七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性探究

摘 要：近年許多地區(qū)初中英語(yǔ)中考寫(xiě)作的分值比重越來(lái)越高，提高寫(xiě)作教學(xué)有效性的問(wèn)題亟待解決。教師可結(jié)合英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)性英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，圍繞提高學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作興趣，扎實(shí)有效展開(kāi)，在循序漸進(jìn)的練筆和教師積極的引導(dǎo)下，切實(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.126

作文，作為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的一種形式，能夠較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，所以書(shū)面表達(dá)一直以來(lái)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還有他們的英語(yǔ)綜合成績(jī)，更影響英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。從近年來(lái)的中考試卷明顯可以看出，寫(xiě)作與閱讀理解在試卷中的比分越來(lái)越高，這說(shuō)明寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位愈加重要。遺憾的是，目前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的要求。因此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)略談一些七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

一、積累基礎(chǔ)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力

對(duì)于一篇英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，詞匯是它的主要構(gòu)成要素，所以想要寫(xiě)好作文，不但要教學(xué)生注意平常的詞匯積累、語(yǔ)法的熟練掌握，更要嚴(yán)格要求自己英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，首先，大部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)常常不注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)不透徹，馬馬虎虎，拼寫(xiě)的錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn);其次，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常對(duì)主語(yǔ)、謂語(yǔ)運(yùn)用不統(tǒng)一，對(duì)人稱代詞和物主代詞常?；煜朔Q代詞的主格、賓格運(yùn)用混亂，在運(yùn)用名詞時(shí)單數(shù)、復(fù)數(shù)也不統(tǒng)一，經(jīng)常還會(huì)忘記動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式等等，這都是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，記憶不牢固所致;第三;有些學(xué)生常常將一些簡(jiǎn)單的、朗朗上口的短語(yǔ)斷錯(cuò)句，這是很不應(yīng)該的;第四，學(xué)生喜歡或者習(xí)慣按中文的意思寫(xiě)一些無(wú)主語(yǔ)、無(wú)謂語(yǔ)，且次序相對(duì)混亂的句子，比如，把be動(dòng)詞和行為動(dòng)詞連用，還讓副詞放在不恰當(dāng)?shù)奈恢玫鹊?。針?duì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不牢靠，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，且對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)將是一種極大的阻力與障礙，影響學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，也影響其英語(yǔ)成績(jī)以及英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、準(zhǔn)確選擇寫(xiě)作內(nèi)容，突顯作文主旨

對(duì)于大部分七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)不好英語(yǔ)作文的一個(gè)主要原因，就是對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容把握不準(zhǔn)，抓不住重點(diǎn)，或者為了湊字?jǐn)?shù)亂寫(xiě)，這樣明顯對(duì)寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平毫無(wú)幫助。針對(duì)學(xué)生的這種情況，作為七年級(jí)英語(yǔ)教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)過(guò)的句型，寫(xiě)熟不寫(xiě)生，保證句子的準(zhǔn)確性，如此才能使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，寫(xiě)好內(nèi)容。所以，教師在每次寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)前都要做好鋪墊，讓所有的學(xué)生都有句型可用，有素材可寫(xiě)。第一，要讓學(xué)生熟練運(yùn)用基本句型。對(duì)于七年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最常用就是主系表、主謂賓、主謂和There be 句型，只要在寫(xiě)作前，教師引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握了這些句型，就能為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。第二，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的人稱和時(shí)態(tài)練習(xí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用副詞、連詞、狀語(yǔ)等，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能準(zhǔn)確運(yùn)用，正確表達(dá)。第三，要注意文體的多變，英語(yǔ)寫(xiě)作有很多題材，如書(shū)信、看圖寫(xiě)話、通知、表格信息等，都有自己的格式和寫(xiě)作方法，教師一定要讓學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作常識(shí)引起重視。第四，為了積累學(xué)生語(yǔ)言素材，提高學(xué)生表達(dá)能力，教師可以有針對(duì)性地每月操練一個(gè)出彩句型和諺語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的熱情，從而保證七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

三、認(rèn)真批改反饋，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的信心

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是語(yǔ)文寫(xiě)作還是英語(yǔ)寫(xiě)作，修改是提高學(xué)生寫(xiě)作水平能力的重要手段。教師可以讓學(xué)生互相修改作文。在學(xué)生互改之前，教師可以給學(xué)生傳授一些方法，如注意拼寫(xiě)錯(cuò)誤及大小寫(xiě)，句子中的標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法、單數(shù)或復(fù)數(shù)形式還有時(shí)態(tài)等，然后讓學(xué)生采用一些修改符號(hào)標(biāo)注不同的錯(cuò)誤或者口頭指出的方式，讓本人學(xué)習(xí)。學(xué)生互相修改，既能提高學(xué)生的警惕性，讓學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的如語(yǔ)法、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤引起重視，又能讓學(xué)生在以后的寫(xiě)作、學(xué)習(xí)中避免同類錯(cuò)誤的出現(xiàn)。在學(xué)生互改后，教師要對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及密集錯(cuò)誤，進(jìn)行統(tǒng)一修改、指正，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師可進(jìn)行當(dāng)面批改，逐一過(guò)關(guān)，用特殊的符號(hào)圈出學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的修改意見(jiàn)。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是反映學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況的途徑。英語(yǔ)教學(xué)一定要建立在認(rèn)真的拼寫(xiě)、積累、句法、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)段結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有根據(jù)、有目的。這樣既能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生的寫(xiě)作水平有一個(gè)質(zhì)的提升。所以，只要教師堅(jiān)持授以學(xué)生正確的寫(xiě)作方法，并對(duì)他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，就能提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平與能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，從而提高七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]任錦龍.促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升的有效策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（11）.

[2]李坤建.促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的有效教學(xué)策略研究[J].中華少年.科學(xué)家，2016（14）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 胡瑞萍（1979.7— ），女，漢族，甘肅蘭州人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。