新形勢下高校聲樂教學改革探究

柴鶯

摘要：針對新形勢社會發(fā)展需求、學生自身需求，分析高校聲樂教學評價方式與教學思想方面存在的問題。根據(jù)上述問題，提出基于實踐教學和融入多元化社會學科的高校聲樂教學改革策略，以期為我國高等院校藝術(shù)人才培養(yǎng)事業(yè)提供有力參考。

關(guān)鍵詞：新形勢 ? 高校 ? 聲樂教學

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）17-0086-02

在我國綜合實力不斷提高的背景下，聲樂教育成為備受關(guān)注的高校重要學科，為符合新形勢發(fā)展時局，高校聲樂教學改革進程不斷深化，為教師教學工作、學校辦學工作提出嚴峻挑戰(zhàn)。由于部分高校長期以來受傳統(tǒng)教學理念影響，聲樂教學目標、教學任務等方面與現(xiàn)實發(fā)生嚴重偏離。因此，基于不同問題的高校聲樂教學改革迫在眉睫。

一、新形勢下高校聲樂教學現(xiàn)存問題分析

（一）高校聲樂教學評價方式存在問題

教學評價是教師開展科學教學工作的前提和基礎(chǔ)，是檢測學生學習成果和教師教學質(zhì)量的根本途徑和有效方式。在我國高校聲樂教學發(fā)展的過程中，一方面，由于傳統(tǒng)評價方式的制約，學生始終是以考試內(nèi)容為學習方向。另一方面，聲樂考試學生僅需演唱一首歌或兩首歌，考試內(nèi)容極為單一。由此可見，無論是評價方式還是教學內(nèi)容，均不具備符合新形勢背景的多元化要素，無法滿足當代學生豐富性的學習需求。同時，根據(jù)這種簡單的評價模式，其結(jié)果準確性相對不足，對學生未來發(fā)展造成嚴重制約，不利于社會應用型人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，我國部分高校在聲樂教學評價的過程中，主要方式是利用學生期中、期末考試演唱的歌曲來對其學習成果進行評估。方法不僅單一，更有失公平和準確。由于聲樂教學受其專業(yè)性特點和教學目標影響，又務必以素質(zhì)技能中的聲樂教學能力和演唱能力為主，但是因二者自身的特殊性，在教師教學的過程中極難將其進行有效關(guān)聯(lián)，形成教學內(nèi)容的不對接現(xiàn)象，對學生理解、接受新知識的能力造成負面影響。

（二）高校聲樂教學缺乏與時俱進思想

在新形式的背景下，隨社會市場經(jīng)濟的穩(wěn)步提高，各個領(lǐng)域行業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，我國高校全面實行擴招政策，導致聲樂學專業(yè)的學生數(shù)量日益在增加。學生基數(shù)的劇增和當代不同文化思潮相互碰撞的作用下，對大學生思想造成一定影響，同時也為聲樂教學模式帶來全新挑戰(zhàn)和巨大沖擊。除此之外，現(xiàn)階段高校教學氛圍也在不斷發(fā)生改變，全球一體化形式、國際政治形勢對學生學習和生活造成一定影響。因此，要求高校聲樂教師在教學的過程中，必須結(jié)合新形勢背景，將時代性多元化要素緊密結(jié)合在實際教學中，不僅要結(jié)合國際化思想，更要向?qū)W生滲透符合社會主義核心價值觀的愛國主義思想。與此同時，隨著生產(chǎn)力的提升，社會對高校人才實踐水平的要求也隨之增加。然而，現(xiàn)階段我國部分高校聲樂教學方面并沒有做到與時俱進，在教學思想、教學內(nèi)容等多方面存在脫離新形勢背景的現(xiàn)象，缺少對當前社會的認知和關(guān)注。由此一來，對我國聲樂教學事業(yè)的發(fā)展形成嚴重的阻礙作用和制約作用，并主要體現(xiàn)在教學實踐難以緊跟時代要求，教學內(nèi)容單一化嚴重，不夠豐富等方面。

二、新形勢下高校聲樂教學改革策略

（一）構(gòu)建聲樂教學的開放式教學模式

現(xiàn)階段，在新形勢的背景下，高等院校招生范圍不斷擴大，聲樂專業(yè)學生與日俱增，導致學生素質(zhì)出現(xiàn)參差不齊、學生學習能力差距巨大等現(xiàn)象，對聲樂教學質(zhì)量造成直接影響。部分高校在聲樂教學的實際過程中，存在大量脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象。例如，教學方法傳統(tǒng)落后、教學模式單一、教學目標教學任務不夠清晰等。因此，高校聲樂教學改革迫在眉睫。

1.充分利用實踐活動，降低學生舞臺演出時期的緊張感和焦慮感

雖然培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱家只是高校聲樂教學人才培養(yǎng)最終目標的一部分，但是學生也應具備一定的舞臺表演能力。大部分高校聲樂教學只注重發(fā)聲等理論知識的講解，對學生實踐能力的培養(yǎng)重視度明顯不足。教師在聲樂教學的過程中盲目追求發(fā)聲技巧與方法的提升，造成學生在舞臺表演時期的不自然表現(xiàn)，使學生難以淡定從容的完成歌曲演唱，更不具備合理組織舞臺活動的能力，進而使學生在未來的發(fā)展中失去競爭力和方向。因此，高校聲樂教學對學生日常訓練的過程中，應提高對學生歌唱實踐水平的培養(yǎng)，組織學生參加實踐活動，如歌唱比賽、福利院慰問演出等，進而使學生獲取更多的實踐經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的積累，對社會不同于校園的種種現(xiàn)象產(chǎn)生一定認知，大幅降低學生在舞臺表演過程中的緊張感、表演前的焦慮感，為其未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

2.為學生提供實踐平臺，引導學生積極參與社會實踐活動

實踐教學作為本科類院校、高職類院校聲樂教學中的重要組成部分，具有提升學生社會實踐能力，為國家培養(yǎng)應用型人才的重要價值。在新形勢的視野下，高校聲樂教學應看清聲樂教育發(fā)展趨勢，客觀審視我國藝術(shù)類教育情況，以培養(yǎng)人才為根本目標，充分結(jié)合國內(nèi)外先進實踐教學理念。首先，在聲樂實踐教學中，除常規(guī)教學以外，教師應鼓勵學生積極參加音樂文化活動，為學生營造良好實踐機會，組織引導學生走入社會。例如，每周五晚組織學生開展舞臺音樂會、歌唱比賽等，為學生創(chuàng)造真實的舞臺表演機遇，激發(fā)學生社會實踐的主觀能動性。進而，不僅可以大幅提升學生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，更能將學生的實際音樂水平充分發(fā)揮到實際活動中，使學生對舞臺表演產(chǎn)生較為全面和多角度的認知。

除此之外，教師不僅要為學生提供良好的校園實踐機會，更應為學生組織大量社會活動，實現(xiàn)學生與新形勢社會的高效接軌。例如，組織學生到當?shù)夭筷?、社區(qū)、養(yǎng)老院以及其他學校進行慰問性演出;在不影響正常課程開展的前提下，為學生接取部分商業(yè)演出，如商場促銷、公司開業(yè)等活動中的歌唱表演;并且還可以與當?shù)刂行W達成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學生提供真實的教學實習基地，使學生切實參與到中小學聲樂教學、文藝節(jié)目等的輔導工作中。

（二）優(yōu)化高校聲樂課程內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)階段，我國高校聲樂相關(guān)專業(yè)普遍沿用傳統(tǒng)的教學方法，在教師授課形式、師生搭配、課時安排等方面較為落后，難以滿足新形勢背景下教育體制的改變訴求。因此，聲樂課程的改革是符合時代發(fā)展的必然趨勢，更是相關(guān)工作人員急需應對和解決的重要內(nèi)容。

1.使聲樂課程與社會文化相關(guān)聯(lián)，拓展學生視野、豐富學生認知

為貫徹社會音樂教育標準，迎合當今時代需求，高校聲樂教學不僅要根據(jù)學生包括嗓音條件、家庭背景、音樂天賦等方面的內(nèi)在因素進行因材施教，還應為學生增加大量與社會文化有關(guān)的公共選修課程。在不影響正常教學的基礎(chǔ)上，拓展學生視野、豐富學生認知，使學生更充分的與國際化社會接軌，構(gòu)建符合社會需求的自身發(fā)展模式。例如，為學生開設(shè)世界音樂史、中國音樂史、愛情音樂、世界地理等方面的課程。

2.根據(jù)學生實際需求構(gòu)建社會類課程體系，使學生將自身情感與聲音緊密結(jié)合

隨人類生產(chǎn)力的不斷提升，社會對于人才素質(zhì)的要求不斷提升，在這種時局的驅(qū)使下，高校聲樂教學必須以更高的標準對聲樂教育加以創(chuàng)新和改革。為貫徹新課程改革高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃，扎實推進高校學生綜合素質(zhì)提升，高校聲樂教師在教學的過程中，應充分結(jié)合學生現(xiàn)實需求、社會發(fā)展趨勢，為學生開設(shè)符合新形勢背景的選修課程。例如，社會心理學、社會經(jīng)濟學、民族風俗學等課程。利用此類選修課程大力強化學生的文化素質(zhì)，使學生更加全面的理解不同背景誕生出的差異性音樂作品特點，進而在演唱時將自身感情與聲音充分結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高等院校聲樂教學改革是一個艱難而長期的過程，需要學校、教師、社會等多方面的共同努力。一方面，教師應為學生開設(shè)開放式的聲樂教學模式，充分利用實踐教學功能，構(gòu)建實踐教學平臺。另一方面，學校應積極優(yōu)化聲樂教學課程設(shè)置，拓展學生視野、豐富學生認知，在聲樂教學的過程中融入社會類教學，使學生在演唱時更好的將情感融入歌聲。

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