幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)實踐研究

李紅竹

摘要：幼兒的年齡比較小，在對他們進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)該依據(jù)他們的生理和心理特點來進(jìn)行，所以，游戲成為了幼兒階段教學(xué)工作展開的最為重要的一項基本活動。與此同時，音樂舞蹈教育也是幼兒教育階段比較關(guān)鍵的一部分，將音樂舞蹈和游戲教育結(jié)合在一起可以發(fā)揮更加優(yōu)質(zhì)的作用，對幼兒的個性以及全面發(fā)展都是非常有利的。在此次研究當(dāng)中，以音樂舞蹈教學(xué)的概述作為切入點，對其在幼兒教學(xué)實踐中所發(fā)揮的作用以及價值進(jìn)行了分析，從多個方面來分析了我國幼兒音樂教學(xué)工作的展開現(xiàn)狀，找出了其中所存在的問題，最終針對這些問題提出了相應(yīng)的展開幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)的有效策略，以期為幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂舞蹈 ? 幼兒 ? 教學(xué)實踐 ? 游戲環(huán)節(jié)

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）17-0127-02

一、音樂舞蹈游戲教學(xué)概述及其在教學(xué)實踐中所發(fā)揮的作用

游戲是每個人在幼兒階段天然可以掌握的一種活動方式，其是具有目的性的，與幼兒的生理特點和心理特點都比較統(tǒng)一，幼兒可以通過發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行觀察與模仿，將自己所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容用自己的方式表現(xiàn)出來，是一種區(qū)別于其他社會活動的活動。音樂游戲，從字面意思上就可以看出，是將音樂和游戲融合在了一起，這是一種具有二元要素的藝術(shù)形式，也是幼兒比較容易接受和理解的藝術(shù)形式，可以從幼兒階段就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的樂感和對音樂的鑒賞能力。音樂舞蹈游戲與一般的游戲是具有很大的不同的，這種教學(xué)方式指的是在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中融合游戲教學(xué)的內(nèi)容，同時游戲教學(xué)活動的展開也離不開音樂教學(xué)的進(jìn)行，這兩者之間實際上是一種不可割裂的互相推進(jìn)的關(guān)系。幼兒舞蹈是表演主體為幼兒或者是表演內(nèi)容為幼兒生活的一種舞蹈形式，其在兒童階段的教育當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，可以促進(jìn)兒童的德智體美全面發(fā)展。深入分析其特點，幼兒舞蹈兼具歌舞，外在的表現(xiàn)非常明顯，這可以有效降低幼兒理解的難度，讓他們可以發(fā)現(xiàn)表演當(dāng)中的趣味性，幼兒在表演和鑒賞中的審美能力、注意力以及自身的身體素質(zhì)等都會有所提高。需要注意的一點是，在進(jìn)行音樂游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，音樂的節(jié)奏感會對游戲的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響，這就要求幼兒在游戲中所進(jìn)行的動作等都要與音樂相吻合，這樣才能夠讓幼兒在音樂教學(xué)活動中對音樂產(chǎn)生更深的體會，讓他們更加愿意主動的參加到音樂游戲當(dāng)中。

二、現(xiàn)階段我國幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)實踐情況

（一）沒有對音樂舞蹈游戲教學(xué)提起相應(yīng)的重視

我國教育部針對幼兒階段的教學(xué)工作出臺了相應(yīng)的方案，要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要注重幼兒的個性化發(fā)展以及全面發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作的展開，就音樂游戲教學(xué)的展開也提出了相應(yīng)的要求。但是，從我國幼兒音樂教學(xué)的實施情況來看，大多數(shù)幼兒園都沒有意識到音樂游戲教學(xué)的重要性，在一些教育水平比較低的農(nóng)村地區(qū)更是如此，國家雖然倡導(dǎo)在幼兒階段進(jìn)行音樂游戲教學(xué)，這些幼兒園卻沒有將這種政策落實到實踐當(dāng)中，反而仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)活動限制在教會幼兒簡單的字以及比較基礎(chǔ)的知識中。從整體來看，我國采用音樂游戲教學(xué)模式的幼兒園仍然是少數(shù)的，這顯然不利于幼兒的整體發(fā)展。

（二）在展開此項教學(xué)工作的過程當(dāng)中創(chuàng)新性比較差

有一部分幼兒園已經(jīng)在教學(xué)實踐當(dāng)中開始采用音樂游戲教學(xué)，但是，從展開情況來看，教師是缺乏創(chuàng)新性的，幼兒的自主活動能力差，在進(jìn)行音樂游戲的過程中需要教師的引導(dǎo)，如果教師自身創(chuàng)造能力不足，學(xué)生們也會受到一定的影響，他們在音樂游戲中所受到的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及自主表達(dá)培養(yǎng)效果必然會打折扣。有很大一部分教師都會直接在教學(xué)實踐中采用一些比較模式化的音樂游戲，而部分游戲與幼兒的發(fā)展特點是不相適應(yīng)的，顯然不能起到好的教學(xué)效果。而還有一部分教師走向了另一個極端，他們極度重視音樂游戲的原創(chuàng)，但是這種原創(chuàng)卻沒有從整體角度出發(fā)，在實踐中也可能會被各種突發(fā)狀況而打破，導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂與后續(xù)教學(xué)活動的無法展開。如果音樂游戲教學(xué)是陳舊落后的，幼兒就無法從中找到趣味性，在其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上也不會起到太多的幫助作用。

（三）技能與游戲的教學(xué)側(cè)重點不對等

音樂游戲有多種外在的表現(xiàn)形式，所以在進(jìn)行音樂游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，也是有可能會出現(xiàn)各種各樣的問題的，而這些問題的出現(xiàn)可能會導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)無法在課堂教學(xué)中完成，有些教師甚至?xí)榱俗约航虒W(xué)工作的完成而在教學(xué)方案設(shè)置過程中完全忽略困難的存在，可能會將教學(xué)過程中的側(cè)重點放在音樂技能的培養(yǎng)上，對游戲環(huán)節(jié)的重視性程度不足，沒有意識到游戲環(huán)節(jié)才是幼兒可以親身體驗、獲得音樂技能的環(huán)節(jié)。另外一部分教師則出現(xiàn)了完全相反的情況，他們?yōu)榱擞嫌變旱南埠?，達(dá)到更好的課堂氛圍構(gòu)造效果，會選擇讓幼兒一直進(jìn)行游戲，在課程的開始幼兒的興趣比較高漲，但是，長時間的游戲會造成過度的體力消耗與注意力分散，音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失更會導(dǎo)致教學(xué)目的的偏移。

三、展開幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)的有效方式

（一）提起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重趣味性教學(xué)，提起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。幼兒雖然還沒有發(fā)育完全，但是在音樂學(xué)習(xí)的潛力方面，是無窮無盡的，舉個例子來說，幼兒在聽到音樂之后，就很容易會用自己的肢體語言來表達(dá)出興奮感。教師應(yīng)該在對幼兒的個性化特點進(jìn)行分析之后，采取針對性的手段來讓幼兒意識到音樂舞蹈中的樂趣，讓他們更加愿意去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時要注意自己的面部和肢體語言，盡量調(diào)整到適宜幼兒接受的范圍內(nèi)，每一個示范性的動作都應(yīng)該到位且富有感情，這樣才能夠擴(kuò)大對幼兒的影響力，讓他們更加樂于學(xué)習(xí)舞蹈。

（二）對音樂舞蹈游戲教學(xué)提起應(yīng)有的重視并在實踐中體現(xiàn)出來

上到國家，下到幼兒園以及幼兒園當(dāng)中的每一位教師都應(yīng)該對音樂舞蹈游戲教學(xué)這種模式提起應(yīng)有的重視，地方的教育部門應(yīng)該對國家關(guān)于幼兒園教育的政策進(jìn)行研究，從而結(jié)合本地的教學(xué)實踐情況來制定關(guān)于音樂教學(xué)展開的制度，在地區(qū)內(nèi)的幼兒園進(jìn)行推廣，為了確保此項教學(xué)工作的展開，還應(yīng)該定期到各個幼兒園進(jìn)行視察。幼兒園及教師作為此項制度實施的最后環(huán)節(jié)，需要定期召開關(guān)于音樂游戲教學(xué)的會議，分析在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，最終找到解決問題的方法，這對教師教學(xué)水平的提高也有著重要意義。此外，幼兒園可以組織不同班級的教師到其他班級進(jìn)行聽課，這樣可以從別人的授課中找到閃光點，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行改善。

（三）對音樂環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)同樣重視

在音樂游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要對音樂環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)提起同樣的重視，只有將兩者放在同一個水平線內(nèi)，進(jìn)行充分的融合，才能夠使教學(xué)發(fā)揮更好的效果，在這個過程中，幼兒們的情感可以得到發(fā)展，在音樂鑒賞方面的能力也會提高，同時，因為音樂游戲是一項集體性比較強(qiáng)的游戲，幼兒在參與游戲的過程中合作意識以及與他人進(jìn)行交往的能力也可以得到培養(yǎng)，這對幼兒們在這個階段的成長是非常有利的。

（四）強(qiáng)化音樂與舞蹈之間的融合性

幼兒對音樂和舞蹈的敏感程度可能是存在著一定的不同的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師可以將這兩種活動有機(jī)的結(jié)合到一起，讓幼兒的視覺和聽覺同時被刺激，這有利于降低理解的難度。同時，音樂和舞蹈都是藝術(shù)形式，從其本質(zhì)來進(jìn)行分析是存在共同性的，教師應(yīng)該努力找到這兩種活動的相同點，強(qiáng)化音樂與舞蹈之間的融合性，達(dá)到自己預(yù)期的教學(xué)目的。但是，需要注意的一點是，如果教師沒有正確的完成兩者之間的融合，最終帶來的效果反而會是負(fù)面的，所以，教師應(yīng)該對幼兒的學(xué)習(xí)方式問題提起注意。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂舞蹈游戲教學(xué)是國家教育部在近年來比較推崇的一種幼兒教學(xué)模式，其就此已經(jīng)出臺了相關(guān)的政策。音樂游戲教學(xué)在幼兒協(xié)作精神培養(yǎng)、音樂技能訓(xùn)練、智力開發(fā)、表達(dá)能力提升以及學(xué)習(xí)趣味性感受等多個方面都有著非常重要的作用，是應(yīng)該在教學(xué)實踐當(dāng)中廣泛推廣運用的。但是從現(xiàn)階段的教學(xué)實踐來看，有許多幼兒園以及教師沒有對此項工作提起應(yīng)有的重視，即使是已經(jīng)推行了的幼兒園也存在著創(chuàng)新性能力差以及音樂教學(xué)和游戲教學(xué)不并重的問題，這些都會對音樂游戲教學(xué)的效果產(chǎn)生不利影響。就此，各個層級的教工作人員都應(yīng)該充分認(rèn)識到音樂游戲教學(xué)的價值，在實踐中進(jìn)行大力推廣，同時應(yīng)該同等重視音樂舞蹈教學(xué)以及游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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