初探高職《藥物制劑技術(shù)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革

摘 要：藥物制劑技術(shù)技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，該課程更側(cè)重于制劑的生產(chǎn)與制備，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)顯的尤為重要，如何在短暫的課堂實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生掌握了制劑技術(shù)和相關(guān)理論，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，本文就對(duì)其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革進(jìn)行了初探。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù);實(shí)驗(yàn);改革

《藥物制劑技術(shù)》這門課程是高職類藥學(xué)專業(yè)核心課程，基本內(nèi)容與藥劑學(xué)課程接近，但是與藥劑學(xué)相比其更側(cè)重于藥物制劑的生產(chǎn)，這也更貼切高職院校的基本教育目標(biāo)，就是培養(yǎng)實(shí)踐性、技能型人才，因此其開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程就更加顯的尤為重要，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又要能體現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)手能力。因而，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開，促使科研活動(dòng)順暢進(jìn)行。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。[1]本文就以現(xiàn)有的藥物制劑技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析不足，提出建議，能實(shí)現(xiàn)此門課程的實(shí)驗(yàn)初步改革。

1 藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)中存在的不足

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多數(shù)都是采用的成熟處方，處方量都是固定的，操作步驟也是固定的，教師只要上課前一小部分時(shí)間把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟講清楚，板書流程圖寫好，學(xué)生就開始照著黑板，一步一步的操作，這就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，依葫蘆畫瓢，就趕時(shí)間把每個(gè)操作完成，不需要?jiǎng)幽X筋，整個(gè)實(shí)驗(yàn)就能結(jié)束，下一次課來(lái)問(wèn)他們上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課做了什么，有些學(xué)生甚至都答不出來(lái)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏創(chuàng)新，這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雖然學(xué)生的動(dòng)手能力有一定提高，對(duì)劑型有了一定的認(rèn)識(shí)，但是并不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，未能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程枯燥乏味，實(shí)驗(yàn)效果事倍功半。

1.2 教師理念的不足

雖然現(xiàn)在大多數(shù)高職老師在教學(xué)方面都嘗試了多種教學(xué)改革，如項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法等，通過(guò)實(shí)踐和理論相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決實(shí)際生產(chǎn)的問(wèn)題，但是畢竟也僅僅是個(gè)別項(xiàng)目，而且受場(chǎng)地和設(shè)備等局限性影響，實(shí)際開展也并不理想，現(xiàn)實(shí)情況往往實(shí)驗(yàn)課仍然只是理論課的附屬地位，教師還是更側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往還是選擇簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)最終也只看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，[2]這也是由于上級(jí)檢查時(shí)側(cè)重于書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告的檢查。所以要想深層次改革高職實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也許也應(yīng)該從學(xué)校的監(jiān)管制度上進(jìn)行，從學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)師資等投入上著手。

2 藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)的改革

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上精心安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就需要教師投入大量的時(shí)間去研究和準(zhǔn)備，就拿液體制劑章節(jié)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，談?wù)勅绾蝺?yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的藥物制劑實(shí)驗(yàn)，液體制劑章節(jié)中安排了不少實(shí)驗(yàn)，其有兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是甲酚皂的制備，一個(gè)是復(fù)方碘溶液的制備，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是增加藥物溶解度實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，以前實(shí)驗(yàn)安排時(shí)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是分開進(jìn)行的，而且就是傳統(tǒng)的做法，一步一步操作，學(xué)生做完沒有體會(huì)到藥物增溶的前后對(duì)比，改革后將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)安排在同一個(gè)時(shí)間段，并且增加了比對(duì)。讓學(xué)生創(chuàng)新地去思考如何看出增溶，學(xué)生就會(huì)自行思考，找出方案。然后讓兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)處方制備，另一個(gè)學(xué)生按照沒有添加輔料助溶劑和增溶劑進(jìn)行，讓學(xué)生自己對(duì)處方進(jìn)行刪減，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，就能很鮮明的看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不一樣，而且增加了學(xué)生處方分析的能力，理解了增溶和助溶的不同點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

2.2 大膽嘗試讓學(xué)生處方設(shè)計(jì)，允許失敗

藥物制劑技術(shù)這門課程還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，也很具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)特性的，那就是處方設(shè)計(jì)，這就可以安排很多設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從傳統(tǒng)的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，到以綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)為主。比如混懸劑的制備和片劑的制備，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以事先下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，“爐甘石洗劑”和“維生素C片劑”的制備，讓學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行處方設(shè)計(jì)，處方篩選，教師匯總，整理出幾個(gè)不同的處方，傳達(dá)給實(shí)驗(yàn)老師，讓其根據(jù)不同的處方，準(zhǔn)備不同的輔料，這個(gè)過(guò)程需要做大量的準(zhǔn)備工作，物料的提供都需要及時(shí)，也需要學(xué)校的總務(wù)供料保障。

實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的處方設(shè)計(jì)，自己設(shè)計(jì)的制備過(guò)程進(jìn)行動(dòng)手操作，邊操作，邊思考，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，可以看出不同的處方設(shè)計(jì)，不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尤其是混懸劑，能很明顯看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的優(yōu)劣，也會(huì)有實(shí)驗(yàn)失敗的案例，但是這樣的操作會(huì)讓學(xué)生更加鍛煉了自己，比起成功的實(shí)驗(yàn)更能加深印象，更能考察學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，還可以考察了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜索的識(shí)別能力。

2.3 開放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室利用率

藥物制劑實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，所需設(shè)備多，有時(shí)課堂實(shí)驗(yàn)僅有的時(shí)間無(wú)法滿足完整的實(shí)驗(yàn)開設(shè)，不能做到每個(gè)同學(xué)都能充分練習(xí)到，這時(shí)就需要利用課外時(shí)間，開放實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生的需求，這在實(shí)施階段，需要實(shí)驗(yàn)員、學(xué)校各方面的監(jiān)管，配套的各種制度跟上，需要全員的通力合作，還需要對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，現(xiàn)在很多學(xué)生課外時(shí)間不愿意再去走進(jìn)學(xué)習(xí)中去，沉迷于手機(jī)。

2.4 模擬仿真實(shí)驗(yàn)的加入，提高學(xué)生積極性

藥物制劑技術(shù)課程中，有些實(shí)驗(yàn)需要很多大型設(shè)備和貴重儀器，這些可能對(duì)于學(xué)校負(fù)擔(dān)較重，而且損耗嚴(yán)重，還有GMP的模擬廠房建設(shè)成本比較高，再者學(xué)生在操作大型設(shè)備時(shí)很有可能造成一定人身傷害，有一定的危險(xiǎn)性?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，仿真軟件的出現(xiàn)，可以有效的改善上述情況，而且在仿真實(shí)驗(yàn)中，更加逼真的體驗(yàn)可以提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，有更感性的認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 小結(jié)

藥物制劑實(shí)驗(yàn)課，是高職校課程培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，也是重點(diǎn)改革項(xiàng)目，各大學(xué)校都在積極的進(jìn)行中，但是我們與歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在很大的差距，我們教師要不斷努力，不斷嘗試，積極地思考，加大改革力度，才能讓藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)課改革的目的實(shí)現(xiàn)，相信我們高職校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送動(dòng)手能力強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史秀娟，呂立夏，徐磊，等.淺談醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015，13（4）：120-121.

[2]石永洋.高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理策略研究[J].山西青年，2017（11）：181.

作者簡(jiǎn)介：杜文文（1967-），女，漢族，本科，初級(jí)，主要研究藥劑學(xué)、藥物化學(xué)等。