輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的路徑探索和模式研究

摘 要：在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛運用于大學生的學習和生活中，對大學生的學和生活產(chǎn)生了巨大影響，改變了大學生的學習和生活方式。但基于互聯(lián)網(wǎng)的獨特性，其在對大學生帶來積極影響的同時，也在一定程度上導(dǎo)致了大學生網(wǎng)絡(luò)行為失范情況的發(fā)生，阻礙了大學生個人素質(zhì)水平的提升。為此，本文從輔導(dǎo)員的視角就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育工作展開探究，就新形勢下輔導(dǎo)員思政工作路徑、模式的選擇和創(chuàng)新進行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;網(wǎng)絡(luò)時代;思想政治教育;創(chuàng)新

一、創(chuàng)新輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，大學生作為社會的新生力量，對互聯(lián)網(wǎng)有著較強的接受能力。大學生的學習和生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學生的學習和生活提供了極大的便利。但是，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和互聯(lián)網(wǎng)信息的復(fù)雜性也會危害大學生的成長，使大學生在使用互連網(wǎng)的過程中容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象。大學生網(wǎng)絡(luò)行為失范主要包括道德失范和法律失范這兩個方面的行為。大學生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失范的原因是多方面因素所導(dǎo)致的，主要包括自身原因和外在原因。作為大學生大學校園生活的主要管理者，輔導(dǎo)員教師要切實認識到社會網(wǎng)絡(luò)化對大學生的積極影響和不良影響，以思想政治教育為武器不斷鞏固大學生的思想堡壘、充實大學生精神、塑造大學生堅毅不拔的性格。在創(chuàng)新思想政治教育工作的基礎(chǔ)上以一種更加有效的思政教育模式、手段，將學生的關(guān)注點從紛繁雜亂的網(wǎng)絡(luò)文化中轉(zhuǎn)移到社會主流思想文化的傳播和樹立上，使學生在科學思想政治指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下順利解決生活中遇到的各類問題，使大學生在青年思想政治行為準則的基礎(chǔ)上不斷審視自我，以此來減少大學生網(wǎng)絡(luò)失范行為的產(chǎn)生，促進大學生的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作路徑和模式

（一）促進教學信息化發(fā)展

面對當今社會網(wǎng)絡(luò)化對大學生思想政治教育工作的影響，高校應(yīng)積極針對網(wǎng)絡(luò)化時代的各項突出表現(xiàn)，以課程教學為陣地，通過信息化教學體系的構(gòu)建，來做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育工作防御機制，以此來有效防御網(wǎng)絡(luò)文化對大學生的不良影響。為此，在大數(shù)據(jù)條件下，為促進輔導(dǎo)員思想政治工作實效性的提升，高校應(yīng)加快建設(shè)思政教育數(shù)據(jù)體系，投入大量的人力、物力和財力發(fā)展信息化教學。如，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教室、引入電子化思政教材、開設(shè)思政MOOC課程、構(gòu)建思政教育微平臺等信息化的教學要素。以此來為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育工作的有效開展奠定堅實的基礎(chǔ)保障，在增強輔導(dǎo)員思政教育工作有效性的同時，促進大學生的健康成長、成才。

（二）開展數(shù)據(jù)對話

網(wǎng)絡(luò)時代一個最顯著的特點就是數(shù)據(jù)之間的高速流通和共享。為增強輔導(dǎo)員思政教育工作有效性的提升，輔導(dǎo)員教師要在認識到網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育工作創(chuàng)新緊迫性的同時，利用好網(wǎng)絡(luò)時代賦予思想政治教育工作的良好機遇。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持作用下，積極開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)對話，以此來增強不同專業(yè)、不同院校、不同地區(qū)之間的教師交流，在豐富輔導(dǎo)員教師數(shù)據(jù)信息量的基礎(chǔ)上，促進輔導(dǎo)員教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展，為其思想政治教育創(chuàng)新工作的開展構(gòu)建豐富的數(shù)據(jù)資源庫。為此，高校加強與其他高校之間的合作，構(gòu)建數(shù)據(jù)對話體系、共享共建數(shù)據(jù)資源庫，將各院校日常思想政治教學工作中的相關(guān)問題、對策、成果、突發(fā)事件、創(chuàng)新改革措施等相關(guān)信息全部發(fā)布到對應(yīng)的數(shù)據(jù)交流平臺上，以供輔導(dǎo)員教師參考。

（三）創(chuàng)新課程設(shè)計與開發(fā)

課程設(shè)計主要指對課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等方面的規(guī)劃和安排。并且，在設(shè)計課程的過程中，教師應(yīng)對課程的每個方面提出具體的觀點、主張和方法，進而形成特定的課程設(shè)計模式。課程設(shè)計與開發(fā)創(chuàng)新工作的開展能夠確保課程教學始終處于時代的前沿，切實保障了課程教學內(nèi)容的時代性屬性。為此，面對網(wǎng)絡(luò)時代對大學生思政教育工作的影響。我們的輔導(dǎo)員教師也同樣需要根據(jù)思政教育工作中的新問題、新特點、新狀況，來對思政教育課程進行優(yōu)化設(shè)計和創(chuàng)新開發(fā)，以此來增強輔導(dǎo)員思政教育工作的實效性。為此，要求輔導(dǎo)員教師需要根據(jù)學校的思政教學計劃，對課程功能進行改進，將傳統(tǒng)的知識傳播功能拓展至實際問題解決上。并在以學生為中心的基礎(chǔ)上，根據(jù)輔導(dǎo)員自身的教學經(jīng)驗對思政課程內(nèi)容加以拓展，強化思政教育課程整體價值。從而開發(fā)出極具特色的、能夠彰顯時代特性的思想政治教育新課程。如，網(wǎng)絡(luò)安全教育課程用于對大學生的網(wǎng)絡(luò)安全防御能力進行培育，使其在思想政治教育的指引下規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為;網(wǎng)絡(luò)防詐騙課程用于幫助大學生分辨網(wǎng)絡(luò)上的各類信息，使其遠離虛假、詐騙信息的危害。此外，輔導(dǎo)員教師還要針對當前日益嚴重的網(wǎng)貸問題，組織學生展開專題討論和學習，以鮮明的例子幫助大學生明晰網(wǎng)貸對其自身的危害。并在思想政治教育的基礎(chǔ)上對大學生正確的價值觀、消費觀進行引導(dǎo)，以此來在一定程度上降低高校網(wǎng)貸突發(fā)事件的發(fā)生率。

參考文獻：

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作者簡介：丁亞青（1987-），女，漢族，江蘇海安人，碩士，主要研究方向為學生管理工作。