現(xiàn)代就業(yè)形勢(shì)下眼視光技術(shù)就業(yè)方式初探

連 濤

（攀枝花學(xué)院 四川省攀枝花 617000）

現(xiàn)代就業(yè)形勢(shì)下眼視光技術(shù)就業(yè)方式初探

連 濤

（攀枝花學(xué)院 四川省攀枝花 617000）

本文通過(guò)對(duì)眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)2013年開(kāi)展校企合作以來(lái)的反饋對(duì)我院學(xué)生就業(yè)方向的影響進(jìn)行闡述，提出影響該模式的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

眼視光技術(shù) 校企合作 就業(yè) 就業(yè)方向

眼視光技術(shù)是一個(gè)社會(huì)緊缺型專(zhuān)業(yè)，該學(xué)科的研究方向是通過(guò)現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代眼科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)的原理和技術(shù)手段來(lái)矯正視覺(jué)功能障礙的一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生在掌握眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同事具有一定的管理、經(jīng)營(yíng)能力和實(shí)踐能力。［1］

眼視光技術(shù)專(zhuān)科又不同于眼視光學(xué)本科，本科教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而專(zhuān)科教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，是當(dāng)下視光學(xué)職業(yè)教育的重點(diǎn)。［2］

一、校企合作在現(xiàn)代視光學(xué)職業(yè)教育中的必要性

校企合作是一種能夠?qū)W(xué)校教育與企業(yè)職業(yè)教育與繼續(xù)教育有機(jī)融合的一種新型的教學(xué)模式，它能夠?qū)W(xué)校的理論知識(shí)體系與企業(yè)理實(shí)一體的知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，以企業(yè)的高強(qiáng)度實(shí)踐能力鍛煉來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校理論教育中實(shí)踐操作能力訓(xùn)練不足的問(wèn)題。達(dá)到提高畢業(yè)生綜合能能力的目的，實(shí)現(xiàn)校企共贏。［3］

1.校企合作是國(guó)際視光學(xué)教育的重要手段，也是我國(guó)視光學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和必經(jīng)之路

我國(guó)視光學(xué)學(xué)歷教育主要分為兩種模式，一為醫(yī)科模式，二為工科模式。但是這兩種模式各有缺點(diǎn)，醫(yī)科模式的畢業(yè)生缺少驗(yàn)光配鏡的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，而工科模式的畢業(yè)生在臨床視光以及眼保健技術(shù)上較為欠缺，我國(guó)現(xiàn)在急缺“醫(yī)工結(jié)合”型眼視光技術(shù)人才。

我校眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式上采取“醫(yī)工結(jié)合”的模式，在注重培養(yǎng)學(xué)生理論和思維能力的同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，但是由于實(shí)驗(yàn)條件限制，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作的時(shí)間短，效果不好。通過(guò)校企合作，則可以解決眼視光畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力欠缺的問(wèn)題；同時(shí)企業(yè)可以安排在職人員到校進(jìn)行系統(tǒng)化的理論知識(shí)培訓(xùn)，從而解決企業(yè)和學(xué)校雙方面在人才培養(yǎng)和需求上的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)校企合作，可以讓學(xué)校了解企業(yè)對(duì)視光人才的需求，特別是與一些跨國(guó)大企業(yè)合作，可以讓學(xué)校充分了解歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)視光行業(yè)從業(yè)人員的要求，從而提高科研、教學(xué)的水平。同時(shí)，通過(guò)學(xué)?？蒲?、教學(xué)水平的提高，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，從而使眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展走上一個(gè)企業(yè)要求學(xué)校，學(xué)校帶動(dòng)企業(yè)的良性發(fā)展道路。

2.校企合作推進(jìn)學(xué)校課程改革及教育教學(xué)方法改革

在開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)之處，我校注重學(xué)生理論知識(shí)體系的教育，安排有《驗(yàn)光技術(shù)》、《眼鏡技術(shù)》、《視光學(xué)基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)核心課程。在通過(guò)與企業(yè)合作后，了解到學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的不足，于第二學(xué)年開(kāi)設(shè)了《執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)》課程，該課程54個(gè)學(xué)時(shí)完全用于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，由兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課老師全程在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)指導(dǎo)，解決學(xué)生在動(dòng)手能力訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以提高學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，尤其注重漸進(jìn)多焦點(diǎn)鏡片的參數(shù)測(cè)量、異常雙眼視的診斷和治療等常用視光技術(shù)的訓(xùn)練

3.通過(guò)校企合作加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室占地150m2，包括眼鏡片加工室，眼科常規(guī)檢查室，驗(yàn)光室三間實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備總價(jià)值60余萬(wàn)元。在近年與各企業(yè)的交流中，發(fā)現(xiàn)不足，添置了半自動(dòng)焦度計(jì)，中心定位儀，聚散功能訓(xùn)練球等設(shè)備。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的要求，也滿(mǎn)足國(guó)家職業(yè)資格鑒定（驗(yàn)光員、定配工）的要求。

為了滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)眼視光技術(shù)人才的要求，我們從2012年開(kāi)始每晚開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并制定了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，由專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，彌補(bǔ)了學(xué)生在課堂上由于時(shí)間和儀器數(shù)量等原因?qū)е碌膶?shí)踐操作訓(xùn)練時(shí)間不足的問(wèn)題。

二、我校眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校企合作中取得的成果

經(jīng)過(guò)五年時(shí)間的探索，我院眼視光技術(shù)在校企合作中取得一定的成果。

1.建立水平較高的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)）和校外實(shí)習(xí)基地

穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，是本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展校企合作最簡(jiǎn)單有效的一種模式。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，以中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)資金為依托，聯(lián)合企業(yè)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行改善和優(yōu)化，同時(shí)每年選派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)近年來(lái)企業(yè)的反饋，我校眼視光技術(shù)專(zhuān)科學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)情況良好，好評(píng)率穩(wěn)居同類(lèi)學(xué)校之首。

2.推進(jìn)“雙證書(shū)”教育模式的深化

我校眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后除畢業(yè)證之外，同時(shí)還考取了眼視光行業(yè)內(nèi)的職業(yè)資格證書(shū)（國(guó)家三級(jí)驗(yàn)光員、國(guó)家三級(jí)定配工）。通過(guò)校企聯(lián)合，將企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求融入教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，從理論和實(shí)踐操作上達(dá)到國(guó)家三級(jí)驗(yàn)光員、國(guó)家三級(jí)定配工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)水平，在學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，獲得職業(yè)資格證書(shū)。我校從2012年第一屆學(xué)生畢業(yè)以來(lái)，雙證書(shū)獲得率為100%。

3. 我院“雙師型”師資隊(duì)伍近年來(lái)逐漸擴(kuò)大

師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)的核心力量，是保證人才質(zhì)量的關(guān)鍵，在現(xiàn)有條件下，學(xué)校老師在離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位進(jìn)入教學(xué)崗位后，很少有接受實(shí)踐能力再鍛煉的機(jī)會(huì)。我院所有的視光學(xué)專(zhuān)業(yè)教師均未脫離臨床和視光工作，長(zhǎng)期從事視光學(xué)和眼科學(xué)臨床治療工作，雙師型教師率為100%。我院眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人趙牧為四川省醫(yī)師協(xié)會(huì)眼科分會(huì)常務(wù)委員，兩名老師為國(guó)際隱形眼鏡教育者協(xié)會(huì)（International Association of Contact Lens Educators）會(huì)員。

4. 校企合作模式下眼視光學(xué)生就業(yè)情況

我校與省內(nèi)知名企業(yè)合作五年以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年在95%以上，其中連續(xù)三年就業(yè)率達(dá)到100%，學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度高，通過(guò)今年的反饋，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生二次就業(yè)率低。在校企合作的模式下，我們可以通過(guò)學(xué)院層面講學(xué)生的訴求直接反饋給企業(yè)，以助于企業(yè)改變對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的待遇和工作模式，讓畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)的歸屬感更加強(qiáng)烈，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

結(jié)合眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的全面合作，努力解決目前校企合作中存在的各種問(wèn)題，提高我院眼視光技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，與其他學(xué)校和企業(yè)一起，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，讓學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育以及企業(yè)對(duì)人員的需求進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，從而促進(jìn)整個(gè)行業(yè)向好的方向發(fā)展。

［1］ 周丹，蘭長(zhǎng)駿，甘宇業(yè). 眼視光學(xué)教育中的校企合作淺析［J］. 中國(guó)眼鏡科技雜志，2012，1（2）：132～133.

［2］ 劉麗清，薛嬌，楊福利，張楠. 校企聯(lián)合——眼視光學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究［R］. 教書(shū)育人·高教論壇，2015，6：40～41

［3］黃素寧.堅(jiān)持校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（10）.：32～33