淺析如何提高高職學生的數(shù)學成績

王月華 房旭珍

摘 要：本文從高職學生的學習基礎及高職數(shù)學教學的實際情況出發(fā)，分析學生的學習狀況和教師的教學情況，并在此基礎上，采取相應的措施，以提高學生的高等數(shù)學的學習成績。

關鍵詞：高等數(shù)學;措施;學習成績

高等數(shù)學課程是高職高專院校中一門基礎課程，也是一門必修的課程。它是學習一些其他后續(xù)課程的基礎。所以我們得重視對高等數(shù)學課程的學習。但是，在實際的學習過程中，有些學生不注重對數(shù)學課程的學習，有的學生也確實在數(shù)學學習上存在一些學習困難和障礙，而學生存在學習困難，教師應當幫助解決，這時，教師的教學內容以及方法也應該改進。鑒于此，本文將主要針對高職院校學生如何學習高等數(shù)學以及如何提高學生的學習成績展開探討研究。

一、學生學習狀況及改變策略

高等數(shù)學是一門高度抽象、邏輯嚴密但又是理工科學生必修的一門課程，很多高職院校學生在數(shù)學的學習中面臨著很大的困難，尤其是近年來有的高職院校單招的學生較多，基礎更差。出現(xiàn)了為應付考試而被迫學習的現(xiàn)象，或者干脆放棄學習數(shù)學的想法。究其原因，主要是以下幾點：（1）在數(shù)學學習的基礎方面，學生對于一些初等數(shù)學知識掌握的不是很牢固，比如基本初等函數(shù)的概念和圖像，對于此方面的知識掌握不好，那么學習初等函數(shù)和函數(shù)的極限時，學生就比較吃力。（2）在學習態(tài)度方面，有的學生認為經歷了高考，努力奮斗的日子已經過去了，大學里就應該輕輕松松的玩了，沒有了目標和斗志。有的學生不是為了學習而學習，而是平時不努力，考試前為了60分而奮斗，有的學生就是以及格為最高目標，認識不到數(shù)學學習的重要性，沒有學習的動力和激情。（3）學生沒有掌握好的學習方法。有的學生只是盲目的跟從老師或者其他學生的方法，但是也沒有掌握好，不會融會貫通、舉一反三。（4）學生的語文和語言能力不好，也會影響數(shù)學成績。例如在建立函數(shù)關系式和求函數(shù)的最值這兩節(jié)中，需要學生讀懂題意，自己建立函數(shù)關系式，有的同學語文基礎差，讀不懂題，找不到問題的關鍵點和詞，自然列不出式子來，更無法求函數(shù)的最值了。所以學生還需要加強語文的學習。

鑒于以上幾點，為了提高數(shù)學成績，學生應從以下幾方面改進：首先，應該端正學習態(tài)度，上了大學，不是就不用學習了，而是更應該努力學習，因為學習的內容變得更廣更深了，不要以60分為自我奮斗目標，目標定的低了，自然沒有學習的動力。不妨給自己定一個小目標，先學會哪部分，再學哪部分，不要一看書就覺得哪里都不會，無從下手。其次，應保持良好的學習習慣。有的學生，上了大學之后，課外的活動豐富多彩，各種各樣的團參加很多，占用了課外的大部分時間，根本沒有時間復習課上所學的內容，也沒有精力進行預習，作業(yè)只是應付一下老師。大學的課程，相對初高中來講，一般一節(jié)課的內容相對較多，一時間很難消化完，需要學生提前預習，課后進行復習，數(shù)學課程還需要進行必要地練習，也就是說，需要學生進行自主學習。再次，要講究學習方法。在同一個班級里，有些同學和其他同學一樣努力學習，但是學習效果和其他人差距很大，究其原因就是學習方法不對頭，沒有找到適合自己的學習方法。數(shù)學中有很多概念要學習，概念一定要理解透徹，要懂得基本運算法則，掌握相應的計算技巧，學會靈活運用，會舉一反三，會觸類旁通。學習要善于思考，也要平時需注重對學習知識的積累，以及注重知識的連貫性，對知識有了整體的認識，才能明白所學的什么。我們所講的函數(shù)是高等數(shù)學基礎課程的最基礎的內容，后面所講的極限、導數(shù)、積分都是圍繞函數(shù)講的，極限又是導數(shù)概念的基礎，導數(shù)是積分的逆運算，所以我們所講的知識都是環(huán)環(huán)相扣的，邏輯性強，不可分割，在學習的時候需要注意學習的連貫性?？荚囈灿幸欢ǖ募记?，如選擇題，可以使用排除法、比較法等多種方法。

另外，學生還應該加強語文或者文學的閱讀，以增強學生的理解能力。

二、教師教學狀況及改進方法

教師在教學活動中起著重要的作用。傳道、授業(yè)、解惑，缺一不可。在近幾年的高職院校招生中，有的學校的普招學生和單招學生的學習基礎差異很大，面對不同層次的學生，我們教師也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。如若還是采取原來傳統(tǒng)的講授的方法，學生根本沒有興趣，也無從接受。所以高職院校的教師也應不斷地探索新的高等數(shù)學教學方式方法，提高學生學習高等數(shù)學的興趣和動力。在近幾年，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也給我們的學習和生活帶來了巨大的改變，在互聯(lián)網(wǎng)+教育這個課題上，我們還有很大的發(fā)展空間，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，激發(fā)學生的學習興趣。像微課、小視頻、網(wǎng)上答疑等等，都能充分利用學生的碎片時間，隨時隨地的學習，不受空間和時間的限制，在這方面，完善網(wǎng)上的教學資源，我們教師還有很長的一段路要走?，F(xiàn)在還有很多的課程軟件，例如云班課、學習通等等，可以幫助教師更方便的使用信息技術，同時能觀看到學生的學習動態(tài)及數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析，使教師更方便、直接的了解學生的學習狀況。同時還需要注意到，教育教學的信息化，并不是信息技術做簡單的累加，教師更應該注重學生這個主體的需求，使其更加個性化，更加適合所教的學生。

在教學內容方面，由于高等數(shù)學是一門理論知識深奧、邏輯思維很強的學科，從高職高專教育人才培養(yǎng)目標出發(fā)，應精選教學內容，應采用難度和深度適宜的教材，在內容方面，深入淺出，言簡意明，符合學生的認知規(guī)律，采取富有啟發(fā)性的教學案例，便于激發(fā)學生的學習興趣和各種能力的培養(yǎng)。在學習過程中，要讓學生學有所得，學有所用。

在考試考核方面，加大對平時成績的比重，注重學生的平時表現(xiàn)情況和學習態(tài)度，如若使用一些學習軟件，可以更方便的對每一次課進行考核和測評;另需要注重加強學生的階段性測評，不能只看期末考試成績。從多方面對學生進行考核、測評，不要一考定勝負。

另外，有的學生的自制力較差，督促學生提高自我的管理意識以及加強老師的監(jiān)督和督促，久而久之，學習就會成為一種習慣。學生學得會了，慢慢地學習能力也變強了。

總之，要提高高職學生的數(shù)學成績，還需要學生和教師的共同努力！

作者簡介：王月華（1981-），女，講師，主要從事《高等數(shù)學》和《工程數(shù)學》的教學和研究工作。