淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

何廣

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育方面也越來越重要，尤其是語文課，越來越受重視。那么小學(xué)教學(xué)是每個學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一個階段，只有學(xué)好小學(xué)語文，才能為以后的社交以及學(xué)習(xí)做好鋪墊。現(xiàn)在的教學(xué)逐漸多樣化，很多教學(xué)目標(biāo)也從技能變?yōu)獒槍τ趯W(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在現(xiàn)在微課這種信息時代的教學(xué)方式下，更是很好地形成了新課改的目標(biāo)。那么應(yīng)該怎樣將微課合理地用到小學(xué)的語文教學(xué)中，這也成了小學(xué)語文的發(fā)展必要因素。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會不斷發(fā)展的同時，我國對教育大發(fā)展也是越來越重視了，很多學(xué)校利用了非常先進的技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)方式相結(jié)合，也有很多學(xué)校引入了微課，這樣做的主要目的就是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。把微課引入小學(xué)課堂，這不但改變了以前的教學(xué)思想，還實現(xiàn)了教學(xué)方式更好的轉(zhuǎn)變，并且有效地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。但是也有很多微課在小學(xué)語文的教學(xué)中起到的效果并不是很理想，也存在很多不足之處，這篇文章就針對這些問題提進行分析，并提出了應(yīng)用措施。

一、對于微課使用的頻率過低

我國的小學(xué)升初中一直都是免試入學(xué)的，但也有很多地方為了監(jiān)督各個學(xué)校的教學(xué)工作和檢查老師對學(xué)生的授課水平，在每個學(xué)期的期末都會有針對性地進行統(tǒng)一的考試。同時也有一些地方是小學(xué)從五年級開始，就組織各種年級組的大型考試，然后根據(jù)每次大考的成績?yōu)閷W(xué)生優(yōu)先分配更好的學(xué)校以及好班級的政策。但是在這種情況下，大部分學(xué)校及老師為了提高學(xué)生的成績?nèi)匀辉谑褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，即使偶爾使用微課，也是應(yīng)付上級對該校的一些檢查，但是教學(xué)本質(zhì)并沒有得到改變。微課在很多的一線教學(xué)中也并沒有起到更多的作用，與此同時，微課作用的發(fā)揮也受到了很大的局限性。

二、沒有很好地理解微課

相對于傳統(tǒng)課堂中老師傳授的知識，微課沒有那么復(fù)雜的課程體系，也沒有特定的教學(xué)目標(biāo)。微課指的是以小視頻作為主要的授課方式之一，在此過程中可以圍繞不同的知識點開展對學(xué)生的授課。很多學(xué)校在微課的實際使用過程中又分成了很多種教學(xué)方式，比如討論類、演講類或者是探究學(xué)習(xí)等類型。也有很多老師對微課真正意義的理解存在一定的欠缺，從而在微課的使用過程中也出現(xiàn)了很多把微課當(dāng)作正常的課堂使用的現(xiàn)象，其授課的方式依然很局限，很單一，并沒有有效發(fā)揮出微課的真是作用。

三、缺乏微課使用的靈活性

在使用微課的過程中，很多老師都忽略了微課本身的靈活性。其實微課課件的傳輸很方便，學(xué)生在學(xué)?；蚴羌依锒寄茈S時觀看。老師完全可以利用這一點，讓微課更好地服務(wù)于學(xué)生。在講新課之前，老師可以把要講的課程重點以及難點或者需要拓展的知識方面提前做成微課視頻發(fā)到家長群里，讓各位家長輔助學(xué)生觀看微課視頻，從而做到學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資源。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生提前了解一部分相關(guān)知識，更能減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，還能很好地和學(xué)生及家長進行溝通，并有效掌握每個學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也能更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，還能加強學(xué)生和老師的互動[1]。

四、缺乏創(chuàng)新思想

微課是一種新的教學(xué)手段，擁有很多的教學(xué)體系和大量的微課資源。當(dāng)下就有很不錯的課堂資源被不同類型的學(xué)校引入小學(xué)課堂。但是也有很多的問題，比如部分老師過于依賴微課資源，不認真?zhèn)湔n，這樣不能掌握學(xué)生的課堂實際情況，沒起到有效的作用。個人認為微課最基本的就是學(xué)習(xí)態(tài)度，作為一個合格且優(yōu)秀的老師，應(yīng)該時常關(guān)注微課這種新型教學(xué)的發(fā)展動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。對于學(xué)生慢慢適應(yīng)社會的綜合能力也有一定的幫助，社會能力最基本的就是交際的溝通。近些年，我國各個行業(yè)的人才缺口都很大，隨著社會的發(fā)展，城市化的不斷增加，城鎮(zhèn)的發(fā)展也十分迅速。針對當(dāng)今的社會情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該更加清楚從小學(xué)對人才培養(yǎng)的重要性，一定要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，并做出合理的教學(xué)方案。也要讓每個學(xué)生慢慢融入生活，讓他們清楚自己現(xiàn)在應(yīng)該做的事情，并更明確自己以后的發(fā)展方向，這樣也能更好并有效地減輕現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和以后的就業(yè)壓力。

總之，大家都知道現(xiàn)在的教學(xué)方式很多樣化，其中微課的引入也刷新了很多老式的教學(xué)方式，微課的使用不僅能夠提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，也大大加深了學(xué)生對新知識的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。希望各個學(xué)校以及老師能夠在不斷的工作中累計更多的經(jīng)驗，更好地掌握微課的使用方法和授課的方式，并對于微課教學(xué)中存在的不足之處也能有更好的完善，為提供更好的教學(xué)做好更有效的鋪墊。

參考文獻：

[1]王曉剛.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和對教師的基本要求[J].信息記錄材料，2018（5）：170-171.

[2]蔡丹迪.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].亞太教育，2016（16）：25-26.

[3]包志鵬.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的作用研究[J].學(xué)周刊，2019（8）：148.

編輯 李燁艷