譚冰
摘? ?要:導(dǎo)游詞創(chuàng)作是旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課,是學(xué)生從事導(dǎo)游工作的一項(xiàng)必備技能。本文通過闡述張家界地域文化的特色,分析導(dǎo)游詞創(chuàng)作的意義,探尋導(dǎo)游詞創(chuàng)作的技巧等,意在強(qiáng)調(diào)講授導(dǎo)游詞創(chuàng)作課程時(shí),應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接當(dāng)前旅游市場(chǎng)的需求,加強(qiáng)各種知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)必須將自然風(fēng)景與地域特色文化融合起來,從而使自己的創(chuàng)作彰顯地方文化特色,體現(xiàn)專業(yè)背景。
關(guān)鍵詞:地域文化? 導(dǎo)游詞? 創(chuàng)作技巧
中圖分類號(hào):G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1674-098X(2019)05(a)-0208-02
旅游是一種文化體驗(yàn),其本質(zhì)就是游客在欣賞目的地優(yōu)美自然景觀的同時(shí),并領(lǐng)略其優(yōu)秀文化。導(dǎo)游詞是游客感知大自然之美和體驗(yàn)地域特色文化的重要途徑,既要向游客介紹景觀外在的美,更要準(zhǔn)確地傳達(dá)景觀蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,使其審美價(jià)值得到最完美的體現(xiàn),從而全面提高旅游目的地的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
1? 張家界地域文化特色說明
張家界原名大庸市,是古庸國所在地,乃“九州之外”“以采蕨挖葛為食、飼蜂為業(yè)”的“蜜夷”之地。當(dāng)?shù)厝藨蚍Q這里是“山高水冷石頭多,不是過溪就爬坡”。然而,她無與倫比的美麗,吸引了大批藝術(shù)家的目光。著名畫家吳冠中來此寫生,驚嘆其美,發(fā)表了《養(yǎng)在深閨人未識(shí)——失落的風(fēng)景明珠》一文,從此張家界名動(dòng)天下。2018年,全球最大的私人旅行指南雜志澳大利亞的《孤獨(dú)星球》(Lonely Planet)把以張家界等景點(diǎn)為核心的湖南地區(qū)作為全球十個(gè)性價(jià)比最高的旅游目的地予以推介。在文旅融合背景下,為打造旅游品牌,張家界充分利用節(jié)事、政策、媒體、客源地等載體不斷創(chuàng)新影視、體育、文學(xué)、音樂等營銷活動(dòng),創(chuàng)造出年年有新意、月月有活動(dòng)、天天有精彩的旅游文化興奮點(diǎn),如國際森林保護(hù)節(jié)、元宵燈會(huì)、土家六月六、國際鄉(xiāng)村音樂周、洞聽黃龍音樂季、民族文化活動(dòng)月、國際詩歌旅游節(jié)等,聚焦了世界目光,逗起了世人游興。深厚的地域文化底蘊(yùn),豐富的民俗文化資源,為旅游專業(yè)導(dǎo)游詞創(chuàng)作提供了雅趣盎然的靈感元素。
2? 導(dǎo)游詞創(chuàng)作意義分析
2.1 訓(xùn)練學(xué)生上崗必備的服務(wù)技能
旅游專業(yè)面向的是旅游企業(yè)、景區(qū)景點(diǎn)等服務(wù)領(lǐng)域,培養(yǎng)的人才除掌握專業(yè)理論外,必須具備與未來工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)道德。在旅游服務(wù)專業(yè)職業(yè)技能中,語言技能尤為重要。通常導(dǎo)游都是通過語言為游客服務(wù),“看景不如聽景”,說的就是導(dǎo)游語言對(duì)景點(diǎn)的升華作用。恰當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)游職業(yè)語言,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游和游客間的信息溝通和文化交流,才能真正體現(xiàn)旅游從業(yè)者的服從性和服務(wù)性。因此,語言表達(dá)既是導(dǎo)游的基本功,又是一門專業(yè)藝術(shù),這就要求學(xué)生必須在實(shí)踐中不斷錘煉口才,在語言表達(dá)能力上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而導(dǎo)游詞創(chuàng)作體現(xiàn)了語言表達(dá)從理論到實(shí)踐的綜合運(yùn)用,是檢驗(yàn)學(xué)生是否符合崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.2 提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要渠道
導(dǎo)游詞創(chuàng)作是一個(gè)合格導(dǎo)游必備的技能。優(yōu)秀的導(dǎo)游詞必須突出旅游景點(diǎn)的內(nèi)涵和文化,做到引人人勝。旅游業(yè)的不斷發(fā)展,使導(dǎo)游詞的價(jià)值愈加凸顯。具備較強(qiáng)的導(dǎo)游詞創(chuàng)作能力是對(duì)導(dǎo)游的基本要求,是評(píng)判其能否勝任工作的基本依據(jù)。講授導(dǎo)游詞創(chuàng)作課程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接旅游市場(chǎng)需求,加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,創(chuàng)作時(shí)彰顯地方文化特色,體現(xiàn)專業(yè)背景。張家界有獨(dú)具特色的自然景觀資源,更有獨(dú)具魅力的民俗文化資源,先后摘獲了全球首批世界地質(zhì)公園、世界“張家界地貌”命名地、聯(lián)合對(duì)接國世界旅游組織旅游可持續(xù)發(fā)展觀測(cè)點(diǎn)、中國首批世界自然遺產(chǎn)、中國第一個(gè)國家森林公園、國家首批5A級(jí)旅游景區(qū)、全國文明風(fēng)景區(qū)等殊榮。作為該地地域內(nèi)旅游專業(yè)的學(xué)生,要想宣講好當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn),服務(wù)好中外游客,必須熟諳當(dāng)?shù)馗黝惵糜钨Y源,提升自己的文化素養(yǎng)。
2.3 提高學(xué)生文創(chuàng)能力的必要舉措
創(chuàng)作技能的高低是職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵。調(diào)查顯示,旅游專業(yè)畢業(yè)生工作崗位流動(dòng)性較大,服務(wù)對(duì)象多變,如果具有較強(qiáng)的創(chuàng)作技能,在選擇就業(yè)、崗位適應(yīng)上往往會(huì)比較寬泛和順利。導(dǎo)游詞創(chuàng)作能力的高低是決定導(dǎo)游講解成功與否的關(guān)鍵。導(dǎo)游詞不能聯(lián)系實(shí)際,枯燥乏味,缺乏形象性,講解中就會(huì)令游客生厭,游興大減。相反,生動(dòng)形象、融知識(shí)性與趣味性為一體的導(dǎo)游詞,再配以抑揚(yáng)頓挫的講解,則能深深感染游客。導(dǎo)游詞創(chuàng)作過程實(shí)際是一種思維的過程,創(chuàng)作水平的高低很大程度是學(xué)生思維能力的體現(xiàn)。只有經(jīng)過專業(yè)性的創(chuàng)作訓(xùn)練,才能使學(xué)生思維更加縝密,語言表達(dá)更精確,所以,導(dǎo)游詞創(chuàng)作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法,養(yǎng)成專業(yè)的思維方式,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力有著重要作用,也是當(dāng)前提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方法[1]。
3? 導(dǎo)游詞創(chuàng)作技巧示例
3.1 掌握專業(yè)知識(shí),提高創(chuàng)作能力
導(dǎo)游的服務(wù)對(duì)象來自各行各業(yè),幾乎所有游客都希望碰上知識(shí)淵博的導(dǎo)游,能準(zhǔn)確介紹目的地情況,解答游覽中的各種問題,這就要求從業(yè)者必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、歷史、地理、民俗、宗教等方面的知識(shí)。這樣為游客講解時(shí)才能有的放矢、有理有據(jù),從而贏得游客青睞。所以,在課程講授中,我們首先應(yīng)要求學(xué)生廣泛涉獵各種知識(shí),爭(zhēng)做“中西融匯”和“文理貫通”的“雜家”,為創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。其次應(yīng)要求學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,不斷更新觀念、充實(shí)頭腦。最后要求學(xué)生隨時(shí)掌握業(yè)界新動(dòng)態(tài),關(guān)注“智慧旅游”、“全域旅游”、“大數(shù)據(jù)旅游”、“旅游+”等業(yè)界新趨勢(shì),不斷提高文創(chuàng)能力,讓游客從自己的講解中學(xué)到知識(shí),得到享受。
3.2 錘煉文化修養(yǎng),提升文化品位
導(dǎo)游服務(wù)是通過對(duì)景區(qū)景點(diǎn)、人文景觀深入淺出的講解讓游客得到愉悅的享受,導(dǎo)游語言體現(xiàn)了職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)水平。導(dǎo)游講解的依托是導(dǎo)游詞,良好的導(dǎo)游詞創(chuàng)作能力是提高服務(wù)水平的前提,這就要求學(xué)生,必須“上知天文,下知地理”,對(duì)旅游景點(diǎn)、風(fēng)土人情、歷史典故、民間傳說等了然于胸,創(chuàng)作時(shí)善于將風(fēng)景名勝與歷史典故、文學(xué)名著、名人軼事等有機(jī)地聯(lián)系在一起??梢哉f,良好的文化素養(yǎng),既可散發(fā)導(dǎo)游員的人格魅力,還可以提升導(dǎo)游詞的品位層次[2]。
3.3 養(yǎng)成隨筆習(xí)慣,累積創(chuàng)作素材
導(dǎo)游講解是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。好的導(dǎo)游詞,往往凝聚著創(chuàng)作者的心血,涵蓋了創(chuàng)作者一系列復(fù)雜勞動(dòng)。功夫在詩外,講解的背后是別人看不見的付出。法國雕塑大師羅丹曾說:“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在教學(xué)過程中,應(yīng)要求學(xué)生細(xì)心觀察、悉心體會(huì),耐心練筆,通過寫觀察、體驗(yàn)、帶團(tuán)等隨筆,通過寫景點(diǎn)介紹、散文游記等,隨時(shí)把自己對(duì)景點(diǎn)的感受和講解的感悟記錄下來,捕捉每個(gè)景點(diǎn)獨(dú)一無二的個(gè)性特征,不斷積累創(chuàng)作素材,修煉創(chuàng)作技巧,讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活的良好習(xí)慣,最終創(chuàng)作出高品位的能滿足游客需求的精品導(dǎo)游詞。
教育部強(qiáng)調(diào),培養(yǎng)旅游專業(yè)人才,各高校應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)全面發(fā)展。導(dǎo)游詞創(chuàng)作是高職旅游專業(yè)學(xué)生必備的基本技能,為更好地適應(yīng)業(yè)界發(fā)展需要,旅游專業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生導(dǎo)游詞創(chuàng)作技能的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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