小學語文實施開放式教學的有效策略

楊紅艷

摘 要：開放式教學實則就是一種通過解放師生關(guān)系、教學方法、教學內(nèi)容、教學資源、教學范圍等營造深受學生喜愛的開放教學平臺的教學方法，需要小學語文教師堅持以學生為中心，促使學生在開放平臺中全身心地參與到學科學習活動之中。在小學語文教學中實施開放式教學也是為了進一步整合“學生主體”與“教師主導”的關(guān)系，同時達到提升學生認知與保護學生情感品質(zhì)的目的。將從開放教學方法，啟發(fā)學生思維；開放教學內(nèi)容，拓展學生視野；開放教學范圍，提升學生能力三個角度分析小學語文實施開放式教學法的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；開放式教學法；實施策略

在小學語文教學中，教師常常用成績、標準答案來約束小學生，使得小學生圍繞考點與課本展開語文學習，失去了“語文味”，嚴重影響了小學生的語言文字應用能力、語文思維能力、文學作品鑒賞能力等多種學科能力的生成。長此以往，語文課程將完全淪為“應試工具”，降低小學生的基本素質(zhì)。對此，新課改強調(diào)了“解放”二字，希望小學語文教師可以從學生本身出發(fā)，優(yōu)化小學生的智力水平、語言能力、情感發(fā)育與文化認知。因此，小學語文教師要積極實施開放式教學改革，以便切實達到新課改所提出的目標任務。

一、開放教學方法，啟發(fā)學生思維

教學方法是小學語文教師與小學生為了完成課程目標而使用的教學手段，既包括教師、學生分別選擇的教法、學法，也包括教師與學生的合作手段，是實施語文教育的技術(shù)支持。因此，小學語文教師要開放教學方法，根據(jù)實際情況靈活選擇，必要的時候可以糅合多種教學方法，充分發(fā)揮每一種教學方法的教學優(yōu)勢。值得一提的是，在新課改下，小學語文教師所選擇的教學方法應該遵循以教師為主導、學生為主體的教學原則，切實發(fā)揮學生的思維能力，使其邊學邊思。

就如在《灰雀》課文教學中，我就實施了自主、探究、合作教學活動。小學生已經(jīng)積累了充足的漢字識讀、語文閱讀經(jīng)驗，能夠初步感知課文內(nèi)容，但是由于缺乏必要的人生閱歷，并不能完全領會列寧對小男孩的關(guān)愛教育以及關(guān)愛鳥類這一環(huán)保思想。因此，我會先讓學生獨立學習，使其自主分析本文的新漢字，流暢地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。然后，小學生便可在小組內(nèi)共享閱讀結(jié)論，深入分析人物對話內(nèi)容，通過對話內(nèi)容分析列寧對小男孩與鳥類的情感。

二、開放教學內(nèi)容，拓展學生視野

教學內(nèi)容是指實施語文教育的知識載體，教學內(nèi)容的適用性與多元化直接關(guān)系著小學生的語文學習興趣。在常規(guī)的小學語文課堂上，課文是最為主要的教學內(nèi)容，學生、教師所展開的教學行為都指向了基礎知識。然而，在開放式教學理念下，教學內(nèi)容是服務于學生本身的。對此，小學語文教師要拓展語文課程資源的選擇與開發(fā)途徑，切實整合鄉(xiāng)土資源、教材資源、考試資源、網(wǎng)絡資源、校本資源等等，全面拓展小學生的視野。

就如在《亡羊補牢》與《南轅北轍》這兩則寓言故事教學結(jié)束之后，小學生對短小精悍、情節(jié)生動但哲理深遠的寓言故事產(chǎn)生了閱讀興趣。于是，我就鼓勵學生自主閱讀課外的寓言故事，鼓勵學生通過群文閱讀匯總寓言故事的文體特點與閱讀技巧。另外，在《秋天的雨》這篇寫景文章中，學生都被這篇描寫了繽紛秋景的文章感動，腦海中開始想象人們在秋天時喜獲豐收的生動場景。為了讓學生進一步感受秋天的特點，我及時整理了其他關(guān)于秋景的文章資料，鼓勵學生自主閱讀。這就可以讓學生清楚地認識到每一篇寫景文章都蘊含著作者不同的情感，懂得了寫作、閱讀都是個性化的思維活動。

三、開放教學范圍，提升學生能力

教室是實施語文教育的主要場域，且在“應試教育”體制下，教室基本是傳遞語文知識的唯一平臺。語文與小學生的現(xiàn)實成長密切相關(guān)，需要由小學語文教師在生活與語文知識之間建立聯(lián)系與橋梁，促使小學生積極應用，提升小學生應用語言文字的現(xiàn)實能力。對此，小學語文教師要開放教學范圍，組織豐富的語文實踐活動。值得注意的是，語文實踐活動是以培養(yǎng)小學生語言文字應用能力為中心的，并不完全受教材限制。因此，小學語文教師要懂得據(jù)實組織，不必拘泥于教材限制。

就如在《乞巧》一文教學中，我就讓學生自主學習課文內(nèi)容，同時還讓學生在課后實踐中自主收集關(guān)于“乞巧”這一傳統(tǒng)活動的風俗資料，以便有效豐富小學生對我國傳統(tǒng)文化與地方民俗的認知。這個實踐活動本身就是一種課外閱讀活動，涉及必要的資料閱讀、整理與分析活動，且能有效培養(yǎng)小學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，有效優(yōu)化學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

總而言之，在小學語文教學中實施開放式教學活動的直接目的是要促使語文教育面向?qū)W生，使其借以漢語教育優(yōu)化自身素質(zhì)水平。因此，小學語文教師要積極開放語文課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學范圍，切實培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮