信息化教學(xué)背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查及指導(dǎo)策略

胡卉穎

摘?要：高職生在自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面還有存在一定的問(wèn)題，本文從師生轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的職業(yè)化教學(xué)情境，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式多方面分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)指導(dǎo)策略，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;高職生;自主學(xué)習(xí)能力;調(diào)查;培養(yǎng);策略

信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育界的廣泛應(yīng)用，有效地提升了教育的質(zhì)量和效率。同時(shí)，信息化的發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件支持。高職教育要能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)手段作用，要能夠引導(dǎo)學(xué)生在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到顯著提升，學(xué)生的有效發(fā)展才能得到保障。

一、信息化教育背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查

為了了解高職生自主學(xué)習(xí)能力情況，我們做了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，高職生在信息化教學(xué)背景下，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面還存在一定的不足。第一，學(xué)生不能有效利用時(shí)間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用效率不高。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)角色難以實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變，依然習(xí)慣于說(shuō)教式教育模式，對(duì)教師的學(xué)習(xí)依賴度依然很高，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況較為突出，存在較為嚴(yán)重的等靠要的思想認(rèn)識(shí)。第三，學(xué)生的自我監(jiān)控能力不高，即使制定的有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不能有效地落實(shí)相關(guān)計(jì)劃，自我學(xué)習(xí)管控能力低，難以保障自主學(xué)習(xí)的效果。第四，高職生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式上沒有得到有效的改進(jìn)，思維不夠靈活，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的探究欲望不強(qiáng)，滿足于對(duì)知識(shí)的一知半解，自主學(xué)習(xí)成效不理想。

二、信息化教學(xué)背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)指導(dǎo)策略

（一）師生轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念認(rèn)識(shí)

在信息化環(huán)境下，教師要能夠認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，要能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播者向教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和組織者方向轉(zhuǎn)變，要能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展作為重要教育目標(biāo)，貫穿于教育活動(dòng)中去，徹底轉(zhuǎn)變教育認(rèn)識(shí)，定位好自己的角色，這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生，也需要認(rèn)識(shí)到在信息化教育化環(huán)境下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，要能夠樹立借助于信息化手段開展學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，能夠改變傳統(tǒng)等靠要的學(xué)習(xí)思想，能夠借助于信息化手段，多途徑，多方式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

高職生中有很多人有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但卻不知道如何開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，學(xué)生很難在龐大的網(wǎng)絡(luò)體系中，找到有助于自己發(fā)展的信息內(nèi)容，這樣，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)相當(dāng)被動(dòng)，要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要能夠構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，需要學(xué)校，教師和相關(guān)技術(shù)人員的有效配合，能夠通過(guò)多方面的努力，構(gòu)建起一個(gè)融匯在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教育中心、課堂直播互動(dòng)、在線考試、視頻會(huì)議、視頻廣播教學(xué)、教育資源共享、在線備課等多種功能為一體的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中，要能夠重視教育內(nèi)容模塊的構(gòu)建，相關(guān)人員要能夠立足教育目標(biāo)，立足高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系不同的崗位群需要，聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，進(jìn)行內(nèi)容的豐富和完善，保障相關(guān)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生崗位發(fā)展的需要，保障相關(guān)資源信息難易適中，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（三）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的職業(yè)化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的職業(yè)化教學(xué)情境，能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教育者要認(rèn)真研究學(xué)生的課程教育內(nèi)容，能夠聯(lián)系工作需要，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行完善，能夠基于職業(yè)化發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境能夠有效地展示出工作崗位的過(guò)程。要能夠保障教學(xué)情境的趣味性和挑戰(zhàn)性，以有效地吸引學(xué)生參與情景化的自主學(xué)習(xí)探究過(guò)程中去。一般而言，教育者可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)化的教學(xué)情境，設(shè)置崗位活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生合作完成或者是獨(dú)立完成崗位任務(wù)，教師為學(xué)生提供必要的素材，對(duì)任務(wù)要求進(jìn)行描述，明確所需要應(yīng)用到的具體知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)探究活動(dòng)，這樣，就能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在解決具體任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力可以得到有效的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，教育者是以學(xué)生成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革。

形成性評(píng)價(jià)在教育中落實(shí)，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，有助于教與學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。這種評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力作用是明顯的。落實(shí)形成性評(píng)價(jià)，在教育過(guò)程中，教師不但要關(guān)注教學(xué)效果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)相關(guān)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

落實(shí)形成性評(píng)價(jià)，在教育中，教師要關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，改變單一對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力等多方面素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，能夠采用多元化的評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)中，師生關(guān)系是融合的，評(píng)價(jià)能夠在師生互動(dòng)中，相互溝通中進(jìn)行，能夠全面客觀科學(xué)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠全面反饋教學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，教育的發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。

總之，在信息化教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這是學(xué)生終身教育學(xué)習(xí)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)完善發(fā)展的關(guān)鍵。高職教育中，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育者要研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，能夠通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)媒介，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這樣高職教育才能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，高職人才培養(yǎng)質(zhì)量才有保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹威，龔俊峰.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].散文百家，2019（04）.

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