中外合作背景下機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

丁林 王洪新

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分，而人才培養(yǎng)模式是中外合作辦學(xué)的關(guān)鍵點。本文針對以往中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問題，從人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)師資力量、長遠發(fā)展管理體制方面進行分析闡述，以求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式并發(fā)揮本校的優(yōu)勢，促進復(fù)合應(yīng)用型國際化人才能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);機械類專業(yè);人才培養(yǎng)模式;復(fù)合應(yīng)用型國際化人才

Abstract：With the development of the education reform，sino-foreign cooperative education has become an important part of higher education，and the talent training mode is the key point of sino-foreign cooperative education.In view of existed problem of the talent training mode in sino-foreign cooperative education，the construction of the talent training mode，the teaching content system，the teaching staff level and the long-term development management system are analyzed，to optimize the talent training mode and give full play to the advantages，and promote the cultivation of the composite applied international talent ability.

Key words：Sino-foreign cooperative education; Mechanical Specialty; Talent training mode; Composite applied international talent

隨著教育改革的不斷推進，高等學(xué)校國際化、分享國外教育資源正在不斷成長和發(fā)展。[1]皖西地區(qū)是革命老區(qū)，發(fā)展相對緩慢，對擁有國際化視野的專業(yè)化、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求與日俱增。在這種背景下，皖西學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)緊密圍繞國家和皖西地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，通過推進與英國高水平大學(xué)特色專業(yè)的合作與交流，融合國內(nèi)外最為優(yōu)勢的教育教學(xué)新思想和新成果，施展中、英大學(xué)各自特點和長處，堅持校企合作辦學(xué)、校企聯(lián)合制定企業(yè)培養(yǎng)方案的發(fā)展思路，以培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型國際化人才為基礎(chǔ)，通過中英高校合作項目的建設(shè)，使教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)方案符合國家和皖西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對復(fù)合應(yīng)用型國際化人才的要求，為國家和地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)提供智力資源[2];同時帶動相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與改革，促使皖西學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)、管理水平和辦學(xué)水平在同類型高校中起到示范和帶頭作用。

一、合作辦學(xué)概況

皖西學(xué)院是經(jīng)教育部批準設(shè)立的省屬綜合性公辦本科院校，辦學(xué)歷史悠久，最早為原全國人大副委員長朱蘊山先生1918年創(chuàng)辦的“安徽省立第三甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校”，2000年3月由原六安師范?？茖W(xué)校、皖西聯(lián)合大學(xué)和六安師范學(xué)校三校合并組建，目前學(xué)校設(shè)有15個二級學(xué)院，64個本科專業(yè)。皖西學(xué)院為安徽省高等教育振興計劃“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)”項目立項建設(shè)單位。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為安徽省特色專業(yè)建設(shè)點。

格林威治大學(xué)是英國規(guī)模最大的公立綜合性大學(xué)之一，也是英國獲得研究經(jīng)費和咨詢服務(wù)收入最高的大學(xué)之一，也是教育部推薦出國留學(xué)大學(xué)之一，學(xué)?，F(xiàn)有400多個專業(yè)課程，在校生規(guī)模30000余人，來自140多個國家。再者，它不僅具有英國資歷較老大學(xué)的容顏和味道，同時又具備現(xiàn)代大學(xué)的格調(diào)及適應(yīng)社會需求的發(fā)展趨勢，已被公認為在英國大學(xué)中應(yīng)用性專業(yè)建設(shè)處于帶頭作用的高校，學(xué)校擁有完備的學(xué)士、碩士和博士等多層次的人才培養(yǎng)體系。格林威治大學(xué)已先后與安徽大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、開封大學(xué)等多所高校成功開展過合作辦學(xué)。

二、中外合作辦學(xué)背景下高校人才培養(yǎng)模式的不足之處

在中外合作辦學(xué)的背景下，高校應(yīng)積極主動探討人才的培養(yǎng)問題，建立有效的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)高質(zhì)量，同時，促進高校創(chuàng)新發(fā)展。然而，從過往高校的中外合作辦學(xué)情況來看，人才培養(yǎng)模式依然暴漏出一些問題：首先，合作制度不完備，合作辦學(xué)的方式和內(nèi)容單一，無法形成真正意義上的師生派遣和引入，導(dǎo)致聯(lián)合辦學(xué)點外教和學(xué)生數(shù)量少，達不到合作辦學(xué)開展目標(biāo)等窘境。其次，合作辦學(xué)安排不合理，部分合作辦學(xué)學(xué)生在國外高校學(xué)習(xí)時，即要學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言，又要學(xué)習(xí)專業(yè)課，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)很難實現(xiàn)，阻礙了學(xué)生進入中外合作辦學(xué)中學(xué)習(xí)的能動性;再次，師資力量明顯短缺，在當(dāng)前中外合作辦學(xué)中，“2+2”是中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的主要模式，但是高校從合作辦學(xué)條件和培養(yǎng)需求等方面無法提供足夠的教師資源，導(dǎo)致合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量縮水。最后，中外合作辦學(xué)的長遠發(fā)展制度尚未建立，對人才培養(yǎng)中可能出現(xiàn)的不利因素認識不足及缺少預(yù)防措施，中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)主要出于短期利益的需要，不能真正為合作培養(yǎng)的人才、高校以及辦學(xué)模式的長期穩(wěn)定發(fā)展完善制度體系。

三、中外合作辦學(xué)背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）完善中外合作培養(yǎng)“復(fù)合工程應(yīng)用型”國際化人才培養(yǎng)模式

（1）構(gòu)建“復(fù)合應(yīng)用型”國際化人才培養(yǎng)模式，工程能力全過程培養(yǎng)。以該專業(yè)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，綜合皖西學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)和英方格林威治大學(xué)機械工程專業(yè)的課程體系、教材模式以及各種教學(xué)和實踐內(nèi)容與環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)具有機械工程領(lǐng)域的工程實踐技能、創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的能力的“復(fù)合工程應(yīng)用型”國際化人才為宗旨，通過雙雙共同商討確定教學(xué)研究的內(nèi)容，進一步發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，彰顯特色，完善中外合作人才培養(yǎng)模式，確保工程能力全過程培養(yǎng)。

（2）鼓勵教師參與中外合作培養(yǎng)課程建設(shè)，開展教學(xué)研討。借鑒格林威治大學(xué)課程建設(shè)的優(yōu)勢，積極組織教師參加中外合作培養(yǎng)專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)研討會，對教學(xué)管理理念、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核管理體系等方面如何進行有機整合、優(yōu)化課程體系、開發(fā)適合中外合作培養(yǎng)的教學(xué)資源進行研討，以適應(yīng)中外合作培養(yǎng)模式的新特性，并制定相應(yīng)政策給予支持。

（二）建立適合中外合作辦學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系

學(xué)生必須在大一年級完成學(xué)術(shù)英語達標(biāo)教育、規(guī)范教育，破除語言障礙，為未來參加各級別的學(xué)術(shù)科研活動搭建溝通橋梁，教學(xué)活動中突出語言表達及溝通能力、學(xué)術(shù)標(biāo)準和創(chuàng)新意識訓(xùn)練，同時規(guī)范學(xué)術(shù)行為、學(xué)術(shù)思維，還包括規(guī)范寫作能力、學(xué)術(shù)交流等，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新求變的意識。中外教育單位相互配合擬定教學(xué)大綱，教學(xué)過程中的各子教學(xué)任務(wù)必須采用菜單模式，各子菜單模式務(wù)必與最終達到的學(xué)術(shù)標(biāo)準和獲得的技能相呼應(yīng)，學(xué)生只要遵照菜單模式進行學(xué)習(xí)，就可以充分了解中外合作辦學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)術(shù)能力要求，明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，并獲取對應(yīng)的基本技能。當(dāng)學(xué)生步入專業(yè)核心課程領(lǐng)域?qū)W習(xí)時，語言學(xué)習(xí)不再作為重點要求，學(xué)術(shù)思想則更為突出，其目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的批評性和創(chuàng)新意識。

（三）建立適合中外合作培養(yǎng)的高水平教學(xué)團隊，培養(yǎng)教育教學(xué)名師

專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵是師資隊伍建設(shè)，高水平的教學(xué)團隊和高層次的教學(xué)名師為高質(zhì)量的學(xué)生培養(yǎng)提供了保障。通過借助中外合作培養(yǎng)模式途徑，不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍的總體水平。應(yīng)以中外合作培養(yǎng)項目為契機，充分利用境外優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)教師，提供更多教師赴國外合作高校進行訪問和學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)出一批師德高尚、業(yè)務(wù)能力突出、規(guī)模結(jié)構(gòu)合理的具有一定創(chuàng)新思維、競爭意識和國際眼界的國外及科研學(xué)術(shù)活動經(jīng)歷的優(yōu)秀教師隊伍，同時促使教師隊伍達到較高的外語水平來完成雙語授課或全英文授課，擴大學(xué)校國際映射力和競爭力。[3]

充分利用合作高校的優(yōu)勢資源，大力引進合作高校的外籍教師，或嘗試合作高校老師利用網(wǎng)絡(luò)實施遠端教學(xué)活動;其次，在確保教學(xué)水平的前提下，聘請一定數(shù)量的外籍教師，達到合作培養(yǎng)專業(yè)的外籍教師比例。再者，還可以多邀請知名專家來校做交流和訪問，定期為教師和學(xué)生們舉辦講座或開展學(xué)術(shù)會議等。這不僅可以提高教師自身水平，也有助于拓展學(xué)生的專業(yè)知識。另外，還應(yīng)在中外合作培養(yǎng)項目中倡導(dǎo)“傳幫互帶”，從合作項目內(nèi)部持續(xù)培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀教學(xué)人才，做到項目實實在在幫助教師教學(xué)水平提高。

（四）完善中外合作辦學(xué)的長遠發(fā)展管理體制

所有以盈利為最終目的的教育必將造成教育的趨利化，也會嚴重影響教育本性。要實現(xiàn)培養(yǎng)國際化人才的目的，首先務(wù)必改變對中外合作培養(yǎng)辦學(xué)的根深的思想認識，消除借助中外合作辦學(xué)作為嚼頭的想法，真正實現(xiàn)以國際化人才培養(yǎng)作為根本目標(biāo)，以借助國際化發(fā)展作為機遇來提高自身高校的教學(xué)水平，為后續(xù)自身學(xué)校的學(xué)科發(fā)展、教學(xué)改革和師資隊伍建設(shè)等夯實基礎(chǔ)。中外雙方高校成立聯(lián)合管理委員會，制定一系列符合我國中外合作辦學(xué)政策法規(guī)等有關(guān)規(guī)定的相關(guān)管理制度，在此基礎(chǔ)上，各高校根據(jù)自身辦學(xué)情況，制定了一系列相應(yīng)的人才培養(yǎng)制度，如學(xué)籍管理制度、教學(xué)運行管理辦法、教研制度、實踐教學(xué)管理制度、考勤制度、考試制度等，確保項目的正常運行與可持續(xù)發(fā)展。[4]

嚴格執(zhí)行相關(guān)管理制度，確立管理人員服務(wù)新理念。“以學(xué)生為本”是近現(xiàn)代大學(xué)制定管理制度的基礎(chǔ)，因此，必須為學(xué)生學(xué)習(xí)成才營造良好的環(huán)境條件，挖掘?qū)W生自身的能動性，促使有關(guān)管理制度的高效性。在互助互愛、彼此包容的良性氣氛中，創(chuàng)建有利于學(xué)生自身成長的必要條件和環(huán)境，在確定學(xué)生參與原則和程度基準上，最大化賦予學(xué)生管理權(quán)限，促使學(xué)習(xí)態(tài)度等學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的逐漸改善。

四、結(jié)語

皖西學(xué)院機械類專業(yè)中外合作辦學(xué)以國家政策為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求為宗旨，探索出一些符合地方本科院校中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索如何高質(zhì)量的培養(yǎng)出地方經(jīng)濟發(fā)展所需的復(fù)合應(yīng)用型國際化人才。同時，在國際優(yōu)質(zhì)教育資源引進、課程體系重構(gòu)、師資隊伍培養(yǎng)等方面為地方本科院校中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式和國際化高校的建立提供借鑒。

參考文獻：

[1]林金輝.中外合作辦學(xué)發(fā)展報告（2010-2015）[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2016.

[2]孫智慧.中外合作辦學(xué)項目人才培養(yǎng)模式對接策略研究[J].黑龍江高教研究，2015，（2）：145-147.

[3]馬媛，徐永贊.中外合作辦學(xué)背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].河北科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，16（04）：108-112.

[4]唐曉華.國際化背景下的中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系探討[J].科技風(fēng)，2018，（34）：266-267.

作者簡介：丁林（1982-），男，安徽阜陽人，博士，講師，主要從事焊接及表面工程等方面的研究。