高中生物學(xué)教學(xué)中醫(yī)學(xué)知識(shí)的滲透運(yùn)用策略及實(shí)踐

蔡拓 周艷芳

高中生物學(xué)所涉及的知識(shí)是屬于生命科學(xué)的大范疇，是介紹生命科學(xué)中生物發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的初步知識(shí)。而醫(yī)學(xué)是屬于生命科學(xué)的分支學(xué)科，是保持或維護(hù)人類健康的一門學(xué)科，通常需要用生物學(xué)的觀點(diǎn)來探索、研究醫(yī)學(xué)中的一些問題。

縱觀整個(gè)高中生物學(xué)涉及到醫(yī)學(xué)的很多內(nèi)容。教師合理地將醫(yī)學(xué)背景知識(shí)運(yùn)用到高中生物教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣，促進(jìn)利用學(xué)生本身已掌握的簡(jiǎn)單醫(yī)學(xué)常識(shí)來解釋生物現(xiàn)象，還可以加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋日常生活中的醫(yī)學(xué)現(xiàn)象和常識(shí)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注、對(duì)生命的珍愛，提高生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

筆者在高中生物教學(xué)中對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和滲透進(jìn)行了以下探索和嘗試。

1 在課堂上運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)

在生物學(xué)教科書中有許多內(nèi)容與醫(yī)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，教師要善于挖掘，穿插滲透用生物知識(shí)解釋醫(yī)學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或從學(xué)生已有的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來引入生物知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)完糖類的功能（尤其是葡萄糖在細(xì)胞代謝中的作用地位）后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：①在臨床上，一些手術(shù)患者在手術(shù)后1-3 d不宜進(jìn)食，醫(yī)生常給病人點(diǎn)滴入葡萄糖，這樣做的作用是什么？②糖尿病人的飲食受到嚴(yán)格的限制，受限制的并不僅僅是甜味食品，米飯和饅頭等主食都需定量攝取，為什么？問題①中，教師引導(dǎo)學(xué)生從葡萄糖的作用入手分析：葡萄糖是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)，可以為病人提供能量和營(yíng)養(yǎng)。針對(duì)問題②，教師引導(dǎo)學(xué)生從多糖與單糖的關(guān)系角度分析：糖尿病人飲食中，米飯、饅頭等主食因其中富含淀粉，淀粉經(jīng)消化分解后生成的是葡萄糖，所以也需限量。這樣既可鞏固知識(shí)點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生科學(xué)思維。

又如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽的作用”時(shí)，教師可以列舉與無(wú)機(jī)鹽相關(guān)的疾病，從牙膏中含氟（F）廣告入手，要求學(xué)生回答牙膏中含F(xiàn)有利于牙齒健康的原因。教師可追問：F有利于維持骨骼的結(jié)構(gòu)，防止蛀牙。那是不是氟含量越多越好呢？學(xué)生從而了解：F過多會(huì)導(dǎo)致牙斑的形成;人體吸入過多的F會(huì)導(dǎo)致骨骼變硬，容易發(fā)生骨折。這樣使學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)鹽的作用有更深刻認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)在生活中正確選擇一定含量的含氟牙膏。另外，缺鐵性貧血癥也是一個(gè)很好的例子，教師從教科書中的討論題出發(fā)：為什么缺Fe會(huì)導(dǎo)致缺血？學(xué)生分析血紅蛋白的分子式，得出：Fe是血紅蛋白重要組成元素。教師繼而可以讓學(xué)生舉例缺乏某種無(wú)機(jī)鹽時(shí)發(fā)生的疾病。學(xué)生會(huì)很容易想到初中學(xué)過的缺碘（I）會(huì)患“大脖子病”，但是學(xué)生只知其果，不知其因。這時(shí)，教師可以展示甲狀腺激素的分子結(jié)構(gòu)，學(xué)生很容易也可分析得出：I是甲狀腺激素的重要組成成分。此外，教師還可以列舉如鋁（Al）過量會(huì)影響智力的發(fā)育，要求學(xué)生在課后回家檢查自己家中的炊具是否有鋁制產(chǎn)品，并建議自己的家長(zhǎng)盡量不用鋁制炊具。教師這樣滲透醫(yī)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生掌握一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，提高生活健康質(zhì)量。

當(dāng)然還有許多章節(jié)都可以涉及到醫(yī)學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞癌變、干細(xì)胞細(xì)胞移植治療等方面的運(yùn)用、人體免疫、產(chǎn)前檢測(cè)、基因治療等，現(xiàn)不一一列舉。

2 在綜合實(shí)踐中開展與醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)

在開展生物科綜合實(shí)踐課程中，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和身邊存在的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的課題。例如，我校體育特長(zhǎng)生較多，一些體育特長(zhǎng)生在沒有體育老師的正確指導(dǎo)下，經(jīng)常盲目地自己訓(xùn)練，通常導(dǎo)致一些不必要的臟器損害。根據(jù)這種情況，筆者指導(dǎo)學(xué)生開展了“以力竭游泳運(yùn)動(dòng)為代表的過度運(yùn)動(dòng)對(duì)小鼠腎急性損傷的探究”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練也得適度，在訓(xùn)練過程中應(yīng)積極防御和日常保健，盡量減少訓(xùn)練傷的發(fā)生。再如，手機(jī)已經(jīng)在中學(xué)生中普及，學(xué)生經(jīng)常會(huì)聽到手機(jī)輻射危害。那么，手機(jī)輻射究竟對(duì)人體健康有什么樣的影響呢？筆者又指導(dǎo)學(xué)生開展“手機(jī)輻射對(duì)小鼠記憶力影響的探究”。諸如此類，還開展了“睡眠剝奪對(duì)小鼠記憶力影響探究”等探究性實(shí)驗(yàn)。

通過在綜合實(shí)踐課程中開展醫(yī)學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的生物醫(yī)學(xué)思維，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;另一方面學(xué)生通過親身參與的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到相關(guān)的健康保健知識(shí)，提高生活素養(yǎng)，也啟發(fā)和培養(yǎng)了在實(shí)踐活動(dòng)中愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的精神，培養(yǎng)科學(xué)思維和健康的行為方式。

3 在板報(bào)、宣傳欄中滲透生物醫(yī)學(xué)知識(shí)

板報(bào)和宣傳欄也是一個(gè)很好的滲透媒介。教師可利用板報(bào)和宣傳欄進(jìn)行醫(yī)學(xué)衛(wèi)生保健的宣傳教育，如我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展、吸煙的危害性、艾滋病的傳播等。還可宣傳當(dāng)年生物醫(yī)學(xué)發(fā)展的相關(guān)新聞、社會(huì)熱點(diǎn)問題，如“影響人類醫(yī)學(xué)發(fā)展的十大生物科學(xué)技術(shù)概述”，以及當(dāng)年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)或生理學(xué)獎(jiǎng)的相關(guān)知識(shí)、醫(yī)學(xué)前沿科學(xué)進(jìn)展等。學(xué)生在平時(shí)積累了一定的生物科學(xué)發(fā)展的知識(shí)素材，在高考中遇到相關(guān)的生物時(shí)事熱點(diǎn)考題時(shí)，才會(huì)胸有成竹，沉穩(wěn)作答。

通過板報(bào)和宣傳欄，可以讓學(xué)生了解到一些課外醫(yī)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開拓他們的醫(yī)學(xué)視野，更重要的是能夠滲透生物醫(yī)學(xué)科研前沿成果，也促進(jìn)學(xué)生在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究。

4 在課外作業(yè)、活動(dòng)中滲透醫(yī)學(xué)知識(shí)

教師可以打破生物傳統(tǒng)習(xí)題作業(yè)形式，要求學(xué)生撰寫一些與醫(yī)學(xué)、環(huán)境相關(guān)的小論文，如“怎樣培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣”“睡眠質(zhì)量與學(xué)習(xí)、記憶的關(guān)系”。學(xué)生通過各種途徑搜集資料，可以培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)和閱讀文獻(xiàn)的能力。

教師還可布置收集并評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)廣告的作業(yè)。以下是學(xué)生在電視中收集到幾條涉及無(wú)機(jī)鹽產(chǎn)品的廣告：“補(bǔ)鐵、補(bǔ)血，效果好！補(bǔ)血口服液！”“腰酸背痛腿抽筋，請(qǐng)服**高鈣片。”“聰明伶俐，堅(jiān)持補(bǔ)鋅?！睂W(xué)生通過查閱相關(guān)知識(shí)，可為這些廣告做一些補(bǔ)充論據(jù)或反駁觀點(diǎn)，能培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)批判精神。

另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些醫(yī)學(xué)科普讀物，如維生素與健康等，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促進(jìn)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，而且增強(qiáng)了對(duì)身體健康的關(guān)注，提高了自身保健意識(shí)。這無(wú)論對(duì)于教學(xué)，還是對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)，都大有裨益。

此外，在上到有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，筆者會(huì)組織學(xué)生去參觀醫(yī)院的檢驗(yàn)室、臨床等。例如，學(xué)習(xí)癌癥的病理檢測(cè)時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)實(shí)際條件，組織學(xué)生就近參觀當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院的病理室，讓學(xué)生了解切片機(jī)、病理片檢測(cè)的原理和操作過程等;在學(xué)習(xí)PCR擴(kuò)增技術(shù)時(shí)，組織學(xué)生參觀醫(yī)院的生化檢驗(yàn)室，讓學(xué)生見識(shí)到PCR儀的真面目。教師使學(xué)生與醫(yī)院互動(dòng)，適當(dāng)了解肺癌、艾滋等案例及危害，給學(xué)生實(shí)地上健康教育課，使他們主動(dòng)遠(yuǎn)離香煙、毒品。

總之，通過以上途徑在高中生物教學(xué)中進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)的滲透，提高了學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，保持和增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)中醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，取得了良好的教學(xué)效果。