合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效利用

摘 要：在初中英語教學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的重要教學(xué)形式是一種有效提高教學(xué)效率，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，對英語的掌握、運用能力的有效學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下，可以更主動地、自由地發(fā)揮、鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。對此，教師可從實際教學(xué)出發(fā)，分析如何在英語教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;英語教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.104

英語作為一門語言學(xué)科，對于學(xué)生來說是非常陌生的。我們在日常生活中缺乏語言環(huán)境，缺乏英語應(yīng)用場所，這是我們語言類學(xué)科最大的弊端。我們上課講再多，學(xué)生不去使用，那么再多的知識也不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。合作學(xué)習(xí)就可以很好的解決這一點，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語、使用英語，從而提高英語教學(xué)時效性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）鍛煉和提高學(xué)生的合作能力、團隊意識

學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)都是在一個集體中來完成的。因此，在教育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的合作意識、團隊意識可以使學(xué)生獲得一定的集體榮譽感，從而在學(xué)習(xí)生活中能夠以集體榮譽嚴格要求自己，有助于學(xué)生的健康成長。

（二）鍛煉和提高學(xué)生的溝通交流能力

合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過合作來討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種學(xué)習(xí)模式下，我們可以有效地鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)生變得喜歡交流、善于交流。更為重要的是，在英語學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生使用英語開展交流，能夠鍛煉學(xué)生對英語的使用能力，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的極大提高。

（三）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

上文中提到，學(xué)生交流過程中可以使用英語。針對這一點，教師在使用合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)時就可以布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用英語開展溝通交流。甚至，我們可以把合作學(xué)習(xí)變成一場專門的英語對話活動。這種英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造對于學(xué)生來說是尤為重要的。

（四）提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師在學(xué)習(xí)的過程中只是一個指導(dǎo)者。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會在時間與空間上有更多的自由。學(xué)生在心理上擺脫了教師的“束縛，學(xué)習(xí)起來會更輕松，更愉悅。因此，合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒

合作學(xué)習(xí)在英語中的使用最大的問題就是學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的抵觸情緒。在合作學(xué)習(xí)中，教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知規(guī)律、基礎(chǔ)知識等基本情況設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案，提前安排給各個學(xué)習(xí)小組。各個學(xué)習(xí)小組通過相互交流、溝通共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，合作學(xué)習(xí)小組中，總是有那么幾個學(xué)生不能或者不愿意參與到這個集體活動中，他們總是等待別人的學(xué)習(xí)成果，從而導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性、主動性下降，甚至有的學(xué)習(xí)小組僅僅依靠一名學(xué)生來完成，整個學(xué)習(xí)活動變成了“你學(xué)我抄”。在這種氛圍的影響下，學(xué)生就會越來越抵觸合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的各種優(yōu)點、對學(xué)生各種能力的鍛煉就會變?yōu)榭照劇?/p>

（二）在合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)任務(wù)的挖掘不夠透徹

合作學(xué)習(xí)過程中，教師在布置導(dǎo)學(xué)案時會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置簡單且易懂的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案開展合作學(xué)習(xí)時，總會把學(xué)習(xí)停留在表面，僅僅是解決課本上的基礎(chǔ)，而忽略知識的運用。面對稍微有點難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生就會變得相互推諉，從而難以達到教學(xué)效果。

（三）合作學(xué)習(xí)小組中存在的教學(xué)資源不均現(xiàn)象

由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、英語學(xué)習(xí)能力等都會存在較大差異。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生總會表現(xiàn)得更為積極主動，教師也會對這部分學(xué)生在情感上給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)氛圍在某種程度上可以調(diào)動全班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是更大的影響是加劇了學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的差異。好的學(xué)生在知識與能力上得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉，差的學(xué)生卻缺乏指導(dǎo)與鍛煉。

三、在初中英語教學(xué)中推進合作學(xué)習(xí)模式的建議

雖然在初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中不斷強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，但是，根據(jù)初中階段的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，由于初中階段學(xué)生的特點，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用也是極其重要的。教師在教學(xué)過程中需要不斷加強學(xué)習(xí)引導(dǎo)，在英語學(xué)習(xí)中作為一名良好的組織者和引導(dǎo)者，把英語課堂教學(xué)進行很好的串聯(lián)，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到初中英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語成績及綜合素質(zhì)。

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，在英語教學(xué)過程中必須得到更大范圍地使用和研究。我們不僅要在更多的課堂教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)模式，還要在使用過程中不斷總結(jié)和改善合作學(xué)習(xí)的方式方法，使合作學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮到最大化。

參考文獻：

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[2]金文雯.合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2011（7）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙明華（1966.4— ），男，漢族，甘肅瓜州人，中學(xué)一級，縣教研室專職教研員，研究方向：課堂教學(xué)改革。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《瓜州縣在新形勢下進行課堂教學(xué)改革的研究》研究成果，課題編號：GS（2018GHB2582）。