基于關鍵能力培養(yǎng)的中職美術教育探析

邵剛

[摘 要] 美術教育對提高中職學生的精神境界、藝術素養(yǎng)和審美能力具有十分重要的作用，尤其能促進他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，這幾方面都是他們應具備的關鍵能力。在中職美術教學過程中，教師要強化學生美感經驗積累，夯實學習過程指導，拓展教育活動空間，從而達成對學生關鍵能力培養(yǎng)的目標。在中職美術教育活動中，教師要運用多樣的教學方式傳授知識和技能，喚起學生審美意識，豐富學生的審美體驗，培養(yǎng)學生的關鍵能力。

[關鍵詞] 中職;美術教育;關鍵能力;培養(yǎng)

美育，作為一種情感教育，對陶冶人的思想情操、提升人的審美情趣有著顯著的功能。而美術教育是實施美育的重要途徑之一。美術教育對提高中職學生的精神境界、藝術素養(yǎng)和審美能力、促進他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，具有十分重要的作用，而這些都是他們應具備的關鍵能力。

一、強化美感經驗積累

美術教育是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方面之一，因此教師不能把美術教育當成單純的技能訓練或膚淺的美術欣賞活動，這樣就失去了美術教育的意義。在中職美術教育中，不可忽視美感經驗的積累。所謂美感經驗，就是人們對自然美、藝術美的發(fā)現(xiàn)和積累。要提高中職學生的審美感受力，必須重視美感經驗的積累。

比如在教學《教皇英諾森十世像》時，筆者首先讓學生自主欣賞該作品，然后談談自己的初步感受。接著，結合學生的回答，從不同層面進行分析、引導：教皇那斜視的三角眼、緊縮的眉頭、鷹鉤鼻子，表現(xiàn)出他的陰險、狠毒和威嚴;教皇正襟危坐，左手拿著一張簽署的紙條，表現(xiàn)出他的權威;教皇坐的椅子鑲嵌寶石，手指上有閃光的戒指，戴著紅色的緞子僧帽，象征著他擁有的財富;等等。最后讓學生探討交流，總結出：這幅作品生動地反映了教皇的形象，具有很高的藝術水平。

在中職美術教育活動中，教師要明確美術教學的特點和目標，根據學生的特征，運用多樣的教學方式傳授知識和技能，不斷地感化學生，喚醒學生的審美意識，豐富學生的審美體驗，培養(yǎng)學生的審美感受力。

二、夯實美術學習過程

美術包含造型藝術、空間藝術，需要豐富的空間想象力。因此，在中職美術教育活動中，教師要堅持以生為本的理念，為學生構建美術學習活動的“實踐場”，最大限度地為學生提供馳騁想象的空間，以觀察、臨摹、激趣為主要抓手，使學生在創(chuàng)造性的美術活動中，發(fā)展自己的審美想象力。

（一）增強學生的觀察能力

在美術教學中，教師要引導學生仔細觀察，比如觀察物體的形狀、大小，掌握透視原則;觀察色彩的種類、明暗度等;觀察美術作品構圖的變化與統(tǒng)一，以及基本的技法等。另外，教師可以通過問答、練習等形式來增強學生對美術表現(xiàn)手法的理解。如，教師可以提問：“馬路邊同樣高的電線桿，有時候在畫面上為什么表現(xiàn)得近的高、遠的矮呢？”引導學生去觀察理解藝術表現(xiàn)方法，激活他們的審美想象力。

（二）提高學生的分析能力

教師在指導學生臨摹時，要讓他們注意不能機械地模仿，而應該仔細觀察作品，帶著目的去臨摹，否則無法掌握作品的內涵。教師要引導學生正確分析臨摹作品的內容、創(chuàng)作背景、構圖、色彩等，使學生邊觀察，邊練習，邊理解。通過觀察、練習、理解，培養(yǎng)學生分析作品的能力，提升他們的美術技能和審美水平。

（三）發(fā)展學生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著起步，并且是知識文化的源泉?！痹谥新毭佬g教學中，教師要巧妙運用圖片、視頻、示范等媒介和方式來吸引學生，激發(fā)他們的興趣，幫助學生理解藝術形式和內容，啟迪、豐富學生的思維和想象，使學生感受到藝術作品能夠把自然界的美景、社會生活圖景、人物藝術化地表現(xiàn)出來，給人以美的享受和精神上的洗禮。學生能從優(yōu)秀的藝術作品中感受形象、色彩、色調的美，體驗到愉快和滿足，也能從它體現(xiàn)的意境和思想感情上，加深對生活的認識，激發(fā)對生活的熱愛。

三、拓展美術活動空間

所謂創(chuàng)造力是指創(chuàng)造主體在活動中表現(xiàn)并發(fā)展出的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是人所具有的一種潛能，體現(xiàn)人類的價值和特殊性。而美術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要途徑，對社會的發(fā)展具有重要作用。因此，中職美術教師要不斷拓展美術教育空間，引導學生積極參與，展示自我，提高學生的審美水平，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。

（一）引導學生親近自然

一幅好的美術作品，不單技法純熟、構圖飽滿，是創(chuàng)作者的文化修養(yǎng)、情感和技能的總和，還集中體現(xiàn)了創(chuàng)作者的思維力、觀察力、審美力、創(chuàng)造力。因此，中職美術教師應根據美術創(chuàng)作的特點，既要對學生進行審美能力、觀察力的訓練，又要激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂教學時間畢竟有限，難以滿足學生創(chuàng)造力的發(fā)展需求，因此教師要引導學生走進自然，親近自然。

“師古人，不如師自然”，鄭板橋沒有“眼中之竹”，就沒有“胸中之竹” “手中之竹”。筆者曾讓學生以環(huán)境保護為主題創(chuàng)作一幅畫，有位家住水泥廠附近的同學畫了這樣的畫面：兩只小鳥在空中飛行，飛在前的一只灰蒙蒙的小鳥，頭向后回望，上空是昏暗的色調，并且張開大嘴，似乎在呼喊什么，眼睛流下了淚滴;后面的一只小鳥追著前面的小鳥，它頭頂上的天空是蔚藍的。整個畫面其實很簡單，色彩也并不復雜，卻畫出了學生的思想情感，擬人化地畫出了兩只同巢的小鳥的不同處境，充分表現(xiàn)了作者的感受和豐富的想象力、創(chuàng)造力。自然是審美之源，觀察自然、欣賞自然，可以最大限度地開闊學生的視野，有助于學生施展才華，使藝術真正地走進學生的生活，伴隨他們的美術創(chuàng)作之旅。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種能夠對平常的事物做出不平常的反應與聯(lián)想，然后進行創(chuàng)新的能力，是一種依據新的手段對舊信息進行重組的能力。創(chuàng)造力就是青少年個性發(fā)展的一種表現(xiàn)。在中職美術教育活動中，教師對學生正確引導，發(fā)揚學生的個性，是充分激發(fā)學生創(chuàng)造力的重要手段。如，命題畫就是在寫生和臨摹的基礎上，根據作者的個性、想象以及興趣來創(chuàng)作的，它是培養(yǎng)學生藝術想象力與創(chuàng)造力的重要手段。在創(chuàng)作命題畫時，學生可以根據自己的個性、想象，盡情發(fā)揮，留下美好的畫面。此時的學生是愉悅的、愜意的，這樣才能培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神，促進創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。

（三）拓寬美術活動的渠道

美術創(chuàng)作涉及面廣、形式多樣、內容豐富，這就決定了美術教育活動的多樣性。因此，在中職美術教學中，教師可以組織興趣小組，讓學生參與進去，并多看、多想、多練，多領略生活中的美。教師可以組織學生參加繪畫比賽、觀看藝術展出、去景點參觀、去野外寫生、進行手工制作等，通過這些豐富多彩的活動，開闊學生的視野，加深學生對美的感受，啟發(fā)學生大膽進行藝術表現(xiàn)，充分調動學生創(chuàng)作的積極性，使創(chuàng)作、臨摹、寫生多位一體，達到展示自我、發(fā)展自己、增強自信的目的。

“教師自身有創(chuàng)造性，是使學生有創(chuàng)造性的第一要素?！币囵B(yǎng)富有創(chuàng)造性的學生，教師自己必須有創(chuàng)造精神。美術教師的人格特質、教學風格、教學技巧、管理藝術等，均與學生創(chuàng)造力發(fā)展有一定的相關性。中職美術教師只有加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的人格魅力，才能創(chuàng)造性地運用教育學、心理學、創(chuàng)造學等理論于教學實踐之中，去影響和指導學生，使學生的美術能力得到顯著提升。

參考文獻

[1]楊世強.論述中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（14）.

[2]鄧潯.淺析中職美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，（9）.

責任編輯 萬永勇