營造和諧的初中歷史課堂教學(xué)

胡進(jìn)寶

摘?要：和諧課堂需要新教學(xué)、新目標(biāo)和新學(xué)習(xí)，讓歷史課堂教學(xué)充滿無限創(chuàng)造空間。歷史課堂教學(xué)要華麗轉(zhuǎn)身，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，從內(nèi)容到形式都“活起來”和“火起來”，通過歷史知識內(nèi)化學(xué)生良好修養(yǎng)，外化學(xué)生良好行為習(xí)慣。和諧歷史課堂教學(xué)是有生命的，講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，使歷史教學(xué)活躍起來;講求教學(xué)過程的趣味化，使歷史教學(xué)充滿情趣;注重教學(xué)方法的多樣化，使歷史教學(xué)別出心裁。

關(guān)鍵詞：初中歷史;和諧課堂;課堂教學(xué);策略藝術(shù)

一、 和諧課堂要指向歷史核心素養(yǎng)

伴隨新版初中歷史課標(biāo)頒布，學(xué)科核心素養(yǎng)備受關(guān)注。營造和諧的初中歷史課堂，設(shè)計(jì)教學(xué)要關(guān)注核心素養(yǎng)，教學(xué)實(shí)施要指向核心素養(yǎng)。建立歷史學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)體系，明確“家在何處”。學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)體系要包括歷史學(xué)科的教育目的，歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史學(xué)科學(xué)期、單元以及課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓師生在課堂教和學(xué)中想得到、學(xué)看得到和做得到。歷史教師要學(xué)會分解課程標(biāo)準(zhǔn)和敘寫目標(biāo)，不能隨意寫目標(biāo)，課堂教學(xué)一定要有目標(biāo)。教師敘寫目標(biāo)必須依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容具體化，將自己的設(shè)想轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生可以達(dá)成這些目標(biāo)。

師生課堂是深度學(xué)習(xí)，教師需提前精心設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂深度學(xué)習(xí)的主動者，教師在課堂中引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo);解決真實(shí)情境問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決真實(shí)情境下的問題完成任務(wù)的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)評價(jià)。課堂教學(xué)教師猶如醫(yī)生，“處方”就是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生明白去哪里和怎么去。教師不僅要關(guān)注自己怎么教，更要關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)。因此要變革教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)寫學(xué)生去哪兒，通過關(guān)注教師的“教”巧妙達(dá)到學(xué)生的“學(xué)”，讓真實(shí)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

借用單元主題備課提升教學(xué)設(shè)計(jì)。歷史單元學(xué)習(xí)就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事，一個(gè)單元就是一種微課程。借用單元主題備課提升教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)方案，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。教師備課從知識點(diǎn)到單元，因此歷史課堂教學(xué)必須要提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)站位，立足單元主題，上接學(xué)科核心素養(yǎng)，下連知識點(diǎn)的目標(biāo)或要求。

歷史課堂教學(xué)要把“教材內(nèi)容”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)內(nèi)容”，創(chuàng)新重組教材內(nèi)容。課堂教學(xué)要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材處理要巧妙銜接，通過補(bǔ)充背景知識讓學(xué)生知道“從何而來”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“有趣”。通過介入真實(shí)情境，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)“到哪里去”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“有用”。通過幫助學(xué)生理解、記憶和遷移，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“有意義”。歷史教師要依據(jù)清晰的目標(biāo)，通過整合和重組等方法教學(xué)化處理教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有趣、有用和有意義。

歷史課堂教學(xué)要改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。關(guān)注教師課堂如何上課，更要關(guān)注課堂教學(xué)如何評價(jià)。教師課堂教學(xué)可實(shí)施“堂堂清，堂堂鞏固”，即課堂教師先講35分鐘，最后5分鐘讓學(xué)生做練習(xí)。教師可細(xì)化課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，按目標(biāo)將課堂劃分成小段，每段時(shí)間聚焦一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)和評的整合。課堂教學(xué)分小步走，步步為營抓落實(shí)，這是有效教學(xué)的核心技術(shù)。課堂氣氛沉悶，一招就可以讓學(xué)生活躍起來！

二、 課堂教學(xué)讓學(xué)生積極自覺學(xué)習(xí)

歷史課堂教學(xué)中，教師要形式多樣的教學(xué)手段，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)，豐富多彩的節(jié)奏變化。

課堂教學(xué)中教師的語言腔調(diào)的變化。課堂教學(xué)最忌平鋪直敘，注意一定要有變化，“曲徑通幽處，禪房花木深”，只有老師的不可估計(jì)，不能預(yù)料，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集中精力，充滿好奇，充滿興趣。教師通過提高腔調(diào)和加快或者放慢語速，調(diào)動學(xué)生的興奮勁和保持新鮮感，讓學(xué)生興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)手段要豐富多樣化。多媒體、幻燈片、視頻、動畫，再穿插生動形象的講解，學(xué)生分角色的表演，益智游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。歷史課堂中教師要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論，合作探究，游戲競爭，出彩課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)和學(xué)有的放矢。教師要畫龍點(diǎn)睛誘導(dǎo)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)和積極思考，搭建學(xué)生展示自我的平臺。

三、 課堂教學(xué)技巧讓課堂出彩

課堂提問讓學(xué)生回答指名不宜在問前。課堂提問要在前，教師將問題提出之后，每一個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)過認(rèn)真思考，并且做好回答問題的準(zhǔn)備。教師的短暫期待，蘊(yùn)含著課堂的留白藝術(shù)，也正給學(xué)生提供了思考的時(shí)空。

教師課堂提問在前利于啟發(fā)學(xué)生思考。雖然回答問題是個(gè)別學(xué)生，但學(xué)生回答問題起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用，調(diào)動所有學(xué)生積極思考。

課堂回答問題不宜每次都“你來”，不要重復(fù)昨天的故事。課堂中教師指名學(xué)生發(fā)言，應(yīng)當(dāng)變換說法有效調(diào)動課堂氛圍和學(xué)生積極參與。如“請你回答”“你說說看”“你來告訴大家”“這個(gè)問題你講一講”“你是怎么想的”……讓教師的課堂語言誘導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)精彩。教師要依據(jù)學(xué)生需求和學(xué)情適時(shí)調(diào)控課堂，讓課堂精彩紛呈。

四、 課堂教學(xué)常規(guī)策略讓學(xué)生聽懂學(xué)會

教師課堂要把內(nèi)容和課件等爛熟于心，課堂自己的關(guān)注點(diǎn)是課堂秩序和動態(tài)生成。課堂教學(xué)中先管住課堂紀(jì)律，再談教學(xué)方法。對課堂規(guī)則、作業(yè)要求說到就要執(zhí)行到位，先解決學(xué)生想學(xué)問題，再教他怎么學(xué)。用你的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課堂。

課堂上要用最小代價(jià)處理課堂偶發(fā)事件，獲取最大效益。歷史課堂教學(xué)要遵循低起點(diǎn)，小步子，快反饋，多訓(xùn)練。教師布置任務(wù)或安排活動開始時(shí)要求學(xué)生不準(zhǔn)搶跑，訓(xùn)練學(xué)生在聽完合作討論問題的要求和關(guān)注教師面部表情、手勢等肢體語言后再開始，教師要明確指出合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法和時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)述明白后再開始。合作探究結(jié)束后轉(zhuǎn)入教師點(diǎn)撥或小組分享時(shí)，要求學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)別人分享的節(jié)奏，認(rèn)真傾聽，在傾聽中學(xué)習(xí)。

用好課堂上上課5分鐘后到20分鐘的黃金學(xué)習(xí)期，教師課堂教學(xué)要確保處理本節(jié)課的重難點(diǎn)，例題、練習(xí)題選擇、設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌考慮。例題選擇和練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)范例（例題的代表性、示范性）、同例（與例題同類型題）、變例（變式訓(xùn)練題）和仿例（讓學(xué)生自己出題）重要價(jià)值。問題表述規(guī)范、嚴(yán)密而通俗，課堂教學(xué)要有主干問題，問題之間要相互關(guān)聯(lián)，能串成串。

當(dāng)學(xué)生的回答因問題中某個(gè)詞語不理解導(dǎo)致不明白問的是什么，或條件與結(jié)論或舊知與新知建構(gòu)時(shí)邏輯推理處現(xiàn)障礙，或知道答案，但語言表達(dá)困難時(shí)，有效誘導(dǎo)學(xué)生用自己的方式和語言回答問題。

關(guān)注課堂提問的黃金等待期。教師提出問題后留出3～5秒的等待時(shí)間，讓學(xué)生深度思考，使學(xué)生的回答層次更深，回答更加全面。教師在點(diǎn)名學(xué)生回答問題后留出3～5秒反思期，讓學(xué)生修整和補(bǔ)充自己的答案，讓傾聽的學(xué)生概括發(fā)言要點(diǎn)，思考自己答案與同學(xué)答案的關(guān)聯(lián)之處，思考如何有理有據(jù)質(zhì)疑補(bǔ)充。

教師要讓學(xué)生明確，教師講的需要聽和記，同伴的展示更需要聽和記，學(xué)會在傾聽同伴的講解、展示、質(zhì)疑和補(bǔ)充時(shí)，從中得出重要的結(jié)論、觀點(diǎn)和方法。學(xué)生回答問題后，教師一定要追問和追思，追生新的問題。學(xué)生回答正確時(shí)，提出促進(jìn)性問題印發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)生回答不完整時(shí)應(yīng)提供適當(dāng)提示或線索。

課堂教學(xué)中釆取學(xué)（講）一個(gè)知識點(diǎn)，練一個(gè)知識點(diǎn)，最后再綜合訓(xùn)練。即分點(diǎn)、分項(xiàng)訓(xùn)練再綜合訓(xùn)練。點(diǎn)點(diǎn)清才能保證堂堂清。一道題目從不同角度講（學(xué)），從這道題怎么做觸類旁通，這道題還可怎么問？怎么變？用多種方法講一遍，即做到題題徹底清和根上悟。

課堂教學(xué)中講到重難點(diǎn)時(shí)要有引起學(xué)生注意提示語，同時(shí)借助升調(diào)變換、放慢語速突破重難點(diǎn)。對重點(diǎn)題，教師講后，先讓中等生再講，最后讓學(xué)困生復(fù)述（或同桌對本題思路對說）。課堂要少講多練和精講巧練。每節(jié)課至少留出3到5分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練，要求學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成。

課后要求學(xué)生整理課堂筆記，借助筆記復(fù)習(xí)強(qiáng)化。學(xué)生作業(yè)要遵循檢查和限時(shí)。錯題讓學(xué)生找錯因、規(guī)范訂正、找同類題鞏固、概括涉及知識點(diǎn)等。

五、 讓歷史課堂更好滿足學(xué)生期待和需求

在倆是課堂教學(xué)中身滲透德育教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。讓歷史課堂成為學(xué)校德育教育工作的主渠道和主陣地。借力歷史教學(xué)培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展好學(xué)生的思想道德觀念。

要出彩歷史課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。比如教育學(xué)生愛國，將“一帶一路”等時(shí)下最熱的話題帶入課堂，將諸多“中國歷史”對世界經(jīng)濟(jì)、社會、民生等的貢獻(xiàn)帶入課堂。借力課堂教學(xué)，塑造接地氣、貼近生活、務(wù)實(shí)管用的新歷史，夯實(shí)貼近實(shí)際、貼近生活和貼近學(xué)生的歷史課堂，在學(xué)生日常生活和社會實(shí)踐中真正讓歷史課堂從內(nèi)容上“活起來”。

要出彩歷史課堂教學(xué)，要主動適應(yīng)學(xué)生獲取知識和接受信息的習(xí)慣，做到形式創(chuàng)新。歷史課堂教學(xué)要穿插即時(shí)信息，師生互動溝通，充分運(yùn)用視頻、實(shí)物場景等手段，通過課堂演講辯論、知識競賽、線上線下配合教學(xué)，課堂教學(xué)同微電影、紀(jì)錄片相結(jié)合，將課堂搬到校外實(shí)踐活動，使歷史課別開生面、有益有趣，真正“火起來”。

六、 課堂教學(xué)要關(guān)注“教”更要關(guān)注“學(xué)”

課堂教學(xué)要關(guān)注“教”：挖掘教學(xué)內(nèi)容、教師語言幽默、板書設(shè)計(jì)巧妙。更要關(guān)注“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的成長。關(guān)注教師的“教”，會強(qiáng)化主導(dǎo)，清晰目標(biāo)，更加高效;關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，會更加突出主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓教學(xué)更加有效。

充分利用好教材本身蘊(yùn)含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生生活常識。歷史教科書中蘊(yùn)含著豐富的社會生活和習(xí)俗，有利于學(xué)生認(rèn)識立體化的歷史，豐富生活常識。課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)得法，讓學(xué)生比較現(xiàn)代習(xí)俗，找異同，尋沿革，講看法，使課堂“活”起來?！吧睢睂W(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識既讓學(xué)生有收獲成就，又傳揚(yáng)了民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求。

盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系，增長學(xué)生生活智慧。尋找歷史教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生知古鑒今，拓展思維，追尋事物發(fā)展的規(guī)律。所以，歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要盡量地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中去。

適時(shí)適度導(dǎo)入鄉(xiāng)土歷史，拉近學(xué)生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利于拉近學(xué)生與課本歷史的距離，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課本知識，還有利于加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識，以更好地理解現(xiàn)在，更堅(jiān)定地走向未來，既加強(qiáng)了學(xué)生對課本知識的掌握，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的知識面。

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