淺析新課改下中職機(jī)械制圖與AutoCAD課程整合的重要性

摘 要：我國(guó)教育體制在發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家對(duì)中職教育教學(xué)質(zhì)量較為重視，主要是因中職學(xué)校能夠向社會(huì)輸送大批優(yōu)秀人才，其中機(jī)械制圖與AutoCAD是機(jī)械類專業(yè)中較為重要的課程，能夠有效提高學(xué)生制圖水平。但是該專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，使傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題逐漸顯露，為此需要將機(jī)械制圖與AutoCAD課程進(jìn)行有效的整合，這對(duì)提升學(xué)生繪圖能力與工作效率具有較大的促進(jìn)作用，以此為促進(jìn)教學(xué)科學(xué)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;中職學(xué)校;機(jī)械制圖;AutoCAD;課程整合

我國(guó)中職學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，機(jī)械制圖與AutoCAD課程是專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，兩個(gè)課程也得到了較好的優(yōu)化，并且在優(yōu)化的過(guò)程中將機(jī)械制圖與AutoCAD課程進(jìn)行有效的整合，這在中職學(xué)校中發(fā)展發(fā)揮著較大的作用。

1 機(jī)械制圖與 Auto CAD整合的重要性

我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以來(lái)，對(duì)中職學(xué)校中的一些專業(yè)技術(shù)有更高的要求，為此增設(shè)了AutoCAD課程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法實(shí)施有效的改革，這在較大程度上使中職學(xué)校傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程的發(fā)展存在非較多問(wèn)題。此外，機(jī)械制圖是我國(guó)機(jī)械類專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，但是課程教學(xué)內(nèi)容較為抽象，并且由于中職院校生源質(zhì)量較低，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。為此，需要將機(jī)械制圖與AutoCAD課程兩者進(jìn)行有效的整合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用AutoCAD一定的趣味性特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)制圖理論有直觀的理解，由此可以看出兩者結(jié)合對(duì)提升學(xué)生制圖能力尤為重要。[1]

2 中職學(xué)校AutoCAD課程和機(jī)械制圖的關(guān)系

2.1 AutoCAD課程是機(jī)械制圖的教學(xué)的延伸

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息化技術(shù)已逐步全面應(yīng)用到教學(xué)中，并且在應(yīng)用過(guò)程中取得了較好的效果。AutoCAD是開展機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的前言科技，能夠在較大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的一些不足之處，采用此種軟件進(jìn)行繪圖，具有較高的準(zhǔn)確性，同時(shí)在使用的過(guò)程中具有便捷、靈活的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著較為重要的作用。

2.2 機(jī)械制圖是AutoCAD課程的基礎(chǔ)

在進(jìn)行機(jī)械制圖的過(guò)程中，需要采用專業(yè)的技能來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，在整個(gè)行業(yè)的發(fā)展尤為重要。中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)就是圖紙制作，在此過(guò)程中需要確保學(xué)生能夠看懂圖紙，并在此基礎(chǔ)上可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的操作。[2]此外，機(jī)械制圖主要有正投影法、三視圖法，AutoCAD課程主要是在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制圖，能夠有效提高機(jī)械制圖中的相關(guān)功能，這在較大程度上能夠?yàn)閷W(xué)生提供較好的實(shí)踐操作平臺(tái)，以此可大大提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力。

3 中職學(xué)校機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖相融合的對(duì)策

3.1 科學(xué)的教學(xué)方法

中職學(xué)校在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上圍繞制圖理論實(shí)施全面講解。此種教學(xué)方法主要是以理論為主，很難為學(xué)生提供有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在較大程度上很難提升其教學(xué)質(zhì)量。AutoCAD課程能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，并且在此基礎(chǔ)上還能夠確保繪圖的準(zhǔn)確性與精確性，主要是因AutoCAD是一種新型技術(shù)，符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此為促進(jìn)教學(xué)科學(xué)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)目標(biāo)的明確

將機(jī)械制圖教學(xué)與AutoCAD課程進(jìn)行有效融合的過(guò)程中，教師首選需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的明確，專注對(duì)學(xué)生圖紙信息讀取能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對(duì)圖紙實(shí)施正確的操作，只有這樣才能實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。此外，還應(yīng)進(jìn)行機(jī)械圖紙購(gòu)買，供學(xué)生進(jìn)行有效的研究，在此過(guò)程中將學(xué)生分為不同的小組，以組為單位對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的討論與分析，從而最大程度上為教習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。[3]除此之外，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行模型的制定，再通過(guò)AutoCAD將模型中的信息體現(xiàn)在圖紙中，從而能夠有效提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）內(nèi)容的增減。各中職學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)情開發(fā)相適應(yīng)的校本教材，將機(jī)械制圖與AutoCAD課程內(nèi)容有效增減匯編成一門課程，教師可對(duì)一些專業(yè)知識(shí)實(shí)施有效的簡(jiǎn)化，比如在進(jìn)行軸測(cè)圖與投影法概念的講解中，可引入編輯命令與AutoCAD平面繪圖，以此使不同知識(shí)進(jìn)行融合;（2）調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。機(jī)械制圖與AutoCAD課程進(jìn)行融合的過(guò)程中，需要把空間想象力作為教學(xué)重點(diǎn)，能夠使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，但是在此過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效的調(diào)整;（3）在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)物模型存在一定的不足之處，并且在進(jìn)行識(shí)圖講解時(shí)沒有相應(yīng)的對(duì)照物，不利于空間想象力的培養(yǎng)。為此，需要合理利用AutoCAD軟件繪制三維模型，保證二維識(shí)圖讀圖與三維模型進(jìn)行有效的對(duì)比，以此使兩種教學(xué)更好融合。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課堂評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中，以項(xiàng)目教學(xué)法為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并根據(jù)完成度對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)價(jià);（2）作業(yè)評(píng)價(jià)。將學(xué)生作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量作為評(píng)價(jià)參考;（3）階段性評(píng)價(jià)。不同單元任務(wù)教學(xué)完成后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核，以此作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將機(jī)械制圖與AutoCAD課程進(jìn)行有效的整合，能夠打破教學(xué)模式的單一性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有較大的促進(jìn)作用。此外，將機(jī)械制圖與AutoCAD課程進(jìn)行有效的融合，是教學(xué)改革中較好的完善過(guò)程，以此促使課程體系的有效構(gòu)建，這為中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云清，袁潔.“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的實(shí)踐[J].江蘇教育，2017（36）：47-49.

[2]陳含.簡(jiǎn)析中職校機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].科技展望，2017（2）：84-85.

[3]李金玉.基于行動(dòng)導(dǎo)向的機(jī)械制圖與AutoCAD課程整合[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（6）：118-121.

作者簡(jiǎn)介：劉秋玲（1991-），女，漢族，本科，助理講師，擔(dān)任數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)老師。