青年教師下企業(yè)鍛煉案例分析

摘 要：為了提高我國高等職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)的步伐。文中以鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)青年教師下企業(yè)鍛煉為背景，從教師個人的角度探討了高職院校青年教師下企業(yè)鍛煉的目的、內(nèi)容與收獲。

關(guān)鍵詞：高職;雙師型;下企業(yè)鍛煉

一、緒論

由于高職院校人才培養(yǎng)模式的特殊性，要求其教師必須具有雙師型素質(zhì)，就是高職教師不僅擁有扎實的專業(yè)理論水平，而且還具有較強的動手實踐能力。[1]但是就目前現(xiàn)狀分析來看，我國的高職院校教師都普遍缺乏動手實踐能力，可以通過青年教師下企業(yè)鍛煉這一途徑，加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)的步伐。

二、下企業(yè)鍛煉的目的

從教師個人的發(fā)展角度來看，下企業(yè)鍛煉可以讓教師親身參與到企業(yè)的日常工作中去，通過擔(dān)任通信工，使我增長了知識，開闊了視野，總結(jié)了不少的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，學(xué)到了通信設(shè)備日常維護與檢修。[2]同時，進一步明確鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，充實自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。并且對鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位、所需要的技能和單位對畢業(yè)生的要求進行了相應(yīng)的調(diào)研。[3]

三、下企業(yè)鍛煉的內(nèi)容

高職青年教師鍛煉的企業(yè)一般是校企合作單位，那么就是教師、學(xué)校與單位三方進行協(xié)商，制訂教師下企業(yè)鍛煉的學(xué)習(xí)計劃。[4]在這種情況下，教師能夠根據(jù)自身的專業(yè)情況進行選擇崗位，本文結(jié)合鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)為例，總結(jié)了企業(yè)鍛煉的工作內(nèi)容。

（一）業(yè)務(wù)能力

為了學(xué)習(xí)鐵道通信設(shè)備的操作方法和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我在車間主任的幫助下，跟隨師傅對鐵路通信機房進行了參觀學(xué)習(xí)。通過師傅的現(xiàn)場講解，自己查閱相關(guān)資料，主要學(xué)習(xí)了鐵路數(shù)字調(diào)度通信設(shè)備、傳輸設(shè)備、接入設(shè)備、電源設(shè)備、無線調(diào)度通信設(shè)備，中繼設(shè)備等。學(xué)習(xí)了電纜接線、光纜接線、數(shù)調(diào)設(shè)備的故障維護、CIR的操作流程等項目，認識并學(xué)會使用了紅光表筆、兆歐表、萬用表、光源光功率計、OTDR等多種儀器儀表工具。由于專業(yè)實訓(xùn)環(huán)境有限，這些設(shè)備只是在教材上見過，現(xiàn)場師傅很認真的給我講解了設(shè)備的作用及故障處理流程。感受到了現(xiàn)場師傅工作時十分細致嚴謹。

1）電纜接續(xù)。電纜接續(xù)的一般工作流程為準備電纜接續(xù)工具和材料→開挖接頭坑→清潔電纜端頭→確認電纜A、B端→按照電纜接續(xù)工藝接續(xù)→電纜防護→埋設(shè)接續(xù)標→測量、記錄接頭坐標→清潔現(xiàn)場。

2）光纜接線。鐵路通信網(wǎng)的傳輸通道全部使用光纜，所以傳輸工區(qū)的主要工作是維護光纜設(shè)備。光纜接續(xù)的一般工作流程為準備光纜接續(xù)工具和材料→開挖接頭坑→開剝光纜，用光纜開剝刀剝除光纜護套→清洗、去除光纜內(nèi)的填充物和油膏→固定加強芯→在法蘭盤里預(yù)盤→按照光纜接續(xù)工藝接續(xù)→光纜接頭保護→盤纖→封裝接續(xù)盒→清潔現(xiàn)場→測試。

3）儀器儀表操作。認識并學(xué)會使用了紅光表筆、兆歐表、萬用表、光源光功率計、OTDR等多種儀器儀表工具。

4）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我很榮幸參加通信段職教科組織的有關(guān)鐵道通信專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能及時和老師傅交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)人員的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。并且收集了一些視頻、文本資料，為以后的課堂教學(xué)提供資源。

（二）調(diào)研鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式及實訓(xùn)室建設(shè)

系部領(lǐng)導(dǎo)與通信段職教科領(lǐng)導(dǎo)、車間主任就現(xiàn)場目前使用的鐵路通信系統(tǒng)設(shè)備型號、參數(shù)等與工作人員進行交流、探討，收集現(xiàn)場資料，為建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室提供依據(jù)。與現(xiàn)場技術(shù)員共同分析了鐵道通信專業(yè)的發(fā)展方向，人才培養(yǎng)方案的制定、學(xué)生做到與社會零接軌所需的實踐技能。[5]

（三）科研方面

在下現(xiàn)場鍛煉期間，在提高自己的教學(xué)能力和實踐動手能力的同時，也完成了科研任務(wù)。

四、收獲與總結(jié)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過本次下現(xiàn)場鍛煉對我今后的高職教育教學(xué)工作將起到重要的作用。（1）知識理論水平、專業(yè)技能與素質(zhì)均得到了提高。企業(yè)學(xué)習(xí)彌補了書本學(xué)習(xí)的不足。（2）教師更加深刻的認識和理解對企業(yè)用人需求。通過對企業(yè)的用人要求、用人機制和企業(yè)運行模式的了解，能夠更加深入地認識人才培養(yǎng)工作，能夠進一步明確人才培養(yǎng)的目標。在以后的教學(xué)工作中，會有針對的教學(xué)。（3）教師能夠感受到企業(yè)職工淳樸、堅毅、不怕困難、勇于堅持、敢于拼搏的精神。潛移默化的影響會促使教師在加強自身修養(yǎng)的同時，在教學(xué)中更注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）通過對實際工作崗位的切身體會，教師在構(gòu)建以崗位工作過程為導(dǎo)向的課程體系方面、培養(yǎng)學(xué)生安全意識和職業(yè)意識方面會有很大進步。為教學(xué)改革，專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，課程體系的開發(fā)和培養(yǎng)高級技能型人才積累寶貴的經(jīng)驗。

通過下企業(yè)鍛煉這種形式的專業(yè)實踐，不僅能夠提高教師的專業(yè)技能，促使教師不斷地學(xué)習(xí)，而且企業(yè)工作經(jīng)驗的積累也為教師個人的教學(xué)提供了參考依據(jù)。[6]在今后的教學(xué)中，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，按照知識結(jié)構(gòu)分模塊，按能力分項目，按認知分任務(wù)，加強職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。

參考文獻：

[1]唐進，屈園園.高職院校烹飪專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的策略研究[J].職業(yè)教育，2013（02）：57-60.

[2]袁永富，陳賢清，劉存平.職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐的現(xiàn)狀與對策[J].科學(xué)與財富，2017（30）.

[3]余建平.鐵道通信與信息化技術(shù)品牌專業(yè)建設(shè)探究[J].科教文匯（下旬刊），2019（33）：75-76.

[4]汪靜.德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2017（03）.

[5]王艷.高職院?！半p師型”教師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀的分析與對策[J].知識經(jīng)濟，2019（12）：106-107.

[6]淡海英.高職院校教師下企業(yè)鍛煉研究與實踐[J].時代農(nóng)機，2017，44（12）.

作者簡介：周娟（1988-），陜西渭南人，碩士研究生，助教，研究方向：鐵道通信技術(shù)。