關(guān)于小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)的思考

許玉珍

摘 要：小學(xué)語文教師在起步寫作教學(xué)過程中，所展開的教學(xué)內(nèi)容都過于表面化，讓孩子在日常的學(xué)習(xí)過程中盲目地去摘抄并背誦大量優(yōu)美的語句，在他們還沒有對這些語句有一個深入理解的情況下就直接搬到了作文當(dāng)中，這種生搬硬套的方法其實并不會對孩子的寫作產(chǎn)生很好的幫助。除此之外，孩子寫完了作文以后，教師在面對其中所存在的問題時也并沒有給予及時的指導(dǎo)和解答，這樣導(dǎo)致剛接觸寫作的孩子對寫作的學(xué)習(xí)興趣越來越低。就此，思考小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，思考寫作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；寫作教學(xué)；思考

很多教師在小學(xué)寫作授課中課程枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的關(guān)注，教師自己講，學(xué)生依舊按照自己從前的方法寫，做到了講與做的脫離。因此我們提倡有效的寫作指導(dǎo)，抓住學(xué)生的注意力，將其引入課堂，使之愿意聽老師的講解，愿意改變自己稚嫩的寫作手法。下面我將圍繞如何進行小學(xué)語文高段寫作指導(dǎo)提出一些看法。

一、抓準寫作立意，打好文章基礎(chǔ)

常言道“好的開頭是成功的一半”，在寫作文的時候，除了寫作素材的積累是必需的基礎(chǔ)外，還必須要有正確的立意，一個好的立意就決定了作文的整體“高度”。最關(guān)鍵的一點就是寫作立意必須要準確，我們經(jīng)常能看到許多學(xué)生作文板塊大量丟分的原因是寫作跑題，一旦作文跑題，無論文章多么華麗，作文技巧多么高超，也不會拿到很高的分數(shù)，所以必須要把握住關(guān)鍵，作文的立意必須要準確。比如命題作文《暑假中一件難忘的事》，有幾個學(xué)生只關(guān)注了“暑假”這一關(guān)鍵詞，忽視了“難忘”這個關(guān)鍵詞，所以出現(xiàn)了流水賬形式的暑假活動介紹，這屬于嚴重跑題，實質(zhì)上在這個作文中，“難忘”才是最重要的關(guān)鍵詞，學(xué)生的寫作內(nèi)容必須要圍繞“難忘”事件進行描述。

在寫作過程中“題眼”是很關(guān)鍵的，在寫作時必須要對材料中的“題眼”進行推敲，這樣才能夠把握準確的立意。一般來說，給出的材料或者題目中，都會對一定的范圍進行限制，凸顯出寫作的中心，因此我們在把握文章立意時，要從題眼入手。大多數(shù)半命題作文中題眼為限制性的形容詞或者是賓語，比如《我喜愛的____》，在這個題目中，“喜愛”就是題眼，他對后面的事物進行了限定，同時也限制了寫作材料中的選擇內(nèi)容、表達對象等。學(xué)生在寫作的時候必須要抓住“喜愛”兩字，然后在后面填寫自己喜愛的內(nèi)容之后，整篇文章的立意就比較準確了，在描寫時就要凸顯出“為什么要寫這個東西，寫的什么，它有什么特點”等等。

二、尊重學(xué)生特點，激發(fā)寫作興趣

起步作文最難的地方就是難在內(nèi)容上面，許多孩子在寫作的時候，苦于腦袋中沒有素材，遲遲不能下筆，因此想要提高孩子的寫作興趣，就要注重讓孩子在實際生活中做生活的“有心人”，多觀察生活，感受生活中發(fā)生的點點滴滴，有了強大的素材庫，孩子自然而然寫作就順風(fēng)順水了，由于缺乏素材、缺乏實際內(nèi)容的積累，很多孩子在作文寫作時，看見作文題就會呈現(xiàn)出“腦袋一片空白”的模式，作文題理解出現(xiàn)偏差，往往把自己局限在作文標題上面，思路變得越來越窄，導(dǎo)致最后感覺沒有內(nèi)容可寫，在進行作文寫作教學(xué)的時候，教師不用布置固定的題目，可以給孩子一個大一點的寫作范圍。例如，小學(xué)作文中最常見的就是寫人、寫景，教師在布置作文題的時候，可以是“針對你身邊的某一個人，自擬標題，寫出你想對她/他說的話，或者是都說春光無限好，那么請孩子們自擬標題，寫一篇與春天景色有關(guān)的作文”這樣的大范圍的作文題，可以讓孩子的寫作思維得到充分的發(fā)揮，不受條條框框的限制，孩子們在平時積累的素材，也能夠有用武之地，

三、鼓勵學(xué)生聯(lián)想，進行借題發(fā)揮

作文板塊在語文教學(xué)中屬于具有難度的板塊，同時也非常重要，相對來說這一部分也比較開放，對于學(xué)生來說是發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的“舞臺”，但是這一板塊對學(xué)生來說也具有一定難度，在此環(huán)節(jié)中需要引導(dǎo)學(xué)生在文章材料的基礎(chǔ)上，大膽想象，融入自己的真實情感，對整體文章進行“拔高”。在《我的家鄉(xiāng)》這個命題作文中，大多數(shù)學(xué)生只是對自己的家鄉(xiāng)進行了描述，介紹一些風(fēng)土人情，只有少數(shù)幾名學(xué)生，在全文中貫穿了一種感情——對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛。將家鄉(xiāng)之情上升為對祖國的熱愛之情，這是一種對文章整體的升華，文章就有了內(nèi)涵深度，這樣的文章才能得到高分。

四、突出學(xué)生主體性，學(xué)生互評作文

如何讓學(xué)生在作文課上擁有參與感并進行趣味性的學(xué)習(xí)？我認為比較重要的一方面就是教師要找到抓住學(xué)生注意力的方法，在這一基礎(chǔ)上活躍課堂氛圍。在長期的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生互評作文這一教學(xué)方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿好奇感，自己的作品在其他同學(xué)的眼中會有怎樣的評價呢？會不會寫得太差呢？都是學(xué)生思考的問題。在這些問題的刺激下，學(xué)生下次的寫作就會更加用心。

其中，最為重要的是學(xué)生互評彼此的作品既可以活躍氣氛，讓整個課堂充滿活躍的氣氛，另一方面就是學(xué)生通過賞析其他同學(xué)的作品進行借鑒，既可以規(guī)避同學(xué)出現(xiàn)過的問題，又可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作技巧，在潛移默化中掌握更多的寫作技能。教師還可以進行第二重評語，在同學(xué)們互評以后將作文收集上來教師進行第二批評論，這樣的教學(xué)方式之下學(xué)生既見識到其他同學(xué)的寫作能力，借鑒其寫作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫作技巧，規(guī)避寫作誤區(qū)，還可以讓老師掌握學(xué)生的寫作水平，進行整體規(guī)劃。

總而言之，要想學(xué)生正確地把握寫作技巧，是一個比較困難的過程，需要學(xué)生不斷積累素材，通過寫作練習(xí)來把握寫作立意，這樣才可提升其寫作能力。

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編輯 張佳琪