小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新實踐分析

何慶楊

摘要：小學(xué)階段對于學(xué)生個人的發(fā)展來說具有重要的作用和意義。而班主任的班級管理是養(yǎng)成小學(xué)生良好行為舉止的主要手段。因此，本文筆者結(jié)合自己的工作實踐，對小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新實踐提出自己的一些心得與體會，希望可以為各位同仁提供參考，共同促進小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新發(fā)展，促進小學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新實踐

一、小學(xué)班主任實施班級管理的意義

（一）約束小學(xué)生的行為

小學(xué)生因為個體差異，在行為養(yǎng)成上存在一定的差距，特別是低年級的學(xué)生，如果想要學(xué)生在一節(jié)課40分鐘的時間內(nèi)可以集中注意力，存在很大的困難。而且一些小學(xué)生在長期的家庭生活中已經(jīng)形成了不良的行為習(xí)慣，這些不良的行為習(xí)慣不利于學(xué)生集體的學(xué)習(xí)生活。同時還有一部分學(xué)生的家長比較溺愛孩子，這部分孩子到了學(xué)校當(dāng)中這種以自我為中心的優(yōu)越感消除，因此學(xué)生感到不適應(yīng)。需要班主任的管理，約束小學(xué)生部分的行為舉止。

（二）提高小學(xué)生的心理素養(yǎng)

當(dāng)前大部分小學(xué)生都是家庭中的獨生子女，在家中他們受到家長的愛護，事事以他們?yōu)橹行牡摹Ｍ瑫r，小學(xué)生還存在心理和生理上不健全的問題，一旦遇到一些棘手的事情就會引發(fā)心理問題。在集體生活中，小學(xué)生遇到問題，班主任就可以通過自己的管理疏導(dǎo)學(xué)生的心理，不斷提高小學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學(xué)班主任班級管理的相關(guān)措施

（一）真正地愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。大部分人認(rèn)為農(nóng)村班主任工作責(zé)任重，任務(wù)繁瑣，但是只要農(nóng)村班主任真正為學(xué)生著想，不斷優(yōu)化班級管理理念，深入了解學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，就會得到學(xué)生的尊重和家長的支持，這樣班主任也能夠輕松勝任班級工作。其實，小學(xué)班主任工作確實責(zé)任重大，工作繁重，但是只要每一位教師真正投入全部身心精力，就一定可以做好班主任工作。

（二）仔細(xì)觀察學(xué)生的行為，全面了解學(xué)生

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學(xué)生，平時就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。學(xué)期開始，教師不要忙于制定條條框框，也不是急于去規(guī)范學(xué)生的言行，而是利用一切可以利用的課余時間與學(xué)生溝通交流，可以談一談學(xué)生自己的興趣愛好，或者是自己家里面發(fā)生的一些事情，當(dāng)然也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難等等。觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和玩耍中的變化和行為。一般情況下，過了一段時間班級里面學(xué)生的興趣愛好以及行為特點班主任都有了大致的了解。這樣實施一段時間之后，班級里面一些內(nèi)向的同學(xué)也會積極地向班主任敞開心扉，向教師說一些自己的心里話。有了學(xué)生的愛戴和尊重，相信班主任開展班級各項活動都顯得得心應(yīng)手。

（三）量化管理制度嚴(yán)

詳細(xì)了解了班級里面學(xué)生的情況之后，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的特點制定針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的班級班規(guī)。對于制定出來的針對性的班規(guī)，在班級之內(nèi)由班主任進行公示，并詢問學(xué)生對于班規(guī)的意見，將學(xué)生全部通過的意見留下，沒有通過的再詳細(xì)完善，發(fā)現(xiàn)其中問題并加以解決。只有這樣這些規(guī)定才像是學(xué)生自己制定的一樣。他們自己制定的規(guī)章制度自己也會愿去執(zhí)行，即使是違背了班級班規(guī)也自愿接受懲罰。

（四） 講究策略和方法

作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當(dāng)，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會不錯。在班級管理中教師可以用良好的師德感染學(xué)生，用博大的愛心打動學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛心去感化學(xué)生，用愛凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛，這樣，班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應(yīng)手。

（五）指導(dǎo)培養(yǎng)班團干部，培養(yǎng)他們的管理能力

班團干部是班主任的左右手，而且小學(xué)階段許多學(xué)生的管理組織能力開始顯露，積極培養(yǎng)這樣的人才，不僅有利于班級建設(shè)，還也可以極大地發(fā)展他們的潛在能力。所以要認(rèn)真選拔干部，同時要精心培養(yǎng)干部。首先，幫助班團干部樹立威信;鼓勵班團干部大膽工作，指點他們工作方法;再者，嚴(yán)格要求班團干部在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班團干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、結(jié)語

綜上所述，有效地班級管理可以約束學(xué)生的行為，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，最終實現(xiàn)有效地班級管理。

參考文獻：

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