淺談微課在小學語文教學中應用的現(xiàn)狀

何廣

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育方面也越來越重要，尤其是語文課，越來越受重視。那么小學教學是每個學生學習最重要的一個階段，只有學好小學語文，才能為以后的社交以及學習做好鋪墊。現(xiàn)在的教學逐漸多樣化，很多教學目標也從技能變?yōu)獒槍τ趯W生綜合素質的提升。在現(xiàn)在微課這種信息時代的教學方式下，更是很好地形成了新課改的目標。那么應該怎樣將微課合理地用到小學的語文教學中，這也成了小學語文的發(fā)展必要因素。

關鍵詞：微課；小學語文教學；應用現(xiàn)狀

在當今社會不斷發(fā)展的同時，我國對教育大發(fā)展也是越來越重視了，很多學校利用了非常先進的技術和相應的教學方式相結合，也有很多學校引入了微課，這樣做的主要目的就是為了更好地提高教學質量和效率。把微課引入小學課堂，這不但改變了以前的教學思想，還實現(xiàn)了教學方式更好的轉變，并且有效地提高了學生對學習的積極性。但是也有很多微課在小學語文的教學中起到的效果并不是很理想，也存在很多不足之處，這篇文章就針對這些問題提進行分析，并提出了應用措施。

一、對于微課使用的頻率過低

我國的小學升初中一直都是免試入學的，但也有很多地方為了監(jiān)督各個學校的教學工作和檢查老師對學生的授課水平，在每個學期的期末都會有針對性地進行統(tǒng)一的考試。同時也有一些地方是小學從五年級開始，就組織各種年級組的大型考試，然后根據每次大考的成績?yōu)閷W生優(yōu)先分配更好的學校以及好班級的政策。但是在這種情況下，大部分學校及老師為了提高學生的成績仍然在使用傳統(tǒng)的教學方式，即使偶爾使用微課，也是應付上級對該校的一些檢查，但是教學本質并沒有得到改變。微課在很多的一線教學中也并沒有起到更多的作用，與此同時，微課作用的發(fā)揮也受到了很大的局限性。

二、沒有很好地理解微課

相對于傳統(tǒng)課堂中老師傳授的知識，微課沒有那么復雜的課程體系，也沒有特定的教學目標。微課指的是以小視頻作為主要的授課方式之一，在此過程中可以圍繞不同的知識點開展對學生的授課。很多學校在微課的實際使用過程中又分成了很多種教學方式，比如討論類、演講類或者是探究學習等類型。也有很多老師對微課真正意義的理解存在一定的欠缺，從而在微課的使用過程中也出現(xiàn)了很多把微課當作正常的課堂使用的現(xiàn)象，其授課的方式依然很局限，很單一，并沒有有效發(fā)揮出微課的真是作用。

三、缺乏微課使用的靈活性

在使用微課的過程中，很多老師都忽略了微課本身的靈活性。其實微課課件的傳輸很方便，學生在學?；蚴羌依锒寄茈S時觀看。老師完全可以利用這一點，讓微課更好地服務于學生。在講新課之前，老師可以把要講的課程重點以及難點或者需要拓展的知識方面提前做成微課視頻發(fā)到家長群里，讓各位家長輔助學生觀看微課視頻，從而做到學生學習的輔助資源。這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能讓學生提前了解一部分相關知識，更能減輕學生在課堂上的學習壓力。除此之外，還能很好地和學生及家長進行溝通，并有效掌握每個學生的預習情況，也能更好地解決學習中遇到的問題，還能加強學生和老師的互動[1]。

四、缺乏創(chuàng)新思想

微課是一種新的教學手段，擁有很多的教學體系和大量的微課資源。當下就有很不錯的課堂資源被不同類型的學校引入小學課堂。但是也有很多的問題，比如部分老師過于依賴微課資源，不認真?zhèn)湔n，這樣不能掌握學生的課堂實際情況，沒起到有效的作用。個人認為微課最基本的就是學習態(tài)度，作為一個合格且優(yōu)秀的老師，應該時常關注微課這種新型教學的發(fā)展動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的學習態(tài)度[2]。對于學生慢慢適應社會的綜合能力也有一定的幫助，社會能力最基本的就是交際的溝通。近些年，我國各個行業(yè)的人才缺口都很大，隨著社會的發(fā)展，城市化的不斷增加，城鎮(zhèn)的發(fā)展也十分迅速。針對當今的社會情況，學校領導人應該更加清楚從小學對人才培養(yǎng)的重要性，一定要加強對學生的引導，并做出合理的教學方案。也要讓每個學生慢慢融入生活，讓他們清楚自己現(xiàn)在應該做的事情，并更明確自己以后的發(fā)展方向，這樣也能更好并有效地減輕現(xiàn)在的學習壓力和以后的就業(yè)壓力。

總之，大家都知道現(xiàn)在的教學方式很多樣化，其中微課的引入也刷新了很多老式的教學方式，微課的使用不僅能夠提高小學生對學習的主動性，也大大加深了學生對新知識的印象，也培養(yǎng)了學生的自主能力。希望各個學校以及老師能夠在不斷的工作中累計更多的經驗，更好地掌握微課的使用方法和授課的方式，并對于微課教學中存在的不足之處也能有更好的完善，為提供更好的教學做好更有效的鋪墊。

參考文獻：

[1]王曉剛.微課在小學語文教學中的應用和對教師的基本要求[J].信息記錄材料，2018（5）：170-171.

[2]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016（16）：25-26.

[3]包志鵬.微課在小學語文教學中的優(yōu)勢及對教改的作用研究[J].學周刊，2019（8）：148.

編輯 李燁艷