合理運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂

胡幫智

摘 要：伴隨科技的飛速發(fā)展，交互式電子白板走進(jìn)了教學(xué)課堂，它在教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)乏味，讓數(shù)學(xué)課堂增添了幾多生趣。交互式電子白板作為一種新型教育媒體，為師生提供了良好的互動平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯了學(xué)生的主體地位。電子白板以強(qiáng)大的功能以及豐富的資源，讓數(shù)學(xué)課堂更加靈動，巧妙化靜為動、化難為易、化繁為簡，大大提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：交互;電子白板;高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-17 文章編號：1674-120X（2019）22-0061-02

新課標(biāo)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，由于受教具等限制，許多抽象的教學(xué)內(nèi)容，往往難以直觀呈現(xiàn)，這無形中增加了教師教學(xué)和學(xué)生理解的難度，從而導(dǎo)致課堂枯燥乏味。交互式電子白板為師生提供了良好的互動平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂更能凸顯學(xué)生的主體性和探究性，大大降低了課堂教學(xué)的難度，提高了課堂教學(xué)效率。

一、圖文聲像并茂，交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂“活力四射”

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿活力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣永遠(yuǎn)是最好的老師。作為一名教師，我們要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中靈活有效地運(yùn)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過展示畫面、影像等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的求知欲一旦被激活，就會為課堂教學(xué)的成功做好鋪墊。如我校石永秀老師在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”時，利用電子白板制作出一個賽車動畫視頻導(dǎo)入新課，三輛使用不同形狀車輪的汽車賽車的場面，緊緊抓住了每一個學(xué)生的心。學(xué)生們在興味盎然觀看視頻的同時，引發(fā)了深思：為什么圓形車輪跑得快些呢？這種情境的創(chuàng)設(shè)為接下來教學(xué)“圓的認(rèn)識”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們專注聽講，踴躍發(fā)言，課堂充滿了生機(jī)與活力。

（二）巧妙運(yùn)用白板，讓課堂充滿情趣

巧用交互式電子白板，可以增強(qiáng)課堂情趣，提高練習(xí)效率。數(shù)學(xué)練習(xí)課，一般都是以教師的講為輔，學(xué)生的練為主，通過舉一反三的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到掌握知識、鞏固知識的目的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)課，課堂氣氛沉悶，教師頭疼，學(xué)生厭倦，大家都提不起神，且課堂練習(xí)題型單一，練習(xí)形式單一，教師要么讓學(xué)生抄書本練習(xí)題做，要么把題目書寫在黑板上讓學(xué)生做。學(xué)生常因黑板反光導(dǎo)致看不清，而教師也因黑板書寫有限等，帶來諸多不便。合理利用交互式電子白板，首先，可以有效化解黑板帶來的局限與弊端。其次，可以進(jìn)行形式多樣的練習(xí)。再次，可直觀呈現(xiàn)多種題型，可現(xiàn)場批改、講評，有的放矢，反饋及時。各種題型的呈現(xiàn)，各種答題方式的運(yùn)用，讓練習(xí)課因思維碰撞而充滿活力。教師還可以讓學(xué)生上臺，在白板上演示答題過程，教師可以直接批改。針對學(xué)生的典型錯誤，還可以當(dāng)堂進(jìn)行講評。這樣就輕松解決了傳統(tǒng)練習(xí)課課堂枯燥乏味、教師批改滯后的問題，有效改變了教師、學(xué)生“談練色變”的現(xiàn)狀。通過計(jì)算游戲、答題闖關(guān)、計(jì)時比賽等不同的練習(xí)方式，學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，一堂課下來，大家興味盎然。通過有效利用交互式電子白板，能讓練習(xí)與反饋更體現(xiàn)直觀性、交互性、趣味性。它可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生大腦疲勞，適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生精神煥發(fā)，愉快學(xué)習(xí)。

（三）巧妙設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓課堂充滿創(chuàng)造力

高效課堂與教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)是密不可分的。我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)來教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，在課堂中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮電子白板的強(qiáng)大功能，為課堂添彩，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！苯處熆梢越柚换ナ诫娮影装迩擅罟タ酥仉y點(diǎn)，營造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動中，激發(fā)創(chuàng)新思維。比如，筆者在教學(xué)“可能性”時，根據(jù)練習(xí)的不同難易程度設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲。題目難度設(shè)計(jì)有梯度，由易到難，有基礎(chǔ)知識的鞏固題，有靈活運(yùn)用的益智題，有拓展延伸的挑戰(zhàn)題。學(xué)生們在層層闖關(guān)的過程中，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，而且在闖關(guān)的過程中激活了創(chuàng)新思維。一題多解，是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的基本方式。在課堂上，我還注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考問題。在“設(shè)計(jì)班主任如何8分鐘打電話通知全班45位家長的打電話方案”時，這一具有挑戰(zhàn)性的難題，學(xué)生們能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出各種打電話的方案，使數(shù)學(xué)課堂充滿了創(chuàng)造力。學(xué)生的表現(xiàn)，給我們帶來無窮的驚喜。

二、直觀便捷靈動，交互式電子白板把數(shù)學(xué)知識“化難為易”

（一）直觀呈現(xiàn)，抽象問題簡單化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，其中幾何部分較為抽象，學(xué)生難以理解。然而，電子白板的出現(xiàn)，輕松地解決了這一難題，它通過強(qiáng)大的交互功能，將動靜結(jié)合起來，使枯燥的知識動態(tài)呈現(xiàn)，有效地化抽象為具體，化繁雜為簡單，輕輕松松突破了教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法”時，為了讓學(xué)生真正理解一個餅的四分之三等于三個餅的四分之一，我利用電子白板制作了一個動態(tài)課件。將三個餅完全重疊起來平均分成四份，取出其中的一份展開，演變成一個餅的四分之三。生動直觀的課堂演示，令學(xué)生親歷探究的過程，輕而易舉地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

（二）資源豐富，多項(xiàng)功能便捷化

交互式電子白板的資源庫如同百寶箱，其資源豐富，方便教學(xué)。電子白板強(qiáng)大的資源庫中，有豐富的圖片及各種應(yīng)用工具等。合理有效運(yùn)用電子白板的各項(xiàng)功能，可以充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。我們甚至還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，建立自己的資源包。教學(xué)時，只要從資源包中，拖曳出來素材即可，十分便捷。

例如，在教學(xué)“表面積的變化”中的探究新課的環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生操作演示他們發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，學(xué)生可以從資源包里面，拖曳出若干個正方體。然后筆者引導(dǎo)學(xué)生說出他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并在課堂上，讓學(xué)生自己動手探究，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。交互式電子白板豐富的資源庫，能為教師提供了很多圖形，教師可以直接將各種拼圖展現(xiàn)給學(xué)生，這有助于學(xué)生對圖形知識的理解，且豐富了知識的內(nèi)涵，拓寬了知識的外延。長此以往，能促進(jìn)學(xué)生搜索信息、篩選信息和有效利用信息能力的提升。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，主要是通過觀察、探究、驗(yàn)證等獲得。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我們可以利用電子白板的演示功能、批注功能以及電子白板的幕布、聚光燈等諸多功能，吸引學(xué)生的注意力，使其積極投入學(xué)習(xí)過程中。課堂上，在講解例題時，我們經(jīng)常利用白板的演示功能，適時演示推理、探究、計(jì)算過程，直觀便捷。我們還經(jīng)常借助白板電子筆的批注功能，適時批注重難點(diǎn)，圈畫出關(guān)鍵。并在現(xiàn)場批改作業(yè)、展示作業(yè)、講評作業(yè)。有效營造生生互動、人機(jī)互動和師生互動的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的注意力更易集中，學(xué)習(xí)效果更佳。

例如，筆者在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，在拓展延伸環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生思考：“角的大小與邊的長短有無關(guān)系？”我首先讓學(xué)生大膽猜測，學(xué)生很容易誤認(rèn)為角的大小與邊的長短有關(guān)。接著，我借助電子白板的展示功能“化靜為動”，讓學(xué)生自己上臺探究，進(jìn)行現(xiàn)場演示：將兩個不同的角拖在一起，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合。通過現(xiàn)場演示角和邊的關(guān)系，學(xué)生會在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，推理出結(jié)論：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。這樣輕松地消除了學(xué)生心中的疑團(tuán)，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大的作用。

交互式電子白板豐富的教學(xué)資源，眾多的強(qiáng)大功能，讓教師在課堂上隨心所欲，收放自如;讓學(xué)生親歷探究、驗(yàn)證知識的過程。長此以往，學(xué)生數(shù)學(xué)能力自然得以提升。

（三）化繁為簡，復(fù)雜問題簡單化

數(shù)學(xué)中的幾何圖形體積、面積等知識比較抽象，學(xué)生理解難度大。借助電子交互白板教學(xué)，可以把抽象的知識點(diǎn)具體化、形象化。通過拼圖演示，學(xué)生能推導(dǎo)出計(jì)算公式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

如筆者在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時，利用資源庫中的“幾何圖形”為學(xué)生提供 “趣味拼圖”的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究梯形面積的計(jì)算公式。課堂上巧妙利用幾何圖形，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的梯形，再讓學(xué)生利用幾何圖形的“平移”“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的梯形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進(jìn)行比較做好了鋪墊。然后筆者引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)的三角形和平行四邊形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，大膽推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式。這樣就化繁為簡，把復(fù)雜問題簡單化。

三、有效儲備例題、難題，交互式電子白板讓數(shù)學(xué)知識“精彩回放”

在數(shù)學(xué)課堂，教師講解例題是極其重要的環(huán)節(jié)，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。以往的課堂，由于黑板面積有限，教師講完一個例題，就要用黑板刷擦掉。因小學(xué)生是暫時性記憶，這對接受能力有限的“希望生”而言，他們很容易忘記。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，他們由于忘記了例題的答題過程和方法，獨(dú)立解題就有一定的難度，教師要么再講解一次，要么逐個輔導(dǎo)，很是麻煩。而現(xiàn)在的課堂，我們只要開啟電子白板的回放功能，整個例題的演算過程就可以精彩回放，完整再現(xiàn)。這樣，就輕松消除了“希望生”獨(dú)立答題的畏難情緒。

對幾何難題，師生在白板上互動完成答題過程后，可保存下來。課后輔導(dǎo)“希望生”時，在需要的時候，便可以回放，直觀便捷，效果良好。

交互式電子白板作為新型教育技術(shù)手段，它有機(jī)整合了傳統(tǒng)黑板與多媒體的優(yōu)勢，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，極大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。故恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装?，可以讓我們的課堂教學(xué)錦上添花，更加具有便捷性和生成性，更加凸顯時代感和生命力。

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