淺談留白藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

薛玉霞

摘 要：留白是一種藝術(shù)，在歷代畫家的作品中發(fā)揮著重要作用，留白可以營造出無畫成鏡的藝術(shù)效果，使畫變得更加惟妙惟肖。當(dāng)然，留白運(yùn)用到語文教學(xué)中也會(huì)產(chǎn)生很好的效果，在教學(xué)中也具有重要作用。所謂教學(xué)中的留白，就是教師給予學(xué)生充分的時(shí)間空間進(jìn)行思考想象。激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生的思考能力，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用。這是集藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象空間，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：留白藝術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；運(yùn)用

隨著教育體制改革的發(fā)展，教育部要求從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育中，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生語文閱讀能力寫作能力有了更高的要求，要求小學(xué)語文教師要注重提高學(xué)生閱讀寫作能力，在寫作過程中要提高想象力，充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，留白藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有著很大的優(yōu)勢，它為提高學(xué)生的語文能力提供了良好的平臺(tái)。通過留白藝術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)生能夠更好地總結(jié)人物形象特點(diǎn)，抓住文章的主題，并且可以使語文和現(xiàn)實(shí)生活相融合，讓小學(xué)生感受到語文在生活中的運(yùn)用。留白在促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中具有不可忽視的作用，具有重要意義。留白能提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，讓他們不受時(shí)空的限制進(jìn)行充分的想象思考，提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、在教材中留白，發(fā)揮學(xué)生的想象力

知識(shí)是有限的，但人的想象力是無限的。想象力可以穿越時(shí)空的限制，把零散的知識(shí)碎片結(jié)合起來，使文本中描繪的場景能出現(xiàn)在學(xué)生前，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。中國部編版教材的作品內(nèi)容豐富，影響深遠(yuǎn)，生動(dòng)形象。它們?yōu)閷W(xué)生提供了廣闊的想象空間，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要充分利用教材的優(yōu)勢與留白藝術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生想象提供充足的時(shí)間、廣闊的空間，讓學(xué)生不拘泥于課文的內(nèi)容，要超越課本，超越時(shí)空的限制，進(jìn)行豐富的想象，在腦海中將靜態(tài)的課本內(nèi)容變成生動(dòng)形象的畫面。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》時(shí)，學(xué)生并不能通過課本中的文字對(duì)海底世界有全面的認(rèn)知，也不能充分感受海底世界的奇妙，因此，我們可以充分利用留白藝術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，讓想象作為了解課文的橋梁，讓學(xué)生對(duì)課文的理解更加深入。首先，我利用多媒體播放海底世界的有關(guān)視頻和圖片，向?qū)W生展示多彩多樣的海底生物；同時(shí)，我還播放海底世界有關(guān)的音效，用生動(dòng)的畫面和動(dòng)感的音樂來渲染氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感受。這樣可以讓學(xué)生走進(jìn)課文，體會(huì)課文中的情景，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

二、在提問中留白，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力

教師培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師不僅要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、探索、愿意創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，及時(shí)讓學(xué)生說出不理解的問題，讓學(xué)生互相交流和討論。同時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力，通過留白藝術(shù)，使學(xué)生在足夠的時(shí)間和更廣闊的空間內(nèi)思考和探索。比如，在教學(xué)《在牛肚子里的旅行》時(shí)，我這樣提問：“你們?nèi)ミ^北京旅行，去過南方旅行，去過外國旅行，但你們?nèi)ミ^牛肚子里旅行嗎？”通過這樣的提問，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生探究課文的好奇心也增大了，使課堂變得活躍起來。由于這是這一篇童話故事，所以，我先不急于為學(xué)生進(jìn)行講解，我首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論思考。這樣，就可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生互相交流、分析、探討。學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)交流，使課文中的情景浮現(xiàn)在腦海中，學(xué)生對(duì)課文的理解就更加深入。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演兩只蟋蟀，通過扮演學(xué)生可以融入角色，真切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)紅頭和青頭身處的環(huán)境，體會(huì)他們內(nèi)心的感情，猶如現(xiàn)在作者的角度體會(huì)文章。表演之后讓學(xué)生將自己對(duì)文章的理解分享出來，同時(shí)，將自己對(duì)文章的疑問提出來讓學(xué)生一起解決與探討。這樣，在表演的過程激發(fā)學(xué)生的思辨能力，激活學(xué)生的思考能力，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，加強(qiáng)留白藝術(shù)在課堂中的應(yīng)用。

留白作為一種藝術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，在小學(xué)語文教學(xué)的作用中具有較大的優(yōu)勢。留白可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往，提高學(xué)生的思辨能力，展開學(xué)生的翅膀進(jìn)行翱翔。在語文課堂中，語文老師不僅要設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)內(nèi)容，更要在課堂中給予學(xué)生充足的時(shí)間空間進(jìn)行思考、想象，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際充分利用留白藝術(shù)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅