全媒體時代高校媒體融合發(fā)展路徑探析

肖非常

摘? ?要：隨著媒體融合向縱深發(fā)展，政治局把集體學習的“課堂”設在媒體融合發(fā)展的第一線人民日報社，“報、網(wǎng)、端、微、屏”一體建設的理念已深入人心，建設全媒體是我們面臨的一項緊迫課題。本文圍繞互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何推動高校媒體融合，實現(xiàn)高質量發(fā)展，從技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新視角，提出一些對策與思考。

關鍵詞：全媒體? 媒體融合? 創(chuàng)新? 高校

中圖分類號：G210? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）05（a）-0237-02

2019年的兩會，讓5G/4K/VR/AI變得家喻戶曉，媒體融合成為兩會的熱搜詞。通過兩會，不僅充分展示了中國科技創(chuàng)新的最新成果，也向廣大社會和人民群眾表達了高層進行技術創(chuàng)新的決心和高度自信。全媒體時代，作為人才培養(yǎng)的主要陣地，高等院校如何結合自身實際，運用先進技術、創(chuàng)新管理手段，推動媒體融合高質量發(fā)展，已刻不容緩。

1? 目前高等院校媒體融合發(fā)展情況

高校媒體發(fā)展優(yōu)勢明顯——網(wǎng)絡覆蓋、人才聚集、理念先進。作為我國最早接入國際互聯(lián)網(wǎng)的科學研究機構，高校在“網(wǎng)”域具有先發(fā)優(yōu)勢，基于網(wǎng)絡的多種媒體綜合運用是目前媒體融合的主要方向，這方面產(chǎn)品比較成熟，模式比較固定，近10年來發(fā)展也比較迅速。如網(wǎng)絡公開課、圖文聲像混編的網(wǎng)絡教程、電子教材等等，以及基于B2C的教學錄播與監(jiān)控、網(wǎng)絡教學信息系統(tǒng)、網(wǎng)上培訓。近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)格技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)速帶寬的提升，存儲容量的增大，其主要方向已從網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)絡辦公逐步過渡到促進互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的融合，建設智慧校園。

互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機的推廣應用，媒體表現(xiàn)傳播手段演化進化，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。黨的十八大以后，國家推進媒體融合發(fā)展戰(zhàn)略，在中央、省、市、縣各個層面推動廣播電視和報紙在新媒體領域發(fā)力，傳統(tǒng)媒體流程再造，在理念、內(nèi)容、手段、體制、機制等方面大力創(chuàng)新，中央廣播電視、人民日報、新華網(wǎng)等政府官媒、黨媒已呈現(xiàn)多元發(fā)展、不斷升級的態(tài)勢[1]。騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也憑借平臺優(yōu)勢，在信息推送、流量引導方面開展“群”“圈”文化，利用微博群、微信群、朋友圈，采用大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)用戶特性收割流量。相比之下，高校在新媒體領域的優(yōu)勢不如之前明顯。

從目前看，呈現(xiàn)出高校在“網(wǎng)”域、政府在“報”域、互聯(lián)網(wǎng)巨頭在“微”域、各類社會資本在“端”域、“屏”域領先發(fā)展，各個領域相互滲透、百花齊放的發(fā)展態(tài)勢。雖然高校也已著手建立學校微博微信公眾號、新聞客戶端，但媒體手段運用、傳播方式，整體還是局限于教育媒體，側重于教育技術的應用，在科學研究領域，在給學生思想品德鍛造、人文素養(yǎng)培塑以及利用新媒體，回應廣大師生需求、解決現(xiàn)實問題等方面還需補短板、強弱項。

2? 實現(xiàn)高校媒體融合高質量發(fā)展的應對策略

高校實現(xiàn)媒體融合、高質量發(fā)展，可以從構建新媒體矩陣、打造慕微課平臺、建立大數(shù)據(jù)中心、推動產(chǎn)學研流程再造和跨業(yè)界合作等方面著手。

2.1 構建新媒體傳播矩陣，優(yōu)化傳播渠道提高傳播效果

通過20多年的發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)變得日益成熟，已經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)大國步入互聯(lián)網(wǎng)強國，5G通信、4K高清視頻已經(jīng)走在了世界前列。QQ、博客、微信、抖音，這些新媒體傳播平臺的推陳出新，“掃一掃”、“搖一搖”、“看一看”、“搜一搜”這些新功能的推廣應用讓處于網(wǎng)絡中的每一個人有了屬于自己的“朋友圈”、“微信群”，隨之而來的新媒體革命呼之欲出。

構建新媒體傳播矩陣，高校可以充分利用新媒體去中心化、交互性良好的特性，綜合運用多種平臺工具，改進語言表達，增強師生互動，促進教學相長。

如通過搭建直播平臺、豐富校園網(wǎng)絡電視;通過開設訪談節(jié)目，暢通師生、生生、老師之間、社團之間的溝通渠道。如利用微信公眾號、新聞客戶端發(fā)布校園資訊、推送熱門文章，學生就可以周知校園動態(tài)，學習文化知識。如利用微信“群”和朋友“圈”功能，可以組建學習興趣小組，開設在線論壇、組織文體活動。如通過網(wǎng)絡微博，老師可以布置作業(yè)，學生可以網(wǎng)上發(fā)起提問。

通過對“兩微一端”的整合，形成新媒體運營團隊，建立橫向到院校各部門，縱向到專業(yè)系、班組的新媒體矩陣，從而實現(xiàn)優(yōu)化傳播渠道、提高傳播效果。

2.2 打造慕微課教育平臺，提升高校品牌推廣知識服務

高校學科門類齊全、專家教授云集、學生數(shù)量龐大。開設大規(guī)模在線開放課程和小規(guī)模在線私有課程，不僅能降低教學成本，還能提升教學品牌。經(jīng)過近10年的發(fā)展，慕課、微課平臺和運營模式日趨完善。通信技術、存儲技術的迭代升級，解決了網(wǎng)上課程存儲的容量瓶頸、網(wǎng)速的帶寬瓶頸，用戶體驗與課堂教學已相差無幾。

高校應該考慮在更寬范圍、更高層次上開設在線課程，響應用戶需求、重建師生關系，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開始構建教育傳播大格局新業(yè)態(tài)。打造精品優(yōu)質課程，改造傳統(tǒng)論壇講座模式;通過開設網(wǎng)絡微課，改造傳統(tǒng)的小班教學模式，增強“課堂”的知識性權威性和吸引力。

高校學術權威、知識縝密，一面連著廣大師生，是傳道授業(yè)解惑的重要場所;一面連著國家社會，是人民群眾汲取力量的重要來源。全媒體時代，高校應當借助互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，通過媒體融合手段的運用，讓知識傳播更快、更遠、更精確，更好的服務社會，讓學校品牌形象更加高大。

2.3 建立大數(shù)據(jù)服務中心，探索構建知識付費運營模式

高校完備的學科課程體系，教學數(shù)據(jù)資源經(jīng)過常年累月的沉淀，已形成了體系完備的數(shù)據(jù)資源池。數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析精確性的日益提高，物聯(lián)網(wǎng)、云計算的廣泛運用，智慧校園的推廣普及，傳統(tǒng)媒體在完成數(shù)字化轉型之后隨即開啟了智能化進程[2]。高?？梢蕴剿鲗⑷斯ぶ悄苓\用在教育培訓中，利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)挖掘技術，進行學情分析、課外輔導，提高教學的針對性和時效性。

如何運用新科技成果，推動教學管理創(chuàng)新，高校大可作為。如建立大數(shù)據(jù)服務中心，學生一入校，可采取網(wǎng)上調(diào)查問卷采集個人信息，通過分析評估，了解學生知識結構、興趣愛好，推動給學生學習必須的前置知識，讓學生在上課之前先行進修，做到真正意義上的因材施教、有的放矢。如通過手機客戶端，精準投放、定時推送給學生學習的前沿知識、社會發(fā)展動態(tài)，讓學生不僅掌握知識，還能提高能力。如對學生上課情況進行數(shù)據(jù)分析，可以跟蹤教師授課進度，評估教師授課質量、分析教師授課能力、提出具體改進辦法。

自媒體時代，高校還可以探索在新興領域，逐步推廣實施內(nèi)容付費模式。這樣不但可以激發(fā)教師強大的內(nèi)生動力，打造精品課程，還可以更好地組建教學科研團隊，推動知識創(chuàng)新。讓高校教師面向學生、面向社會、面向未來。通過發(fā)揮教師主觀能動作用，進一步推動教學改革，促進學講研練一體設計，廣大教師必將會是滿天繁星，在各自的學科領域閃爍著耀眼的光芒。

2.4 推動產(chǎn)學研流程再造，提升高校師生科研創(chuàng)新能力

產(chǎn)學研模式一直是許多高校尤其是理工科院校的辦學理念。美國在高校的學生宿舍孵化了許多大型科技集團，成就了許多企業(yè)精英，許多大型科技企業(yè)也樂意將研發(fā)中心設在高校，通過前沿理論與生產(chǎn)實踐的緊密合作，促進科學的不斷創(chuàng)新和社會生產(chǎn)力的提高。在這個變遷與變革的新時代，黑科技與新產(chǎn)業(yè)是社會進步的驅動輪，誰掌握了新科技成果，誰就掌握了產(chǎn)業(yè)的制高點[3]。

全媒體時代，通過產(chǎn)學研流程再造，充分運用新媒體技術手段，高校在企業(yè)設立教學實踐基地，開展體驗式服務，通過視頻聯(lián)通、流程監(jiān)控、大數(shù)據(jù)分析更敏捷地知道社會需求、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，對提升高校教職員工創(chuàng)造能力，提升學生科技創(chuàng)新能力，有著不可替代的作用。

2.5 搭建跨業(yè)界合作平臺，消弭不同學科門類邊界隔閡

高校學科門類齊全，既研究基礎學科，又兼顧職業(yè)教育，專業(yè)性很強，很多知名教授在一個領域進行科學研究幾乎畢其一生。綜觀人類社會發(fā)展，尤其是新科技革命以來的歷史，我們發(fā)現(xiàn)，推動社會進步的動力主要來源于新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，這些產(chǎn)業(yè)通常需要整合、匯集幾個學科、數(shù)個專業(yè)甚至數(shù)十個專業(yè)的知識。

如銀行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術的結合，產(chǎn)生了網(wǎng)絡支付“支付寶”“微信錢包”;報業(yè)與手機的結合，產(chǎn)生了“手機報”;未來，音樂+動畫有什么新思路？體育與電影能否找到新進展？電能能否無線傳播？這些都需跨學科跨業(yè)界合作完成。

全媒體時代，高校通過搭建跨業(yè)界合作平臺，共享信息資源，就可以實現(xiàn)不同學科門類、不同專業(yè)的人才互動合作，推動知識的爆炸性增長，避免以往靠行政力量來組織或者通過社會資本風投和容錯來實現(xiàn)。

3? 結語

高校推動媒體融合發(fā)展，要堅持一體化發(fā)展理念，立足舉起鑄魂育人主業(yè)，通過流程優(yōu)化，平臺再造，實現(xiàn)各種媒介資源、教學科研要素有效整合，實現(xiàn)信息內(nèi)容、技術應用、平臺終端、管理手段共融互通，充分利用高校人才技術優(yōu)勢，探索將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、機器人技術運用在教學科研中，形成資源集約、結構合理、協(xié)同高效的媒體融合發(fā)展新格局。

參考文獻

[1] 習近平.推動媒體融合向縱深發(fā)展 鞏固全黨全國人民共同思想基礎[N].北京：新華社，2019-01-25.

[2] 黃楚新，刁金星.盤點2018年中國媒體融合多元發(fā)展[J].新聞論壇，2019（1）：28-31.

[3] 譚天.中國新媒體發(fā)展一年回顧與研判[J].中國廣播，2019（2）：48-51.