淺談小學(xué)高年級班級有效管理的策略

張婷

摘 要：小學(xué)高年級學(xué)生的心理和生理變化速度較快，并且開始形成自我觀念、獨(dú)立意識、個(gè)性思維?！八娨踪I，人心難得”，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到人人參與管理、人人主動管理，學(xué)生積極地發(fā)揮優(yōu)勢，提升班級管理效率，才能更好地促進(jìn)整個(gè)班集體的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀；民主管理；小學(xué)高年級

赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級管理工作的重要性，尤其高年級管理更需要有策略的管理藝術(shù)。

一、閱讀經(jīng)典著作的力量

閱讀可增長見聞，潛移默化地培育個(gè)人思想和觀念，幫助養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高個(gè)人素質(zhì)。在班級管理中，以閱讀為紐帶，發(fā)揮自省作用，效果倍加。同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，學(xué)生情操提高，同學(xué)之間相互關(guān)愛，班級凝聚力增強(qiáng)了。

1.周記本架起了連接學(xué)生和老師的一座橋梁

摘錄優(yōu)美句段，總結(jié)和梳理一周的心情與感受，或者搜集資料，或者記錄學(xué)生對班級的看法和對老師的建議。巧妙地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，細(xì)心觀察他們的行為、動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的異常情緒，選擇合適的書目與語言及時(shí)糾正學(xué)生行為的偏頗。

2.每周定期做閱讀交流

學(xué)生在閱讀中，增長見識、產(chǎn)生疑問，全班的合力探究，不僅幫助孩子們互幫互學(xué)，互相進(jìn)步，有助于班級凝聚力的養(yǎng)成心靈得到滿足，而且有力的故事就是典范引導(dǎo)，特別是心理疏導(dǎo)方面的書籍，如《羽毛男孩》與《小河男孩》對于高年級孩子性情的養(yǎng)成尤為關(guān)鍵，孩子在成長，但面對青春期的問題迷茫無助，書籍就是最好的摯友。

3.課堂與經(jīng)典閱讀結(jié)合

孩子們大多課業(yè)繁重，無心讓自己的心靈得到充分的放松，經(jīng)典文學(xué)作品是最能打動學(xué)生心靈的催化劑。所以為了激發(fā)孩子課堂興趣，由課文向外拓展延伸，運(yùn)用分享故事、暢談故事、演繹故事等方式，指導(dǎo)孩子們該怎樣做，如《草房子》《追風(fēng)箏的人》這一類書能給讀者靈魂深處的感應(yīng)。

4.“讀書存折”活動激勵(lì)孩子們閱讀

通過不“止”讀一本書——讀書漂流活動，班間經(jīng)常推薦、互換、交流整本書，孩子們課下有事做，課堂愛思考的好習(xí)慣，潤物細(xì)無聲的教育更有效，尤其是對心智正在成長的高年級孩子。

培養(yǎng)了學(xué)生的高度集體意識感之后，最大化發(fā)揮驅(qū)動力才是關(guān)鍵，心理學(xué)講求，快樂體驗(yàn)，情境式的實(shí)踐、感同身受尤為重要。

二、民主管理的實(shí)踐促進(jìn)班級管理最優(yōu)化

最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，班級也是學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)的階梯，直接影響著學(xué)生人格的形成和素養(yǎng)的發(fā)展。班級的民主管理是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的最佳途徑之一。班級的民主管理離不開學(xué)生的參與，民主的班級管理不僅為學(xué)生提供相對良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更有助于學(xué)生的人格的塑造和個(gè)性的張揚(yáng)。教師尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，把學(xué)生看成是教育教學(xué)的主體，在教育管理的過程中充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生以班級主人翁的態(tài)度主動參與班級管理，為班級管理建言獻(xiàn)策，并逐步建立一套學(xué)生所認(rèn)可的民主自治管理制度，做到以制度治理班級。從管理上改革，避免班主任的“一言堂”，促進(jìn)班內(nèi)的民主，緩解師生矛盾，最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理工作的效率。

1.營造民主管理班級的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識

班級管理，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。大家共同管理班級，著重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自我管理能力，養(yǎng)成主人翁意識和集體榮譽(yù)感，學(xué)生間真誠、平等相處。

2.民主選舉班干部，組建一支能力、素質(zhì)過硬的班干部隊(duì)伍

團(tuán)結(jié)的班集體，必定有一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，隊(duì)伍建設(shè)采取培優(yōu)與發(fā)展梯隊(duì)相結(jié)合，即培養(yǎng)更優(yōu)秀的班干部，再根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢發(fā)展梯隊(duì)，做到人人有事干，人人是主人。班委分層明確，分工明確，責(zé)任明確，當(dāng)然班委會并非終身制，對不稱職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補(bǔ)選新的班干部。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要讓每一位班干部有職，有權(quán)，有責(zé)，形成一個(gè)良好的班級管理氛圍。班長管理中層干部，中層干部帶領(lǐng)小組，采用量化考核與輪流制相結(jié)合的制度。

3.采取個(gè)人和小組競賽的方式定期進(jìn)行班級量化評比考核

每周由班長公布量化評比結(jié)果，并且每周評選出一個(gè)優(yōu)秀班干部、組長、優(yōu)秀組員，然后輪流升級當(dāng)副班長、組長管理更多的成員。親身實(shí)踐出真知，擁有個(gè)人魅力只是一片天空，用感召力贏得大家贊賞才能擁有整片天空，學(xué)生的管理技術(shù)與素養(yǎng)無形中得以提升與鍛煉，還有效地避免只顧個(gè)人、自我行為的同學(xué)。

“久熏幽蘭人自香”一個(gè)良好的班級環(huán)境對學(xué)生的健康成長起著感染效應(yīng)。民主的管理方式，既把班主任從繁雜的瑣事中解鎖出來，將更多的精力投入到對學(xué)生的了解和教育方面去，又增強(qiáng)了學(xué)生主人翁的意識，塑造了學(xué)生健全的人格，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生自主管理的能力，班級各項(xiàng)工作井然有序，一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體就會形成。

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編輯 王彥清