現(xiàn)代高校信息技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建探索

羅穎

摘?要：課程體系構(gòu)建是高校信息技術(shù)教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了十分積極的作用，在我國(guó)高校中得到了高度重視，現(xiàn)已被提上日程，取得了非常顯著的效果。本文將對(duì)現(xiàn)代高校信息技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建原則、有效策略以及對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求加以探討和分析，以期能夠大幅推進(jìn)高校信息技術(shù)教育教學(xué)改革的步伐，給學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代高校;信息技術(shù)教育;課程體系;構(gòu)建路徑

在信息時(shí)代背景下，學(xué)生信息素質(zhì)的高低對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著非常直觀的影響，從當(dāng)前的高校信息技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著教師專業(yè)素質(zhì)較低、課程學(xué)時(shí)較少、教學(xué)方法不合理等諸多問題，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不甚理想，嚴(yán)重影響到了學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)也很難獲得用人單位的青睞。對(duì)此，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建，確保學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中得到知識(shí)和能力的協(xié)同提升，從而為學(xué)生的順利就業(yè)提供有力的支持和保障。

一、高校信息技術(shù)教育課程體系構(gòu)建的原則

一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育課程體系涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，主要涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)、以及其他與之相關(guān)的技術(shù)，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用，可以大大提高信息分析、處理和傳輸速率，給人們提供完善的信息服務(wù)，人們的思維和生活隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，越來(lái)越享受信息技術(shù)帶來(lái)的便捷化和高效化生活。在21世紀(jì)，信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，這與國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有著極為密切的聯(lián)系，作為相關(guān)人才培養(yǎng)搖籃的高校必須要主動(dòng)肩負(fù)起這一崇高使命，加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)改革，致力于向國(guó)家和社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高水平的人才，而信息技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建就是實(shí)現(xiàn)這一理念的首要前提，具體而言，在課程體系構(gòu)建過(guò)程中需要遵循的原則有如下幾點(diǎn)：

（一）與時(shí)俱進(jìn)原則

時(shí)代發(fā)展的腳步永不停歇，高校在開展信息技術(shù)教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)緊緊握住時(shí)代的脈搏，與時(shí)代發(fā)展速率保持同步，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容才能客觀真實(shí)的反映出產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)也能有個(gè)準(zhǔn)確的把握，有助于增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解程度，進(jìn)而樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也會(huì)報(bào)以高度熱情，在此情況下高校信息技術(shù)教育教學(xué)的開展必然會(huì)更加的高效。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則

重理論、輕實(shí)踐是傳統(tǒng)教學(xué)的通病，這一落后的教學(xué)思想必須立即予以摒棄，在實(shí)施信息技術(shù)教育課程體系構(gòu)建期間必須要嚴(yán)格遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中得到深化，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐的緊密融合，這樣學(xué)生才能學(xué)以致用，對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生深層次的認(rèn)知和理解，并運(yùn)用這一技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類問題，學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)非常迅速，其成才之路也會(huì)一片坦途。

（三）連續(xù)性原則

大多數(shù)學(xué)生在高中期間已經(jīng)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，高校信息技術(shù)教育就是要將這一部分知識(shí)予以進(jìn)一步的拓展和延伸，促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)的穩(wěn)步提升。基于此，在信息技術(shù)教育課程體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持連續(xù)性原則，增加教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，與高中學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接到一起，幫助學(xué)生在腦海中形成完整的信息技術(shù)知識(shí)體系，那么高校信息技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得以順利達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。

二、高校信息技術(shù)教育課程體系構(gòu)建對(duì)于教師素質(zhì)的要求

教師作為高校信息技術(shù)教育教學(xué)的組織者和策劃者，其扮演著多個(gè)角色，不但要將信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)技能傳授給學(xué)生，還要在學(xué)生遇到問題時(shí)能夠?yàn)槠浯鹨山饣?。更為重要的是，教師要充分肯定和尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，采取多種多樣的方法手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與到信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，深入的探索問題，并在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究遇到瓶頸時(shí)及時(shí)加以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的道路上不斷前行，這樣學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提升才能更具成效。大量的調(diào)查和研究表明，一位優(yōu)秀的信息技術(shù)教師在知識(shí)和技能方面均需要達(dá)到一定的層次：

從教師專業(yè)知識(shí)的角度而言，通識(shí)類、本體類和條件類知識(shí)都是信息技術(shù)教師所不可或缺的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，必須對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵，知識(shí)面非常寬泛，尤其是在本專業(yè)知識(shí)的講解上更要能夠使用簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言讓大多數(shù)學(xué)生都能夠聽懂。此外，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織不同的教學(xué)活動(dòng)，并把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)游刃有余的解決，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上能夠獲益良多。

從教師專業(yè)技能的角度而言，考慮到信息技術(shù)課程的特點(diǎn)十分鮮明，對(duì)于教師教學(xué)能力的要求較高，教師需要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，明確信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，在課堂授課期間可以將本節(jié)課的內(nèi)容順利講完，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容留下深刻印象;與此同時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)置大量的實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的信息素質(zhì)得到明顯的強(qiáng)化。

三、高校信息技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建路徑

（一）完善教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)階段，我們正處于信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)期，在開展信息技術(shù)教育相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)模式和組織形式積極予以革新，讓學(xué)生清晰的看到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用，這樣學(xué)生才能由衷產(chǎn)生學(xué)好信息技術(shù)的強(qiáng)烈愿望，在課堂學(xué)習(xí)中保持全身心的投入狀態(tài)。為了給信息技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，高校應(yīng)該加大資金投入力度，購(gòu)買先進(jìn)的硬件設(shè)備，將教學(xué)設(shè)施予以完善和更新，以便在信息技術(shù)教育教學(xué)中可以靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展，從而牢牢抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)信息技術(shù)教育教學(xué)效果邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

以往高校在信息技術(shù)教育教學(xué)中通常過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，忽視了這一教學(xué)方式存在的缺陷，難以真正滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，對(duì)此，教師應(yīng)該重視運(yùn)用多種教學(xué)手段，同時(shí)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與新型教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)。在信息技術(shù)教育課堂教學(xué)中，由“教師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)化為“教師與學(xué)生共同探討”，由一味地讓學(xué)生完成任務(wù)到教師通過(guò)多媒體課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或?qū)W生之間相互討論，之后老師再給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終以學(xué)生的主體地位為依托，對(duì)學(xué)生的思維能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）采用分層教學(xué)模式

大學(xué)生需要具備的信息技術(shù)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)主要有初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次。初級(jí)能力要求學(xué)生必須會(huì)簡(jiǎn)單的中英文字表處理和上傳、下載信息文件，并對(duì)組建局域網(wǎng)有一定的認(rèn)知，至少會(huì)使用一種操作系統(tǒng);中級(jí)能力要求大學(xué)生會(huì)開發(fā)并操作小型數(shù)據(jù)庫(kù)，能安裝使用先進(jìn)軟件;高級(jí)能力要求學(xué)生能夠組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享并具備一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)能力。為了綜合滿足學(xué)生不同的能力要求，需要在課程體系中加入計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)、VB、VFP、C語(yǔ)言、軟件開發(fā)環(huán)境和平臺(tái)及硬件技術(shù)基礎(chǔ)等課程內(nèi)容。對(duì)于信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)、圖形動(dòng)畫處理技術(shù)等課程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求豐富信息技術(shù)課程體系，滿足大學(xué)生多元化的發(fā)展要求。

（四）合理使用信息技術(shù)課件

部分信息技術(shù)教師認(rèn)為，在新時(shí)期的信息技術(shù)教育教學(xué)中信息技術(shù)課件具有著無(wú)與倫比的作用，是開展教學(xué)活動(dòng)的重要載體，他們經(jīng)常胡亂使用課件，無(wú)異于將書本上的內(nèi)容用多媒體播放出來(lái)，卻忽視了與學(xué)生的情感交流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不甚了解，制定的教學(xué)方案就會(huì)缺乏針對(duì)性，無(wú)法對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行強(qiáng)化。高校信息技術(shù)教師應(yīng)該立即轉(zhuǎn)變這種思想，合理的使用信息技術(shù)課件，使之成為課堂教學(xué)的輔助，而不能喧賓奪主，教師仍然要注重與學(xué)生的溝通，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案，這會(huì)讓信息技術(shù)教育教學(xué)具有突出成效。

四、結(jié)語(yǔ)

高校信息技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建對(duì)于信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)大有助益，高校應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、連續(xù)性原則為指導(dǎo)思想，加大資金投入力度，積極完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使之能夠更好的勝任信息技術(shù)教育教學(xué)工作，給學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)。教師則應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用分層教學(xué)模式，合理使用信息技術(shù)課件，以此來(lái)提高高校信息技術(shù)教育教學(xué)效果，為學(xué)生的成才之路添磚加瓦。

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