淺談幼兒舞蹈的教育與作用

施驍娜

摘要：幼兒舞蹈作為幼兒早期教育的重要方式之一，對幼兒時期孩子各方面能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用，如今已被新時期社會越來越認同與重視。幼兒時期作為人類生命開始是主動接受外界事物、思想得到啟蒙、身體機能開始快速開發(fā)等極為特殊的一個生命時期;而舞蹈藝術(shù)的學(xué)習可以培養(yǎng)、鍛煉我們各方面的能力，如平衡感、節(jié)奏感、肢體的協(xié)調(diào)能力、思維的開放性等等，若是我們在人類幼兒時期對其進行簡單的舞蹈教學(xué)，將會對其一生的成長與發(fā)展發(fā)揮極其重要的積極影響。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 ? 幼兒教育 ? 培育幼兒

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）17-0078-02

一、幼兒舞蹈概述

（一）幼兒舞蹈

幼兒舞蹈，顧名思義是指幼兒時期的舞蹈。從廣義上來理解，可以是由幼兒時期兒童表演的舞蹈，也可以是由成人表演，而內(nèi)容反映的是關(guān)于幼兒生活的舞蹈，但前者居多。幼兒舞蹈作為幼兒早期教育的重要方式之一，對幼兒時期孩子各方面能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用，這主要出于兩個方面的原因，即幼兒時期的特性以及舞蹈的美育功能性。幼兒時期是人類生命從不知到快速、大量接收和認識外界事物、信息的一個學(xué)習階段。而這個過程中的學(xué)習行為并非是完全主動與正確的，需要外界力量進行一個正確、積極的引導(dǎo)，畢竟這個時期的生命體沒有成熟、完善的信息判斷與篩選能力。對此，幼兒舞蹈教育便是一個十分不錯的教育手段，能訓(xùn)練肢體的能動性、大腦的協(xié)調(diào)性、音樂的情感把握、對于美的認知、思維的開發(fā)等等，這些都是有利于孩子身心發(fā)展的。

（二）幼兒舞蹈的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：藝術(shù)是兒童表達認知和情感的另一種“語言”。而舞蹈藝術(shù)尤為明顯，不論3歲還是5歲的孩子，往往都會因為某個原因突然不自覺的“手舞足蹈”起來，臉上伴隨著快樂的笑容，這便是他們在通過肢體的語言來表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，這和我們說的舞蹈其實是一樣的性質(zhì)，只是表現(xiàn)的能力不同而已。由此可見，在生命體的幼兒時期進行幼兒舞蹈教育是可行的。但我們又不能把舞蹈僅僅當做簡單的肢體訓(xùn)練，而是應(yīng)該充分地結(jié)合德、智、美、體等多方面的發(fā)展來開展教學(xué)，為孩子營造一個開心、快樂、活潑、自由的學(xué)習空間和表達空間，最大程度地發(fā)揮幼兒舞蹈教育的功能性與作用。幼兒舞蹈教育對于孩子的教育作用與重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面，我們的教育過程中也應(yīng)以這幾個方面為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的情況制定合適的教學(xué)方案。

1.造就幼兒外在的體態(tài)美

幼兒時期，孩子們的骨骼隨著時間的增長也在不斷完成發(fā)育、成型、定型的一個過程。這也是孩子最容易出現(xiàn)體型問題的關(guān)鍵時期，如駝峰、摳胸、聳肩、高低肩、偏頭等，影響最終發(fā)育。舞蹈作為用肢體“說話”的藝術(shù)，則能直觀、有效的輔助解決這些問題。舞蹈中大量的肢體訓(xùn)練，可以充分活動孩子的手、腳、頭、肩、腰等肢體以及關(guān)節(jié)，拉伸其身體的肌肉與韌帶，提高整體的協(xié)調(diào)性與柔韌性，促進并矯正骨骼的發(fā)育與成長。其次，舞蹈教學(xué)中，教師也會時刻監(jiān)督并引導(dǎo)他們避免這些不好的身體習慣。

2.激發(fā)幼兒的腦動能力，促進幼兒智力有效的開發(fā)

舞蹈教育過程是集看、聽、想、動為一體的教育形式，幼兒舞蹈教育的推廣與運用，能促進孩子激發(fā)幼兒的腦動能力，促進智力有效的開發(fā)。首先，長時間的舞蹈學(xué)習，會使幼兒養(yǎng)成一個仔細看的習慣，能夠明確自己在做什么，要做什么，從而集中注意力觀察。其次，在看老師動作的同時，舞蹈教師在教學(xué)過程中也常常會融入一些孩子感興趣的詞語、句子，對舞蹈動作以及音樂進行解說，這些解說以及音樂的節(jié)奏感、主旋律等音聲會引導(dǎo)孩子培養(yǎng)聽的習慣。再者，孩子通過眼睛所看到的以及耳朵聽到的內(nèi)容，會在腦海里呈現(xiàn)出一些畫面，并不斷學(xué)習通過大腦的支配控制身體做出動作，擺出造型，從而大大鍛煉了大腦的腦動力。

3.培養(yǎng)出面對困難時積極的心態(tài)

艱苦的學(xué)習舞蹈的過程能培養(yǎng)孩子面對困難時的積極心態(tài)。首先，孩子要與外界進行主動交流是非常困難的，尤其是陌生人，而舞蹈的教育過程則可以得到有效的引導(dǎo)、改善、消除。并且，舞蹈訓(xùn)練的過程是艱辛的，他們需要忍受其他孩子不需要忍受的許多疼痛、疲勞，如壓韌帶、下腰、大量運動后的肌肉酸痛等。這個過程中也會出現(xiàn)許多孩子哭鬧著要求放棄，然而能夠堅持下來的孩子再遇到困難時，他的內(nèi)心顯然會更加堅強、強大。老師在課堂上也會舉出一些例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會堅持，開導(dǎo)他們只有“辛苦付出，才會有勝利的收獲”。筆者就至今還記得老師曾經(jīng)在壓韌帶時說過“年少不努力，老大徒傷悲”的故事。

二、幼兒舞蹈存在的問題

（一）幼兒舞蹈啟蒙教育的認識度不夠

從理論方面來看，幼兒舞蹈啟蒙教育在國內(nèi)的發(fā)展并非完全成熟，依然存在較多問題。這些問題主要體現(xiàn)在舞蹈教育和孩子的身心發(fā)展結(jié)合不充分，忽略了啟蒙教育的重要性和地位，幼兒教師在進行舞蹈啟蒙教育時方向并非十分明確。我們常見的幼兒園舞蹈課堂，較多的是音樂老師經(jīng)過簡單培訓(xùn)后完成的，不夠?qū)I(yè);而社會上的培訓(xùn)機構(gòu)有著專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，但是往往缺乏了幼師對于孩子身心發(fā)育情況的了解，容易引發(fā)孩子的心里問題。因此，幼兒舞蹈和啟蒙教育的完全結(jié)合是目前幼兒舞蹈教育所存在的一個較大問題，目前社會上符合的教師資源還并不多見，這也是需要相關(guān)機構(gòu)、單位引起重視的地方。

（二）教材內(nèi)容繁多，不具備科學(xué)性

目前，社會上關(guān)于幼兒舞蹈的教材資料還比較混亂，并沒有足夠的完善。許多“專家”也都發(fā)表了自己對幼兒舞蹈教育的看法以及教材，然而這些看法以及教材都是偏向于他們自己的見解，并非是以引導(dǎo)中國幼兒舞蹈啟蒙教育作為主要目的的。而許多舞蹈教師在運用教材的過程中，又沒有完全理解、掌握幼兒舞蹈教育的本質(zhì)，從而使得幼兒舞蹈教育工作呈現(xiàn)出“魚龍混雜”的市場現(xiàn)象?？傮w來說，好的教科書有，但是不夠完善，不夠統(tǒng)一，導(dǎo)致舞蹈教師在選擇教材時也遇到了困難，難以判斷好壞優(yōu)劣。

三、幼兒舞蹈發(fā)展的建議研究

（一）更新幼兒舞蹈啟蒙教育觀念

幼兒時期是影響孩子發(fā)育成長的重要時期，也是關(guān)鍵時期，此時的教育目的、方向務(wù)必明確。幼兒舞蹈亦是如此，不應(yīng)完全按照成人的教育方式進行，而是應(yīng)該結(jié)合他們的身體特征、心理特征等進行規(guī)劃，更加重視啟蒙與引導(dǎo)的過程，不能過于偏向其它方面的訓(xùn)練。當然，在今天的社會，沒有社會環(huán)境和每個家庭的要求，孩子們是無法自主生活的。為了實現(xiàn)各地學(xué)前教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)代人才，學(xué)前舞蹈啟蒙教育應(yīng)該找到一個平衡點，找到一條發(fā)展之路。

（二）注重教材的實用性、科學(xué)性

現(xiàn)階段，教師對幼兒舞蹈啟蒙教育教材的選擇時，并非完全以幼兒天性和本能為出發(fā)點。事實上，幼兒舞蹈的教育工作，應(yīng)該充分認識到幼兒時期孩子處于對外界事物、信息的接受學(xué)習以及自我處理兩個方面，也就是所謂孩子的“天性”。因此，教師在啟蒙教育的工作過程中，面對教科書的選材，務(wù)必要注重教材的實用性、科學(xué)性，避免隨心所欲地選擇。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈的教育是門充滿希望、前景光明的專業(yè)。幼兒舞蹈能夠為孩子創(chuàng)造自我審美、主觀審美、思考的良好途徑，可以引導(dǎo)開發(fā)他們對美好事物的追求，對生活細節(jié)的觀察，動覺好與壞，美與丑，豐富他們的思維空間。幼兒舞蹈教學(xué)能夠通過舞蹈的美育功能等對幼兒形體進行美化、促進其大腦對肢體的協(xié)調(diào)、增強其對事物的關(guān)注力與思考能力、豐富其對美的認知力等等。有助于幼兒時期的孩子更好地進行身心的成長與發(fā)展，為其將來的人際交流、相互合作、團結(jié)互助、自我表現(xiàn)等培養(yǎng)良好能力與積極性。

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