幼兒園音樂欣賞中動畫片的運(yùn)用分析

劉麗

摘要：幼兒都喜歡動畫片，現(xiàn)代社會幼兒的成長，基本上是伴隨著影視動畫片成長起來的。動畫片除了帶給幼兒快樂的情感，同時其中的音樂也蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)價值，對于幼兒的成長具有重要的促進(jìn)作用。本文就動畫片在幼兒園音樂欣賞中所起到的作用進(jìn)行了分析，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ? 音樂賞析 ? 動畫片

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）17-0125-02

為了促進(jìn)幼兒健康成長，教育部專門制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中對于幼兒教育提出了要讓幼兒對美有自己的直觀感受。為此各大幼兒園在制定教學(xué)計劃和目標(biāo)時，讓幼兒感受生活之美，體驗(yàn)藝術(shù)之美。美的教育包括多種形式和手段，不論是動畫片、電視節(jié)目還是兒童書籍都在無形中扮演著教育的角色。長久以來人們覺得兒童看動畫片等于浪費(fèi)時間，卻忽略了動畫片也有很高的教育價值。幼兒園創(chuàng)新的把音樂賞析課程運(yùn)用動畫片來教育兒童，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，從而讓幼兒感受到音樂的美。

一、幼兒園音樂賞析運(yùn)用動畫片現(xiàn)狀

動畫片深受幼兒喜愛，如果放棄這么好的可利用教學(xué)資源實(shí)屬可惜。在我國很多幼兒園已經(jīng)意識到了動畫片的重要教育價值，運(yùn)用動畫片為音樂賞析提供豐富的資源。不少幼兒園在開發(fā)和設(shè)計運(yùn)用動畫片提高孩子的音樂賞析能力方面取得了良好的效果。有了幼兒喜愛的動畫片，幼師把音樂賞析的一些知識潛移默化的融合進(jìn)去，幼兒不自覺的就在這賞析中開心起來。

目前我國各大幼兒園運(yùn)用動畫片培養(yǎng)幼兒音樂賞析的各不相同，在發(fā)揮美育教育方面也有很大差距。動畫片教學(xué)手段很多，真正運(yùn)用到音樂賞析上來的較少，具體的表現(xiàn)如下：

首先，個別幼兒園用動畫片只是為了哄孩子不哭鬧，根本沒有把這么好的教學(xué)資源加以充分利用，每天到了時間，給孩子播放動畫片，就當(dāng)成了教師的休息時間，抱有這樣態(tài)度和思想的幼兒教師不在少數(shù)。即便學(xué)校給了教學(xué)計劃，讓幼師去執(zhí)行，也會到最后形同虛設(shè)。

其次，在幼兒園中運(yùn)用動畫片進(jìn)行音樂賞析教學(xué)，成了孩子學(xué)習(xí)兒歌的一種方法，沒有達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。由于個別教師教學(xué)目標(biāo)不明確，只把音樂賞析當(dāng)成了教授幼兒唱歌的途徑，通過動畫片播放，幼兒跟著把歌曲學(xué)會，就當(dāng)成了完成任務(wù)一般，這樣做法根本無法達(dá)到教學(xué)的要求。

另外，在幼兒園中，對于培養(yǎng)幼兒的審美成了教育部重點(diǎn)的指導(dǎo)綱要，幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)這一要求的較少，都是以功利性的藝術(shù)活動為主，如我們所見的特長班之類的，彈琴、畫畫等，而這樣的賞析課程，因?yàn)闆]有額外收入，幼兒園也就得過且過的安排，所以從根本上來說，動畫片的音樂賞析在幼兒園審美教育中，有很大的提升空間。

二、幼兒園音樂賞析運(yùn)用動畫片存在的問題

在我國幼兒園運(yùn)用動畫片的現(xiàn)狀，我們可以看出，動畫片音樂賞析課程在培養(yǎng)幼兒審美方面的缺陷和問題。

（一）幼兒教師的角色偏差。在幼兒園教育中，教師的角色非常重要，幼兒很大程度上需要幼兒教師的正確指導(dǎo)，占據(jù)著主導(dǎo)地位。然而當(dāng)前幼兒園在選擇幼師的時候，沒有全面考核幼師的能力，很多幼師沒有恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主體地位。尤其是在動畫片音樂設(shè)計過程中，幼師就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握整個過程，包括導(dǎo)入動畫片，過程中的引導(dǎo)和評價。而很多幼兒園教師在這方面都做得不到位。

（二）幼兒園的電視多媒體資源落后。雖然當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，電視多媒體都普遍存在，但是對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，或者是私立的小幼兒園，還沒有比較完備的設(shè)施。有一些是外面捐贈的淘汰設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境也受到了很大的限制。在這樣的設(shè)備下，很多教師也沒有花費(fèi)心思在上面，很難盡心去準(zhǔn)備每節(jié)課程，更不用說在網(wǎng)絡(luò)尋找適合的動畫片。

（三）動畫片題材選擇不恰當(dāng)。在運(yùn)用動畫片做音樂賞析課程要注意作品選擇，也就是恰當(dāng)?shù)膭赢?。在選擇動畫片的時候，沒有精心去設(shè)計挑選?；蛘咧徽医滩纳系馁Y料，而不會選擇一些適合幼兒的題材作品?？梢哉f，幼兒園的幼兒幾乎都喜歡動畫片，把動畫片作為音樂賞析課程的載體，能夠增加趣味性，同時讓幼兒多感官去感受音樂的審美。但是卻由于使用過程中的不當(dāng)，幼兒只把這個當(dāng)成了一種趣味活動，缺失了音樂賞析的審美目標(biāo)。

（四）賞析中缺少幼兒與教師互動。一旦動畫片打開，很多老師就成了甩手掌柜的，只要求幼兒學(xué)習(xí)動畫片里面的兒歌和聽音樂，幼兒都是在自己跟隨著動畫中的音樂學(xué)習(xí)。幼兒年齡太小，無法主動去賞析音樂，需要在過程中老師的指引，巧妙的利用動畫營造的良好氛圍，鼓勵幼兒，不吝嗇將對音樂的感受分享給幼兒。只有這樣，在動畫中的互動，才能讓幼兒逐漸學(xué)會音樂賞析。

三、幼兒園音樂賞析運(yùn)用動畫片建議

幼兒需要一定的感官刺激，而動畫片正是具備這樣的趣味性、夸張的動作、直觀鮮明的動畫人物讓幼兒感官得以有效刺激。這種融合了視覺和聽覺的音樂賞析教學(xué)最大限度吸引了幼兒的眼球，高低起伏的旋律，引起幼兒情感變化，產(chǎn)生愉悅心理。在這種情感變化中，引導(dǎo)幼兒對音樂賞析的濃厚興趣，激發(fā)幼兒藝術(shù)想象力。為了更好的培養(yǎng)幼兒的音樂賞析審美，應(yīng)該充分改善幼兒園對于動畫片運(yùn)用的手段與方式。

（一）提高教師的綜合素質(zhì)。幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，由于幼兒很多都是啟蒙教育，教師的引導(dǎo)在很大程度上決定了幼兒的發(fā)展。具有良好的綜合素質(zhì)的教師對于幼兒發(fā)展非常重要。音樂賞析中，運(yùn)用動畫片可以說是非常好的載體，但是這個更需要教師的參與設(shè)計與組織。離開了教師的控制，幼兒很難去實(shí)現(xiàn)審美的培養(yǎng)目標(biāo)。充分發(fā)揮幼兒園教師的主導(dǎo)地位，給予幼兒充分的支持和恰當(dāng)?shù)膸椭?，掌控課堂全局，恰當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵。這些需要幼兒教師有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，因此一定要提高教師的素質(zhì)和能力。

（二）適當(dāng)改善幼兒園教學(xué)環(huán)境，跟上時代主流。社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的生活環(huán)境與以往相比有很大的改善。幼兒園的環(huán)境也是值得肯定的，但是也存在著鄉(xiāng)村環(huán)境差，技術(shù)延伸不到位的現(xiàn)象。尤其是一些私立幼兒園為了減少成本的支出，很多設(shè)備跟不上發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源不到位?；蛘咭?yàn)檗k學(xué)費(fèi)用問題，導(dǎo)致幼兒園很多都沒有多媒體電視，讓這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)載體無法運(yùn)用起來。改善落后的教學(xué)環(huán)境，有助于幼兒園各方面的發(fā)展，包括審美教育中的音樂賞析課程的發(fā)展。

（三）擴(kuò)展獲取動畫片音樂賞析材料范圍與途徑。幼兒園通過動畫片進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)需要教師尋找恰當(dāng)題材的動畫片，適宜的動畫題材能夠很好的調(diào)動幼兒的積極性，會收到更好的效果。符合幼兒心理的動畫片，幼兒能夠初步辨析和感知音樂，并且通過自己理解表達(dá)出來。幼兒教師必須提前準(zhǔn)備好動畫片，而獲得動畫的途徑可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)的浩瀚資源。同時在運(yùn)用動畫片的時候，再配以民族音樂，讓幼兒感受愛國情懷。因?yàn)榇蠖鄶?shù)民族音樂，都體現(xiàn)了鮮明的中國特色，展示了各民族文化，可以增加幼兒對于民族的熱愛和理解，增強(qiáng)民族自豪感。

（四）賞析中加強(qiáng)幼兒園教師與孩子的互動。幼兒本身在對動畫片充滿濃厚興趣的時候，幼師在這里要引導(dǎo)學(xué)生去感受動畫片中的音樂主旋律。比如跟隨著唱歌，教師帶頭，幼兒會跟隨，之后隨著節(jié)拍，幼師給予一定的節(jié)拍旋律的指引，讓幼兒一起共舞。在這個過程中，如果有提問，要充分尊重幼兒的反應(yīng)，積極正向引導(dǎo)，關(guān)注幼兒情緒變動。在音樂中，盡量選擇輕松、明快的，在互動的動作中，要盡量表現(xiàn)出來，讓幼兒積極參與。語言互動交流也必不可少，幼兒教師語言的互動要有感染力，激發(fā)幼兒的互動情緒。

總之，幼兒園的音樂賞析課，是在教師引導(dǎo)下根據(jù)幼兒自身發(fā)展規(guī)律而設(shè)定的。動畫片是一個比較恰當(dāng)?shù)妮d體，要加以有效的利用，會讓音樂欣賞課程達(dá)到事半功倍效果。動畫片與音樂賞析課的恰當(dāng)結(jié)合這樣一種審美活動，有利于培養(yǎng)幼兒的感知力和創(chuàng)造力，是促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的必要手段。

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