關(guān)于高中歷史選修四《中外歷史人物評說》模塊教學(xué)的幾點認(rèn)識

蒙麗勤

摘?要：在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了許許多多的重要歷史人物，他們是特定時代的產(chǎn)物，并以其各自的個性和活動，從不同側(cè)面有力影響了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關(guān)系，科學(xué)地評價其在歷史上的作用，是當(dāng)下高中文科生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質(zhì)之一。高中歷史選修四《中外歷史人物評說》是新編高中歷史教科書選修課的六個選修模塊之一，教材選取了22位極具代表性的重要歷史人物進(jìn)行介紹，供我們學(xué)習(xí)。本文主要從本模塊教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合最近5年高考對本模塊的考查情況做簡要分析，從而提出對本模塊教學(xué)的一些建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史;選修四;中外歷史人物評說;歷史教學(xué)

一、 高中歷史選修四《中外歷史人物評說》模塊主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，高中歷史選修四《中外歷史人物評說》模塊（北師大版）教材中所選取的22位歷史人物主要分為六類。

1. 古代中國的政治家：秦始皇、唐太宗和康熙帝。

2. 東西方的先哲：孔子、柏拉圖和亞里士多德。

3. 歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物：克倫威爾、華盛頓和拿破侖。

4. “亞洲覺醒”的先驅(qū)：孫中山、甘地和凱末爾。

5. 偉大的無產(chǎn)階級革命家：馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東和鄧小平。

6. 杰出的科學(xué)家：李時珍、詹天佑、李四光、牛頓和愛因斯坦。

教材所介紹的對時代發(fā)展與變遷具有影響的這22位歷史人物，涵蓋古今中外，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會文化等各個層面。時代的舞臺為他們施展抱負(fù)提供了一個良好的平臺，他們用自己的聰明才智，推動了人類文明的進(jìn)程，受后人的尊敬和愛戴。

通過學(xué)習(xí)本模塊，學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識到歷史人物所進(jìn)行的各項重大活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關(guān);能夠掌握科學(xué)評價歷史人物的一些基本方法，關(guān)注個人在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用;從杰出人物的言行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗，進(jìn)而確立強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感。

二、 近五年高考對本模塊的考查情況

高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生在高考中取得好成績。在近幾年的全國高考試題中，選修四《中外歷史人物評說》和選修一《歷史上重大改革的回眸》、選修二《近代社會的民主思想與實踐》及選修三《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》作為非選擇題四大選作題之一（2018年歷史學(xué)科高考取消對選修二《近代社會的民主思想與實踐》的考查），分值為15分。相對于其他模塊來說，本模塊的題目較容易作答，是不少考生作答的首選。由此可見，本模塊在高中歷史教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。以下是近五年來高考關(guān)于歷史人物評說考查的情況。

根據(jù)上表，結(jié)合近五年高考新課標(biāo)全國卷選修四的試題，我們發(fā)現(xiàn)高考對高中歷史選修四的考查有如下特點。

從與教材的聯(lián)系來看，考查的人物與本模塊教材所述的人物大多沒有直接聯(lián)系，如丘處機(jī)、高仙芝、陳云、顏回、季札、唐憲宗、三娘子、郭子儀、劉源張等在必修教材中幾乎沒有涉及;少數(shù)人物在必修教材中有所涉及，如羅斯福、鄭板橋、蔡元培、俾斯麥等。因此，我們在平時的教學(xué)中要重視教材的作用，以本為本，把教材中的人物分析得全面些、清楚些，并對他們進(jìn)行歸類（他們身份地位不一，有皇帝、文官、武將、思想家、政治家、革命家、藝術(shù)家、教育家等等），講述他們的生平，歸納他們的貢獻(xiàn)，感受他們的情懷，客觀地對他們進(jìn)行評價，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟。

從命題的形式來看，以原始性文字材料為主，白壽彝先生主編的《中國通史》是近年考查歷史人物材料的重要來源，引用頻率最高，且引文出處部分注明時間。由此，在平時的教學(xué)中我們要適當(dāng)?shù)叵蛲扑]一些有關(guān)閱讀書目，如人物傳記、歷史名著，尤其是白壽彝先生主編的《中國通史》，以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，積淀歷史知識，提高閱讀能力。

從設(shè)問的角度看，原因類、背景類、措施類、特點類、影響類、意義類、評價類是常見的設(shè)問角度。據(jù)此，教師在教學(xué)的過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生回答這些方面問題思路，傳授給解答問題方法和技巧，提升學(xué)生的解題能力。

三、 對本模塊教學(xué)的一些教學(xué)建議

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目感興趣，有助于教學(xué)活動的開展。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，往往令學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭采用靈活多樣的教學(xué)方式，如讓學(xué)生講述歷史名人故事，介紹歷史名家;播放與歷史名人有關(guān)的電影;舉辦歷史人物圖片展;參觀歷史名人的故居;開展閱讀歷史人物傳記讀書比賽等等，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。從歷年的高考試題看，都是通過閱讀材料、提出問題，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如2016年新課標(biāo)全國Ⅱ卷第48題第一問：“（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括鄭板橋畫作的藝術(shù)特點?！边@需要通過閱讀材料獲取信息來提煉答案。又如2019年新課標(biāo)全國Ⅱ卷第47題第二問：“（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明司馬相如取得文學(xué)成就的原因?！边@在高中歷史教材上沒有現(xiàn)成的答案，同樣也需要學(xué)生閱讀材料，通過分析才能歸納出答案。高考真題為我們的教學(xué)指明了方向：注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，把史料教學(xué)擺在重要的位置是課堂教學(xué)必不可少的部分。在培養(yǎng)史料閱讀能力方面，筆者認(rèn)為教師應(yīng)充分利用教材提供的豐富材料外，還要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取有效信息，教會學(xué)生解題的方法，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

結(jié)合必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然近幾年新課標(biāo)全國卷歷史人物評說類選做題的考點大都來自課程標(biāo)準(zhǔn)及教材之外，但是問題的設(shè)置均要求考生“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”進(jìn)行作答，而且所給的參考答案部分也來自考生所學(xué)必修模塊的內(nèi)容。如2019年新課標(biāo)全國Ⅲ第二個問題：“（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績的共同之處?！辈牧现v述的是唐朝皇帝唐憲宗李純的豐功偉績，題目卻問他與唐太宗歷史功績的共同之處。身為皇帝，他們在維護(hù)國家統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)政治穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都取得了重大成就，有相同或相似之處。

再如2019年新課標(biāo)全國Ⅰ卷第二問：“（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時代精神?！辈牧现v述的是劉源張，全國勞動模范、中國工程院院士的生平事跡，但是提出的問題卻涉及了著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。他們的共同之處是：都對科學(xué)有執(zhí)著的追求，把理論與實踐相結(jié)合，都在各自的領(lǐng)域為國家做出了巨大的貢獻(xiàn)，都有一顆熱愛、報效祖國的熱心。因此，聯(lián)系必修模塊的相關(guān)知識是準(zhǔn)確解答高考?xì)v史人物評說類選做題的必要條件。

充分利用當(dāng)?shù)貧v史人物進(jìn)行教學(xué)。在我國各個省區(qū)都有歷史名人，如山東有孔子，廣東有孫中山，湖南有毛澤東，四川有鄧小平，等等。全國各地學(xué)生在他們所在的省區(qū)，也有許許多多的歷史名人，教師要充分挖掘當(dāng)?shù)氐臍v史名人這一課程資源，通過講述他們的生平事跡、愛國故事等提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。把鄉(xiāng)土歷史文化資源融入歷史教學(xué)中，既能為歷史教學(xué)提供更多教學(xué)素材，又能調(diào)動學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]束鵬芳.《中外歷史人物評說》的獨特價值與實施意義[J].歷史教學(xué)，2006（12）.