逃虒W途徑的改革，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革方向，與互聯(lián)網(wǎng)融合，只有這樣才能時刻把握時代的發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生適應社會的能力！

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