新課程下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化

摘 要：一直以來(lái)，初中被視為培養(yǎng)專業(yè)人才、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)所在。但初中英語(yǔ)教學(xué)生活化依然存在著一些不足和問(wèn)題，需要加以解決和彌補(bǔ)。為此，教師可就初中英語(yǔ)教學(xué)貼近生活的策略分析與解讀為題，從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化存在的問(wèn)題、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的有效策略兩方面展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.098

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂作為初中生學(xué)習(xí)主要科目的重點(diǎn)環(huán)境之一，不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更加關(guān)系到學(xué)生在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化是延長(zhǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的必然渠道。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

（一）初中英語(yǔ)教師推進(jìn)力度不夠

從初中整個(gè)師資隊(duì)伍的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師在教學(xué)中仍舊存在著這樣的誤區(qū)，那就是在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以了，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的落實(shí)根本無(wú)從談起，這就對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化產(chǎn)生了極大程度的消極影響。事實(shí)上，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)輕松只是家長(zhǎng)和教師站在自身的教學(xué)來(lái)看的，而對(duì)初中生而言，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是相對(duì)困難的。除此以外，教師在推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，各班級(jí)之間的交流學(xué)習(xí)力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有各班級(jí)之間的頻繁交流才能夠保證教師掌握教學(xué)進(jìn)度、完善教學(xué)方案，這樣才能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)生活化提供充足的落實(shí)空間。因此，在落實(shí)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，就需要著重解決初中師資隊(duì)伍尤其是初中英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化推進(jìn)力度不夠的問(wèn)題。

（二）初中英語(yǔ)學(xué)生認(rèn)知程度不夠

由于年齡限制，很多初中生的心智還不夠成熟，再加上初中生還大都處于逆反期，因此，在初中生的心中，大都對(duì)學(xué)習(xí)有逆反心理。比起學(xué)習(xí)，學(xué)生還是更加喜歡為玩投入大量的時(shí)間。而學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀念也為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的落實(shí)帶來(lái)了難度，在推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，學(xué)生就需要在課余時(shí)間中選擇去玩還是去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而由于貪玩的心性，很多學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化落實(shí)上往往選擇放棄培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，而將時(shí)間去用在休閑娛樂(lè)上，這就讓學(xué)生從主觀上放棄了在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化落實(shí)的過(guò)程中，教師就需要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)，解決學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化認(rèn)知程度不夠的問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的有效策略

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的策略主要有：提升學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí);提升優(yōu)質(zhì)意識(shí)，制定有效學(xué)習(xí)方案。

（一）提升學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在落實(shí)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，學(xué)生是否具備獨(dú)立思考的能力是落實(shí)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的關(guān)鍵，這就需要教師在課堂上能夠提升學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。例如，學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到英語(yǔ)方面的生活問(wèn)題，這就需要教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生，在面對(duì)生活中的英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，要積極地去了解，這樣一來(lái)，學(xué)生在課余時(shí)間去了解英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的落實(shí)就自然而然地實(shí)現(xiàn)了。除此以外，同年級(jí)各班之間也可以組織一場(chǎng)在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)，各班級(jí)的英語(yǔ)教師可帶領(lǐng)學(xué)生研究生活中哪些地方存在著不被我們注意的英語(yǔ)知識(shí)，并針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行集中教學(xué)等等。總而言之，想要落實(shí)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化，就必須讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而讓學(xué)生具備獨(dú)立意識(shí)，也將讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的落實(shí)真正意義上的產(chǎn)生實(shí)效，從而到達(dá)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

（二）提升教師優(yōu)質(zhì)意識(shí)，制定有效學(xué)習(xí)方案

初中英語(yǔ)在多年的發(fā)展中，已經(jīng)一定程度上克服了傳統(tǒng)教育中存在的一些弊病。其中，提高教師優(yōu)質(zhì)意識(shí)就是新課程下的一大亮點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)意識(shí)的提升，就是要求在初中英語(yǔ)貼近生活的過(guò)程中，在教師制定教學(xué)方案并提出相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要確保問(wèn)題的高質(zhì)量，所謂的高質(zhì)量就是要有的放矢，就是要學(xué)有所用，不能脫離課程學(xué)習(xí)的主旋律，不能脫離課程學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)，只有這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。例如，教師可以安排任務(wù)：在生活中對(duì)水果超市中擺放的水果進(jìn)行英語(yǔ)名稱的統(tǒng)計(jì)等。不能否認(rèn)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，是確保初中英語(yǔ)貼近生活有效性的關(guān)鍵。教師在課堂上要有效引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)與生活結(jié)合，從而確保英語(yǔ)教學(xué)更加貼近生活。

三、結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化問(wèn)題，依然任重而道遠(yuǎn)，如果想要抓好、抓強(qiáng)、抓出真正的成效，得以全面的改觀，需要較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，也需要一代甚至幾代人的講解努力。后人要勇于創(chuàng)新才有超越古人的機(jī)會(huì)。初中英語(yǔ)教育教學(xué)是國(guó)家整個(gè)教育體系中的重要組成部分，初中的英語(yǔ)教育教學(xué)將在以后的初中教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張?jiān)姼撸?968.12— ），男，漢族，福建德化人，高級(jí)教師，研究方向：新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式創(chuàng)新的有效途徑。