善用教材 用活教材

吳孝義

摘?要：隨著新課改的推行，善用教材，用活教材的觀念已經(jīng)深入人心，但就實際情況看，輕視教材、重視教法的現(xiàn)象十分普遍，而且受教師專業(yè)素養(yǎng)、教學經(jīng)驗等限制，并非具備善用教材，用活教材的意識就能在實際教學中達到理想的教學效果，更何況是對那些缺乏該意識的教師。就北師大版小學數(shù)學教材而言，其是通過數(shù)學知識、數(shù)學思想方法、輔助與練習等維度完成編寫，而且十分重視各內(nèi)容的完善，但也存在跳躍性過大，系統(tǒng)性較差等不足。基于此，更需要教師結合學生和教學要求等實際情況，善用教材、活用教材，否則不僅不能取得良好的教學效果，還容易適得其反。所以，為了提高教師的教學質(zhì)量和教學效率，幫助教師高效使用北師大版教材，本文從教材使用過程中存在的問題入手分析，并重點研究了具體的解決對策。

關鍵詞：教材;北師大版;小學數(shù)學;對策

就北師大版小學數(shù)學教材編制特點來看，存在顯著的優(yōu)點，比如：重視生活情景的創(chuàng)設，采用的是提出問題，解釋、應用、拓展、反思的形式，所以能有效提高學生的學習興趣;再如，輔助部分不僅以生活場景圖加文字的形式呈現(xiàn)，在目錄頁中還印制有與此單元相符合的插圖，生活意識比較強，教學趣味也有所提高。但是北師大版小學數(shù)學教材仍存在一些問題，比如：難度較大，不太適合數(shù)學基礎和教學水平相對較低的農(nóng)村地區(qū)使用。其實，教材不可能編制得盡善盡美，問題難以避免，對教師而言，重要的是如何最大限度地發(fā)揮教材的優(yōu)點，高效的借助教材提高教學質(zhì)量，因此活用教材顯得十分重要必要，相關教育人員為取得良好的效果，還需再接再厲。

一、 使用北師大版小學數(shù)學教材存在的問題

（一） 照本宣科，過分依賴教材

小學數(shù)學是學生初步認識數(shù)學，積累數(shù)學能力，形成科學思維的重要階段，但在這個過程中能否達到理想的教學效果，學生能否收獲知識，提升能力不僅受學生態(tài)度、努力程度等影響，還與教師的教學理念和教學模式息息相關。其中，就教師這一方面來說，如果一味照本宣科，過分依賴教材，那么知識過難得話，可能出現(xiàn)學生聽不懂，而教師自認為其已經(jīng)達到教學目的的現(xiàn)象。從實際情況看，上述現(xiàn)象時有發(fā)生，這也是使用北師大版小學數(shù)學教材中不可忽視的一大問題。

（二） 輕視實踐，教學限于課堂

現(xiàn)今阻擋小學數(shù)學教學發(fā)展的一大因素在于應試教育理念，雖然新課改下這種理念得到了改善，但教學評價多以筆試考核為主，極少考察教師教學是否綜合全面，而這就致使教師很看重學生成績，輕視數(shù)學實踐教學，過于重視課堂教學的現(xiàn)象時有發(fā)生。再加上，應試與高效全面教學的平衡點較難掌握，教師在教學中很難做到得心應手。實際上數(shù)學是一門應用性較強的學科，如果教師只是簡單的教導學生算數(shù)的規(guī)則和方法，卻不告訴他們數(shù)學對生活的重要性，不引導他們體會數(shù)學在學習生活中的實踐意義，那么教學多半達不到理想效果。

（三） 教學死板，教學素材過少

與語文、英語等學科相比，數(shù)學的科學性更強，同時對學生的理解能力、應用能力要求更高，所以大部分學生不喜歡數(shù)學，而為了激發(fā)學生的學習積極性，促進學生更好的學習數(shù)學，對小學數(shù)學教師的教學模式提出了較高的要求。但從實際情況看，因為部分教師的教學經(jīng)驗不足，在教學過程中為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，可能更傾向于比較保險卻相對死板的教學模式，比如：出一些例題，讓學生進行思考，后又予以解答，以此實現(xiàn)教學目的，完成教學任務。如果教師的課堂教學模式比較死板，那么長此以往，學生會漸漸習慣這種套路，從而會誤以為自己明白教師的意圖，但實際上即使教學模式相差無幾，但教學內(nèi)容差距極大，學生自以為理解，也許只是熟悉教學模式，習慣教師的風格，而不是掌握數(shù)學知識，更不是懂得如何運用數(shù)學知識。另外，因為北師大版小學數(shù)學教材上有一些教學情境，部分教師可能會僅限于這些情景，但這些情景只起到一個輔作用，不一定是最佳的選擇，所以還需教師適當?shù)呢S富教學素材，增強教學的趣味性。

二、 活用北師大版小學數(shù)學教材的建議

（一） 結合生活實際，妙用教材

數(shù)學源于生活，應用于生活，所以在使用北師大版小學數(shù)學教材時，應適當結合生活實際，妙用教材，以此幫助學生充分認識數(shù)學教學的重要性，并達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。就北師大版小學數(shù)學教材“百分數(shù)”中的“這月我當家”為例，由于教材中給出了一定的生活場景，教師完全可以鼓勵學生進行“這周末我當家”的生活體驗。為了高效開展這一活動，首先，教師應先與家長進行溝通，在得到家長的理解和支持后，再于課堂中鼓勵學生這周周末幫助家長購買日常必需品以及其他用品。然后，發(fā)布一些任務，比如：用表格記錄每樣用品的費用，并計算零食花銷在總支出的占比，驗證教材中關于樂樂家這月總支出的方程算法是否正確。其次，如果時間充足，那么可以讓學生在交作業(yè)的同時，于課堂上分享這周的體驗，發(fā)表自己對于數(shù)學和生活間關聯(lián)的看法。最后，值得注意的是，因為這個活動需要家長的參與和支持，對于那些家長比較忙碌，沒有時間或是留守兒童，教師可以鼓勵他們參與到其他家庭中，這樣不僅能達到教學目的，還可以增進同學間的感情。

（二） 重視實踐操作，用活教材

實際上，對數(shù)學有興趣的學生比較少，而學生興趣小的情況下，更需要教師通過教學增強學生的學習興趣，其中實踐教學必不可少。北師大版小學數(shù)學教材給出了很多可供實踐操作的例子，教師需要做的就是用活教材，重視實踐操作，積極鼓勵學生開展實踐。比如，教師在教學“觀察物體”時，因為涉及觀察能力、動手能力等的培養(yǎng)，教師完全可以讓學生親自動手操作。而且通過觀察實物，學生能更輕松的明白正視圖、左視圖、俯視圖是如何來的，也能更輕易地完成教材上的習題作業(yè)。值得注意的是，雖然小學數(shù)學教學并未上升到三視圖的教學高度，但在實踐中拓展這一知識，學生又容易接受，又能達到拓展知識面，因此并不過分（但還需視情況而定）。此外，為了提高課堂教學效率，教師可以先將學生分成若干組，然后讓他們準備十個大小形狀顏色等完全相同的小正方體，待上課時，教師用多媒體給出目標立體圖形，再讓各小組合作完成搭建，隨后教師給正視圖、左視圖和俯視圖的正確選項以及干擾項，讓學生通過觀察完成選擇，更好地掌握知識點。

（三） 靈活適度調(diào)整，善用教材

教師在教學過程中，應認識到教材雖是最重要的課程資源，但其不是唯一的，所以為達到理想的教學效果，教師應針對教材的不足和某些局限性，靈活地進行刪補和創(chuàng)新。但這并非易事，一方面，教師應具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，同時也應對班上同學的情況了如指掌。另一方面，教師應充分了解教材，在教學目標、教學要求等指導下，根據(jù)學生和自身的情況，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整，懂得如何善用教材。比如，教師在教學“小數(shù)的意義”時，教材用的是一角是一元的十分之一，也可以寫成0.1的形式完成小數(shù)的導入。而為了貼近生活，教師可以指著教室內(nèi)的鐘表，問學生現(xiàn)在幾點，然后讓學生回答一小時包含多少分鐘，并拿出事先準備好的鐘表，問學生分針走過180度，時針走過多少，并親自演示，以此通過觀察讓學生知道30分鐘是一個小時的二分之一。

（四） 豐富教學模式，巧用教材

為了幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力和趣味，教師在教學過程中不能過于死板，也不能只用教材上的素材開展教學，相反的，教師應努力創(chuàng)新教學模式，巧用教材。就現(xiàn)今十分實用，并被大力提倡的多媒體教學模式而言，在吸引學生注意力、提高教學效果等方面具有重要作用，而且適用于北師大版小學數(shù)學教材，所以此處以此為例。具體說來，教師在教學“圖形的運動”時，可以用多媒體展示運動之前和運動之后的圖形模樣，讓學生猜測或者想象圖形是如何運動的，待同學們有了答案后，教師可以利用多媒體復原圖形移動的過程，以此增強學生的主觀感受，幫助學生更真切的理解圖形的運動。相似的，教師在教導學生解答一些數(shù)學應用題時，可以用多媒體還原其中的數(shù)學場景，以此幫助學生理解和解答。如，兩輛車對向行駛，雙方速度給定，距離一定的情況下，需要多長時間。即教師可以教學生用A、B代表車輛，用直線長度代表兩者的距離，并在草稿紙畫出這一題的場景，以此提高答題質(zhì)量和速度。值得注意的是，在小學數(shù)學教學中合理應用多媒體教學給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，為了達到理想的教學效果，教師不僅要深入分析、理解北師大版教材，準確把握教學目標，合理安排教學內(nèi)容和課時，還應具備較強的多媒體操作技術，能將數(shù)學教學與多媒體完美結合。

通過上文的分析可知，研究北師大版小學數(shù)學教材的靈活使用具有重大意義。一方面，這能在極大程度上幫助學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學知識水平，為他們今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。另一方面，這符合新課改理念，是北師大版小學數(shù)學教材得到高效應用的必要途徑，也是提高小學數(shù)學教學水平的重要舉措。但從目前情況看，由于北師大版教材既有顯著的優(yōu)點，同時又不可避免地存在些許缺點，所以在使用教材的過程中如果只是單純的按照教材開展教學，那么教學效果可想而知。因此為了實現(xiàn)善用教材，用活教材，不僅需要綜合能力強、專業(yè)素養(yǎng)高、相關經(jīng)驗豐富的教師通力合作，還需要學生和家長積極配合，更需要學校和相關部門給予相應的支持與幫助。

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