新時代背景下高職院校軍營文化育人模式探索與實踐

陳興義 史曉慶 劉曉龍 車澤偉

摘 要：高職院校在立足時代發(fā)展特征、職業(yè)教育特征的基礎(chǔ)上，將軍營文化有機融合到職教育人中，以適應新時代的要求。文章通過分析新時代背景下高職院校軍營文化育人模式的意義、內(nèi)涵，探索其內(nèi)容和路徑，最終提高和實現(xiàn)高職院校學生的“五力”，以期培養(yǎng)學生的工匠精神，為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：軍營文化;文化育人;工匠精神

一、新時代背景下高職院校軍營文化育人模式的意義和內(nèi)涵

進入新時代，很多企業(yè)將軍隊文化和管理模式引入企業(yè)文化建設(shè)與管理中。據(jù)統(tǒng)計，聯(lián)想的柳傳志、華為的任正非等都出身軍隊并從軍隊管理中汲取了營養(yǎng)。所以軍營文化與企業(yè)文化的結(jié)合，可以有效發(fā)揮其自我約束、正確導向、科學決策等文化功能，鍛造新時代下兼?zhèn)洹案摺?、細、實”的工匠精神的勞動者，這正是現(xiàn)代企業(yè)管理及企業(yè)員工素質(zhì)提升的必然要求。所以新時代人才必須具備嚴謹、精湛、細致、務實的職業(yè)素質(zhì)。因此軍營文化的規(guī)范性、嚴謹性、執(zhí)行性對高職學生素質(zhì)的提高具有很強的感染力。

因此，高職院校應主動向用人企業(yè)靠攏，一要拓展校園文化的內(nèi)涵，把弘揚工匠精神納入其中，以軍營文化為切入點，推動學生教育橫向向?qū)I(yè)成才、縱向向精神成人方向全面發(fā)展。二要緊跟科技進步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)目標，使人才培養(yǎng)符合時代和企業(yè)發(fā)展的需求，從根本上提高文化育人、管理育人的實際成效。

二、新時代背景下高職院校軍營文化育人模式的實踐探索

（一）高職院校軍營文化育人模式的思想

高職院校軍營文化育人的思想應根據(jù)行業(yè)進行個性化設(shè)置，中國杰出工人代表王進喜以“鐵人精神”鼓舞了多少人。蘭州石化職業(yè)學院作為“鐵人精神”的傳承者，繼續(xù)發(fā)揚著中國人民解放軍第19軍、第57師將士脫下戎裝換工裝，匯入石油大軍洪流的革命精神，繼承了軍人的血脈和鋼鐵意志，勠力打造“工匠搖籃”。我校堅持的“直線+方塊”的軍營文化思想，是以科學的軍營文化價值為基本導向，堅持符合行情、校情、學情的軍營文化建設(shè)“三原則”，推動軍營文化“五力”建設(shè)，即砥礪力、戰(zhàn)斗力、規(guī)范力、凝聚力、競爭力，努力使其成為學生日常、教育、管理工作的重要體現(xiàn)。

（二）高職院校軍營文化育人模式的內(nèi)容

高職院校軍營文化育人模式的內(nèi)容通過軍營活動基地、建設(shè)軍營文化陣地、打造軍營文化品牌等三個方面建立。首先，高職院校應該建立軍營活動基地，為軍營文化的培育和開展建立保障基礎(chǔ)。如：預編單位三營八連、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)分隊、工兵防化連隊、建立大學生退役軍人俱樂部以及學生軍事訓練課程、國防教育課程都為在校大學生提供了接觸軍事、感悟軍事生活的機會和平臺。大學生預備役士兵通過日常軍事訓練、軍事理論課程學習、軍事活動體驗、軍事演練等多種形式讓在校大學生提高軍事素質(zhì)能力，為國家的國防安全建設(shè)做好準備工作。而大學生退役軍人俱樂部則以開展組織軍事相關(guān)活動，能增強對在校大學生開展軍事理論傳授、軍事故事演講、傳播軍營文化的影響力。新生軍訓具有廣泛的參與性，通過艱苦嚴格的訓練，使其在短時間內(nèi)對國防知識深入了解，為軍營文化的廣泛傳播和育人模式的建立奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，高職院校應該建設(shè)軍營文化陣地，為軍營文化的廣泛傳播提供保障。比如開設(shè)軍事理論課程，為學生掌握一定的軍事理論建立保障。再者，國旗班的建立和相關(guān)工作的開展以提高活動的正規(guī)性、嚴謹性。國旗班為升旗儀式、運動會、各種大型典禮營造出偉大、莊嚴的氣氛。國防教育實踐指導中心建立軍營文化研究課題組、理實一體化教學組，對已有的軍營文化陣地好文化品牌進行總結(jié)提神，廣泛宣傳，進而增加軍營文化的吸引力、教育力。

最后，高職院校應該打造具有影響力的軍營文化品牌，為軍營文化潛移默化的教育提供支架：比如建立大學生軍樂團、大學生合唱團、大學生綠色夢想藝術(shù)社、大學生軍旅舞蹈社等，大力傳承和宣傳紅色箴言[1]等等。

（三）高職院校軍營文化育人模式的路徑

在秉承“直線+方塊”的軍營文化思想的前提下，在以建立軍營活動基地、建設(shè)軍營文化陣地、打造軍營文化品牌為高職院校軍營文化育人模式內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高職院校軍營文化育人模式的路徑將結(jié)合“理論+實踐”、“自律+活力”、“普遍+特色”的路徑模式進行探索和研究，以期建立高職院校人才培育的“特色教育”。

首先，通過軍事理論的傳授和傳播模式提高學生的規(guī)范力、凝聚力和砥礪力，為學生打造過硬的職業(yè)基本素質(zhì)。在學生日常教育教學管理工作中，結(jié)合軍營文化的前沿理論開設(shè)大學生軍事理論課，推行線上國防教育、線下自我教育，以軍營文化講座和紅色文化體驗為催化劑，激發(fā)學生的愛國情懷和樹立崇高的人生信念，培養(yǎng)學生的英雄氣概和昂揚銳氣。同時，通過強化軍人輔導員隊伍建設(shè)，推進落實軍營“一日生活”制度的主體作用，通過“日常學、學日?！薄⒃凇白鲋袑W、做中教”的職業(yè)模式中培養(yǎng)學生自律能力、活力精神和愛國主義情操，[2]探索并形成體現(xiàn)高職院校的文化精神、文化素質(zhì)、文化知識的育人新途徑。

其次，通過軍事實踐活動的參與提高學生的戰(zhàn)斗力和競爭力，為學生的準職業(yè)化意識和行為的培養(yǎng)奠定堅基礎(chǔ)。通過預備役軍事訓練日?；?，大學生軍事技能訓練，集結(jié)點驗、緊急救援、拉動演練科學化，軍營小蘋果、軍營心理健康操等特色化，爭當訓練標兵、內(nèi)務標兵常效化，加固軍營文化陣地，弘揚軍營文化品牌，提升軍營文化研究力量和發(fā)展內(nèi)涵，使高職教育的特色精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化得以具體彰顯。[2]

參考文獻：

[1]崔明洋.打造特色軍營文化潛移默化勵志育人.政工學刊，2017.4.

[2]何華.傳承工匠精神，構(gòu)建高職特色文化體系.中國職業(yè)教育，2018-9-18.

作者簡介：陳興義（1966-），男，副教授，山西人運城人，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院黨委（院長）辦公室主任;史曉慶（1982-），女，陜西寶雞人，碩士研究生，中級經(jīng)濟師，石油化學工程學院專職輔導員;劉曉龍（1988-），男，碩士研究生，甘肅酒泉人，馬克思主義學院教師;車澤偉（1990-），男，甘肅慶陽人，學生工作處學生科科長。