淺談高中語文詩歌教學

摘 要：高中的語文學習中，詩歌鑒賞占重要一部分，由于詩歌本身的語言特點，詩歌鑒賞也是學生學習的一個主要難點。那么，如何學好詩歌鑒賞，本文將進行簡單的探究：首先，我們都知道詩歌中有很多文言文的元素，而且本身具有抽象性，所以，要想做好詩歌鑒賞，就要讀懂詩歌，這就要求打好文言文基礎;其次，學生要走進詩歌描繪的意境，這就要求學生具有一定的文學素養(yǎng);最后，學生要加強自主學習，多讀多看，培養(yǎng)一定的詩歌鑒賞能力。

關鍵詞：詩歌鑒賞;文學素養(yǎng);自我學習

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.110

高中階段學習的詩歌，無論是思想上，還是教育意義上，更加有深度。所以這個階段的詩歌的鑒賞有著一定的難度系數(shù)，要學好這塊，教師要加強引導，用正確的方法讓學生掌握詩歌學習的技巧，從而對詩歌學習產生興趣，主動去學習，而不是被動接受。如何學好詩歌鑒賞，本文將從以下三點著手探究，希望對學生詩歌鑒賞能力的提高有所幫助，也幫助他們形成自己的文學素養(yǎng)。

一、打好詩歌鑒賞基礎

中國詩歌史有著悠久的歷史，從西周的開始出現(xiàn)到今天。中國詩歌指的是漢族地區(qū)的漢字詩，沒有把少數(shù)民族的包含進來。詩歌數(shù)量上來看浩如煙海，廣為流傳的佳作也不在少數(shù)，詩歌的特點在于文辭優(yōu)美，音韻也是朗朗上口，詩歌還有個特點就是篇幅短小，但是語言表達準確，而且思想意境也有著很高的高度。鑒于詩歌的這些特點，詩歌的學習有著一定的難度，首先要能做到讀懂，才能談上對詩歌的深入理解。要能讀懂，就要加強基礎知識教學。讓學生有扎實的詩歌基礎，是提高語文詩歌教學質量的一個重要保證，也是日常教學容易忽視的一個環(huán)節(jié)。基礎知識教學包含很多內容，主要有以下幾部分：首先注重對詞匯的教育，因為詩歌中很多詞在很多詩歌中有著相同的意思，要加強對這些詞匯的記憶，達到舉一反三的效果。教師要注重對這些詞匯的講解和對比，在不同的詩歌中，總結相同的用法，不同的用法。其次就是對詩歌整體的講解，詩歌整體分析講解，是讓學生對詩歌整體把握的一個重要組成部分，起初學生對詩歌的把握很難到位，這時候，教師要加強課堂教學，對詩歌進行精細的講解，這樣的課堂引導，學生會在逐漸學會怎樣學習詩歌，對詩歌的學習方法有一定的了解。最后就要加強對詩歌的品讀，多讀才能掌握詩歌的語感，對通篇理解有著潛移默化的作用。教師要對學生的發(fā)音進行糾正，正音正字，并安排早自習時間，讓學生多讀，課本上的遠遠不夠，教師要找和教學相關的或者教師認為有必要的詩歌讓學生多讀，這樣長期堅持，學生的詩歌鑒賞能力才會得到提高。

二、提高學生文學素養(yǎng)

文學素養(yǎng)，就不僅是對文章詩歌字面的理解，而是要求更深層次地理解作者的思想，這就不僅要從詩歌本身出發(fā)，而是結合詩人的一些生平經歷和創(chuàng)造這首詩的背景。接下來，就是結合教材注釋，對文本本身的理解。同一首詩歌，不同人有不同的看法，這時候需要查閱網絡資料，了解不同人對這首詩的不同理解，最后綜合別人的思想，提出自己的看法，這才是詩歌的正確學習方式，既要提高學生的思維能力，還要提高他們的創(chuàng)新能力，通過思考，讓他們形成他們的文學素養(yǎng)。

詩歌具有獨特的韻律美和情境美。因此要重視學生的情境審美教學，讓學生朗讀，在朗讀的過程中，深入到作者描繪的意境，進而感受作者的情懷。在詩歌的教學中，教師要通過引導，首先理解詩詞含義，然后要能體會到詩人描繪的環(huán)境，以詩詞中人物的身份，去把握詩詞所傳達的情感。總之，語文課詩歌教學模塊就是以動人的情節(jié)、感人的環(huán)境、富有韻味的語言使學生在感情上與詩人達成共鳴，從而在心靈上進行自我的教育。學習詩人的情懷，學習詩人的精神品質，將這種價值觀念進而轉化為自己的價值觀念，實現(xiàn)自我教育。

三、提高詩歌自我學習能力

教師的教育，是讓學生知道方法，真正的教育是自我的教育，因此，教師在教會學生詩歌的學習方法后，還要教會他們去自我學習。學生也要以自主性學習為基礎，加強詩詞鑒賞自主理解，怎樣自我學習，可以通過小組合作的方式，小組內，學生在掌握詩歌學習方式后，對不同的詩歌進行，然后小組內進行交流，探討作者的思想和對詩歌本身的一些理解和思考。自主學習過程中，教師要多組織交流活動，打破傳統(tǒng)的一言堂的教學模式，去聽學生的想法，讓學生去表達，有問題了進行相應的點評跟指導。古典詩歌作為一種的高雅藝術形式，有著豐富的想象，然后用凝練的語言進行表達。學生只有通過不斷地閱讀，不斷地學習，才能真正掌握。

詩歌是祖先留下來的精神財富，包含著古人的智慧思想，這一塊的學習，是對傳統(tǒng)文化的繼承，也是我們了解歷史的一種渠道。高中生，不久就會成為這個時代的新生代力量，要加強對他們傳統(tǒng)文化的教育。因此，高中階段的詩歌教育顯得尤為重要。教師要用正確的途徑，讓學生學會詩歌，愛學詩歌，從而提高自身文學素養(yǎng)，成為符合新時代人才標準的四有新人。

參考文獻：

[1]曹靜.讓學生讀出古文的真滋味：新課程背景下文言文誦讀教學淺探[J].中學教學參考，2010（7）.

[2]韓賢克，崔宏偉.古典詩歌教學的有效方法[J].文學教育（下），2011（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王永勝（1980.8— ），男，漢族，一級教師，校長，研究方向：學校管理、中學語文教學。