微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：語文作為我國教育領(lǐng)域極為重要的一項學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展和成長起著極為關(guān)鍵的作用，特別是小學(xué)語文教學(xué)，是整個語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中卻出現(xiàn)了一系列的問題，難以得到有效解決。現(xiàn)今教學(xué)中信息化技術(shù)不斷應(yīng)用，微課作為一種結(jié)合信息技術(shù)手段的教學(xué)方式在課堂教學(xué)、教學(xué)評比中不斷應(yīng)用。基于此，本文對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定程度的研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.145

隨著社會的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當(dāng)前時代的潮流，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了極為廣泛的應(yīng)用。微課在信息化的潮流下應(yīng)運(yùn)而生，成為了教育領(lǐng)域信息化技術(shù)應(yīng)用的一大標(biāo)桿。其相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒁恍┹^為抽象的理論具象化，幫助學(xué)生充分理解知識。所以微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為可行，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高教師的課堂效率。

一、 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會，教師必須要做出相應(yīng)的改變來適應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師要改變以自身為主體的教學(xué)地位，要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能夠自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到當(dāng)前社會發(fā)展所提出的要求。教師除了要改變自身的教學(xué)觀念以外，還要改變自身的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)豐富自己的教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)可以有效地幫助教師豐富教學(xué)手段。微課是一種新興的教學(xué)方式，其最主要的功能和優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生對知識有一個更為準(zhǔn)確的了解和認(rèn)知，使一些較為抽象化、難以理解的知識能夠以形象具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。同時，微課還能夠?qū)⒏嗟闹R傳授給學(xué)生，不再只針對課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，還可以補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識，擴(kuò)充學(xué)生知識面，使學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理地把控微課的應(yīng)用時間

教師在將微課運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中時，首先要注意合理地把控微課的應(yīng)用時間。微課雖然可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助教師進(jìn)行教學(xué)，但是如果教師盲目依賴微課，對微課應(yīng)用時間過長，那也是錯誤的，不合理的。

微課最主要的作用就是吸引學(xué)生的注意力，幫助教師在課堂開始階段及時地將學(xué)生的注意力從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率。然而教師一旦對微課的使用時間過長，就會使學(xué)生的注意力被微課視頻所吸引，不僅不能夠幫助教師吸引學(xué)生的注意力，反而會降低學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效率極大下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得不到顯著的提高。

同時，小學(xué)語文教學(xué)過程中，有些知識通過微課傳授可以更為快速地幫助學(xué)生理解，但是有些知識則通過教師傳授更為有用，所以教師要對其進(jìn)行分辨，選擇最為合適的授課方式對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。微課只是豐富教師教學(xué)的方式，并不能夠取代教師的作用，所以教師在對微課進(jìn)行應(yīng)用時一定要合理地把握微課的應(yīng)用時間，避免出現(xiàn)適得其反的效果。

（二）應(yīng)用微課豐富教師自身

教師要重視通過微課來豐富自身的教學(xué)方式，提升能力。微課除了能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還可以幫助教師學(xué)習(xí)，豐富教師的教學(xué)方式和知識。

微課相當(dāng)于一個在線的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，所有的教師都可以在這個平臺上進(jìn)行知識儲備，了解其余教師的教學(xué)方式，然后取其精華，去其糟粕來完善自身，使自己的教學(xué)水平獲得提高。同時，微課還能夠幫助教師節(jié)省大量的課堂時間，使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)和探究時間，既提高了課堂效率，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主發(fā)揮的空間。特別是在小學(xué)教育階段，學(xué)生的想象力都較為豐富，充分的發(fā)揮空間能使學(xué)生的想象力得到充分的體現(xiàn)，對于學(xué)生日后的發(fā)展起到一個良好的幫助作用。

（三）利用微課復(fù)習(xí)所學(xué)知識

微課還能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。微課可以隨時隨地地觀看。對于教師當(dāng)天所教授的知識點，學(xué)生可以在家中進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固，幫助學(xué)生更為扎實地掌握知識，使學(xué)生更為充分地理解知識。而且小學(xué)知識相對來說較為零散，而微課的出現(xiàn)可以有效地將零散的知識進(jìn)行整合，使學(xué)生可以更加系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，微課必然會成為教育領(lǐng)域中極為重要的教學(xué)手段，可以有效提高教師在課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，也可以有效豐富教師的教學(xué)手段。教師通過觀看其他教師的微課視頻不斷改善自身的教學(xué)缺陷，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。綜上所述，本文通過對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和探索，對其如何應(yīng)用進(jìn)行了一系列的闡述，希望對廣大相關(guān)教育工作者起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 鄧玉花（1966.8— ），女，漢族，甘肅紅古人，小學(xué)高級，研究方向：學(xué)生管理，小學(xué)語文教學(xué)。