高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐優(yōu)化策略

楊志偉

摘?要：本文基于高職教師必須進行企業(yè)實踐的背景，找出了高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐存在的問題，并提出了改善高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職物流專業(yè);教師企業(yè)實踐;優(yōu)化策略

近年來，高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐能力有了明顯提高。但是由于物流行業(yè)發(fā)展迅速，教師實踐能力并不能完全滿足物流行業(yè)對人才實踐技能越來越高的要求。本文找出了高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐現(xiàn)存問題，并提出了具體的優(yōu)化策略。

一、高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐存在問題

（一）物流企業(yè)提供實踐機會較少

高職物流專業(yè)教師大部分來自于高校畢業(yè)生，沒有物流企業(yè)相關(guān)實踐經(jīng)驗。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代物流發(fā)展也呈現(xiàn)出了智能化、智慧化趨勢，這就給物流專業(yè)教師提出了更高的要求。在這種形勢下，高職物流專業(yè)教師參加企業(yè)實踐就顯得尤為重要。但是目前高職物流專業(yè)教師在企業(yè)實踐中一個主要問題就是物流企業(yè)提供的實踐機會較少。很少有物流企業(yè)愿意為教師安排專門的實踐崗位，教師在企業(yè)實踐中往往只是參觀性質(zhì)的看一看、問一問，基本上沒有實際動手操作的機會，這會極大打擊企業(yè)實踐教師的積極性。甚至有些物流企業(yè)接到企業(yè)實踐任務后，連最基本的操作流程、作業(yè)安全等方面都沒有安排專家講解，最終造成企業(yè)實踐效果欠佳。

（二）高職院校對教師企業(yè)實踐安排不合理

隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，高職物流專業(yè)招生規(guī)模也在逐年擴大，專業(yè)教師的教學任務也越來越重。物流專業(yè)教師除了要完成教學任務以外，還有繁重的科研工作和指導學生技能大賽等工作。高職院校對教師參加企業(yè)實踐安排不合理現(xiàn)象屢見不鮮。目前一部分企業(yè)實踐項目安排在正常教學時間，但是學校一般要求不能影響正常教學工作，因此只能采取調(diào)課的方式，這就使得教師的工作量更大，導致難以保證教學效果。還有一部分企業(yè)實踐項目安排在暑假期間，但是暑假期間氣溫普遍較高，而物流行業(yè)工作條件又不是很好，很多物流現(xiàn)場溫度會達到38度甚至40度以上，使得學校教師一般很難適應這種環(huán)境，導致很多教師不愿意參加暑期企業(yè)實踐。另外，大部分物流企業(yè)實踐項目并沒有根據(jù)物流專業(yè)核心課程特點來安排針對性強的實踐內(nèi)容，實踐效果也不是特別理想。

（三）高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐積極性較低

目前大部分物流專業(yè)教師還沒有認識到企業(yè)實踐的重要性，積極性普遍較低。他們即使參加企業(yè)實踐，也是抱著完成學校安排的任務或者是晉升職稱需要的態(tài)度參加的，缺乏把企業(yè)相應資源引入學校課堂教學的意識。很多教師反映企業(yè)實踐對課堂教學效果的提升也比較有限，企業(yè)也僅僅是帶著教師參觀參觀、走走形式，因此導致物流專業(yè)教師參加企業(yè)實踐的積極性也越來越低。另外，在企業(yè)實踐期間，學校也很少和參加實踐企業(yè)溝通，對整個企業(yè)實踐過程缺乏監(jiān)管，因此實踐質(zhì)量也很難保障。

二、高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建物流領(lǐng)域校企合作體系，提高教師實踐能力

物流企業(yè)提供實踐機會較少是教師企業(yè)實踐能力提升有限的原因之一。以盈利為目的的物流企業(yè)與以公益屬性為主的高職院校之間具有較大差異，也是企業(yè)實踐效果不佳的原因之一。實際上物流企業(yè)也是培養(yǎng)高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐能力和學生實踐技能的重要基地，特別是對培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能物流人才尤為重要。因此，物流企業(yè)應積極轉(zhuǎn)變觀念，主動承擔高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐的培養(yǎng)任務，加強與高職院校合作與交流，構(gòu)建物流領(lǐng)域校企合作體系，為高職院校培養(yǎng)專業(yè)教師的實踐能力，促進校企雙贏。同時，物流企業(yè)也可以充分利用學校教師理論性的優(yōu)點，將教師的新理念和物流企業(yè)的運營特點結(jié)合起來，進一步促進物流企業(yè)的發(fā)展。

（二）高職院校應科學制定物流專業(yè)教師企業(yè)實踐規(guī)劃

高職物流專業(yè)教師企業(yè)實踐多浮于形式，相應規(guī)劃制定不合理。物流專業(yè)企業(yè)實踐規(guī)劃是教師企業(yè)實踐的基礎(chǔ)，學校應按照不同課程、不同方向科學合理確定實踐內(nèi)容，制定相應規(guī)劃。目前我國高職物流專業(yè)的核心課程主要包括：《運輸管理》、《采購管理》、《倉儲管理》、《配送管理》、《供應鏈管理》、《物流成本管理》等。高職院校應結(jié)合區(qū)域及專業(yè)自身特點，科學合理制定與專業(yè)核心課程相關(guān)的企業(yè)實踐內(nèi)容及規(guī)劃。例如，《運輸管理》應側(cè)重于運輸、調(diào)度等崗位內(nèi)容;《倉儲管理》應側(cè)重于入庫作業(yè)、庫內(nèi)作業(yè)、出庫作業(yè)等崗位內(nèi)容。

（三）物流專業(yè)教師應認真完成企業(yè)實踐，提升專業(yè)教學水平

高職物流專業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)教師樹立正確理念、緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，根據(jù)所講授專業(yè)課程的素質(zhì)、知識、技能要求，明確企業(yè)實踐的內(nèi)容，并使企業(yè)實踐成果應用于課堂教學中，實現(xiàn)理論與企業(yè)實踐相結(jié)合，提升專業(yè)教學水平。在企業(yè)實踐過程中，教師應轉(zhuǎn)變觀念，從被動實踐到主動學習，以企業(yè)員工身份嚴格要求自己，認真向企業(yè)師傅請教、學習，并了解物流行業(yè)發(fā)展前沿，為后期教學工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，物流專業(yè)教師還可以帶著物流課題參與企業(yè)實踐，這樣不僅可以為完成課題搜集相關(guān)資料，還可以為企業(yè)提供解決相關(guān)問題的方案。通過企業(yè)實踐最終使高職物流專業(yè)教師，既可以提高自己的專業(yè)水平，又可以提升教學水平。

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